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阳光宝贝发廊活动反思
角色游戏是最受幼儿喜爱的游戏之一，我创设“发廊”的主题。洗发、理发是每个幼儿都经历的事，因此“理发店”的游戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。
  本次活动的游戏目标：1、引导幼儿扮演熟悉的角色，体验生活，知道角色名称，模仿最基本的动作和进行简单的角色对话。　
2、培养幼儿的合作意识，游戏中能创造性使用游戏材料的行为。　　
3、通过游戏对理发店有进一步的了解。
首先教师先和幼儿一起回忆已有经验，知道理发店里都有谁？孩子们很快就说出了理发师、收银员、洗发师、假发制作师等角色。并在教师的引导幼儿回忆各个角色的要求。比如：热情、微笑、耐心、都问顾客的要求等等。这一环节大部分孩子都能根据原有经验大胆交流。而且能说出不同角色的特点和需要做的工作。如：理发店的理发师要做什么事？收银员、洗发师又要做些什么？他们会说些什么话？　
在这次游戏中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到美发店里孩子们各司其职，交流很少，而且没有充分体现分工合作，为了完成我们此次活动的教育目标，教师以同伴的身份参与到游戏中，当美发师在为顾客卷发时教师也充当美发师主动向前要求和同伴一起为顾客卷头，期间教师的语言和行为，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。
从美发店游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在美发店中的小道具显然显得有点贫乏。