大班美术公开课花瓶教案反思.docx

大班美术公开课花瓶教案反思

活动设计背景
　　对于我班的孩子来说是特别喜爱手工课的，因此上课时个个都布满兴趣，心情饱满，并积极参加其中。
　　《奇异的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观看，同桌之间的争论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中把握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手力量和思维力量得到了相应的进展。
活动目标
　　1、把握连续折剪纸的制作方法。
　　2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
　　3、体验剪纸活动带来的欢乐，并会用剪纸装饰墙。
　　4、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。
　　5、培育幼儿急躁完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
教学重点、难点
　　1、把握连续折剪纸的制作方法。
　　2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
活动预备
　　1、剪纸作品。
　　2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔
活动过程
　　一、激趣导入
　　1、师出示树的剪纸，问：孩子们，这是什么呀?(树)好，等一下教师会一下变出四个来，想不想看?
　　2、师展现四课树的制作方法，问：这四棵树是怎么样的呢连在一起的)
二、自由探究
　　引导幼儿探究四个连续灯笼的制作方法折、剪、画。
　　师：孩子们，其实像这种连续图样我们生活中有许多，下面就请你们跟着教师一起来找找。看谁的小眼睛最亮!(师展现幻灯片)
　　师：孩子们眼睛可真亮，教师还找了一些连续纹样的剪纸呢，我们一起来看看吧!
　　1、 孩子们，这些剪纸好不好看呀，喜爱吗?
　　2、 你们说的我也很喜爱，可是怎么才能把它们剪出来呢?教师请小朋友同桌之间争论一下。
　　小朋友们说得真好，教师给你们预备了一些材料，下面就请几个小朋友到台上来试着剪一剪这种四个连着的图样。
　　3、 展现幼儿作品
三、总结方法
　　师：孩子们都好棒，但为什么有些不是四个连着，有些又是呢?
　　师一边总结，一边做示范
　　将纸向一个方向连续折叠两次后，在纸的中间画出图形轮廓(留意：画的时候，把要连接的局部分成两份来画，画第一份的线条，要画到边缘，另一份的线条也要画到边缘，并且两局部线条肯定要隔开)，再用剪刀按画的轮廓剪。
　　幼儿识记制作方法
四、幼儿操作
　　1、师：孩子们，你们都想剪出什么外形剪纸呢?
　　2、师：下面就请你们把自己想剪的剪出来吧。(师发纸并强调孩子使用剪刀时留意安全;垃圾不要乱扔)
　　3、幼儿操作，教师巡察指导
　　4、孩子们，教师看了每个小朋友的作品，剪得真棒。那下面就请你们给剪纸涂上胶水，用这些漂亮的剪纸去装饰我们生活中的事物吧。
抽幼儿说说
　　幼儿操作，并用作品装饰墙壁
拓展延长
　　回家能制作出更多的连续剪纸图样，装饰自己的“小天地”
教学反思
　　于我班的孩子来说是特别喜爱手工课的，因此上课时个个都布满兴趣，心情饱满，并积极参加其中。
　　《奇异的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观看，同桌之间的争论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中把握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手力量和思维力量得到了相应的进展。
　　但是我也明白自己以及这节课有许多的缺乏。首先在选材上过于简洁，孩子们的思维和动手力量没得到提高。其实这点也说明白我对孩子们的不信任，觉得他们没力量。以致在教学过程中，我总是强制性地掌握着他们，不敢真正放手让他们去思索、探究。总是担忧着孩子们“淘气”，我不能掌握课堂。可最终反而是让课堂更不好“掌握”。而我又怕孩子不能把握制作方法，于是把方法完完全全地讲解。但这样又很大程度上限制了孩子们思维的进展。
　　手工可以说是全体孩子参加的活动，但在教学过程中却我没能让孩子完全参加其中。在幼儿探究阶段，我只是简洁的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和敬重，当孩子们还想表达想法时，我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在许多地方我没有留意到，比方语言够严厉、精炼，缺乏抑扬顿挫，在解词上没有落实，技能性的语言也不标准。
　　通过这节课，我明白了，一味的掌握可能会在许多方面利于教师教学，可是孩子才是主体，才是最重要的。对此，我想我应当学会信任孩子们，信任他们有力量，真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。
　　这是我的一点体会，有不当处还请大家批判，指导。