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Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.
教学背景分析
1、教材分析：
这一单元围绕四个小朋友合作制作手抄报的故事展开教学内容，使用了be good at句型表达自己的特长之外主要用一般将来时will句型来表达制作过程中的分工，说明计划和打算。
2、 学情分析：
四年级的学生对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿能力，表演欲强，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能，能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。在三年级上册中已经初步学习了will的主要用法，表达“将要”这一含义，而且部分学生已经具备基本的白板操作知识。
老师教的策略：
我采用任务型教学途径，借助交互式电子白板部分功能整合了课程资源，将听说读写演结合起来，设计多样的活动激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中感知语言、运用语言。
学生学的策略：
学生是学习的主人，他们通过听音完成教师设计的听力练习题提高听力能力，通过自主学习、两人交流、小组合作学习语言，用所学语言进一步完成任务，提高用英语做事情的能力。
在教学中的实施：
利用白板的交互功能，结合文本语境，创设听力活动，借助图片创设语境，学生在较真实的语境中练习语言，拓展课文内容，在任务型活动中巩固语言知识。
教学方式：本节课我主要采用白板功能创设习题培养学生的听力，借助图片创设语境，通过听音、观看文本动画视频、配音活动、师生、生生、小组活动提高学生运用语言的能力。
教学手段：我坚持以学生为主导的原则，突出学生之间的合作与交流，将小组活动和全班活动相结合，创造多样的学习活动，。老师适时引导突破难点，力求每位学生都有机会参与学习，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。
技术准备：白板课件
教学目标：通过今天的学习学生要掌握制作手抄报的简单步骤draw the pictures，write the report ，cut the paper，stick the pictures ，能在制作过程中用单词great 、fantastic 描述物品，用句型good at 和will句型和will的一般疑问句来表达自己或询问他人的的特长并合理分工，明确将要做的事情，合作完成手抄报的制作。通过拓展学习活动进一步巩固目标句型，通过小组合作制作English newspaper 进一步培养学生合作学习的能力，体会合作学习的乐趣。

教学流程示意图
一、 热身复习 →用白板探照灯复习词汇 播放歌曲视频,
复习句型What will you do tomorrow? I’ll ... .
↓
二、导入新课 →学生猜Will you ... tomorrow ? 教师回答引出make an English Newspaper

↓
三、呈现新知，学练结合→完成由易到难的听力练习活动，在活动中学习新词和句子。
↓
四、巩固操练→小组讨论，合作讨论制作英语小报的分工和任
务
↓
五、拓展练习→创设运动会报名情景，小组合作用所学语言完成报名表
教学过程：
1、 热身复习
用白板探照灯复习词汇 ， 播放歌曲视频, 复习句型What will you do tomorrow? I’ll ... .
【设计意图：用探照灯复习所学动词短语，集中学生注意力，用白板播放歌瑶视频，营造氛围的同时通过师生对话交流让学生回忆起句型will的用法。】
【效果分析：出示句型并通过询问 What will you do tomorrow? 来激发学生的思维，小组合作讨论后回答教师提供图片，检测学生运用能力。力求所有学生能询问并对他人询问作答。】
2、导入新课
让学生猜what will Mss Wang do tomorrow?引出Will 句型一般疑问句，学生询问Will you ...? 并通过聚光灯强调答案，I will make an English newspaper. (出示精美的英语小报，让学生欣赏)再引出话题How to make an English newspaper？和课文知识，我们的好朋友们也要做手抄报，我们去看看他们怎么做。
【设计意图：通过用will you...? 询问我突破难点，欣赏精彩的英语小报激发学生创作欲望】
【效果分析：上述两个活动能尽快把学生带入到教师创设的情境中】
3、 呈现新知，学练结合
1） 听故事，给图片排序
2） 听故事，图文配对,创设语境，学习新词
draw the pictures cut the paper
write the report stick the pictures on the newspaper
(report stick 插入板书页，书写 让学生造句)
3） 听故事，找出四个小朋友在合作完成报纸中的分工，将人和任务搭配并练习口语Who will draw the pictures? Daming will draw the pictures.
4） 听音，回答问题，引出be good at
What’s Daming good at ?
What’s Amy good at ?
5） 听活动一，学习I’m good at ...。在图片的帮助下学会运用此句型，并小组练习。
6） 学习课文，听读并跟读，最后配音。
【设计意图：课标二级目标要求学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事，本着听说领先的原则，我设计由图到短语，再到句子的听力训练活动、小组活动和配音活动。边听边练，学习目标词汇和句型】
【效果分析：通过层层递进的听力训练任务和多种互动活动，学生熟练掌握be good at 句型和will句型的用法】
4、 小组巩固操练
I will make an English newspaper, who can help me ? 教师使用这节课学过的语言去询问他们的特长并安排制作小报的任务，使用白板书写功能示范一组，What are you good at ? What will you do ? Will you ...? 后小组合作交流完成制作前的分工。
【设计意图：创设制作西宁的英语小报，用任务区驱动孩子们激活语言，运用语言】
【效果分析：这个活动预期的目的是小组能用英语安排制作小报时的分工，但因为制作小报时间较长，所以制作环节只能放在下一节课】
5、拓展练习
创设贴近学生生活的运动会报名场景，让学生在真实的语境中去用所学语言完成运动会报名项目。（教师利用白板示范一组）
【设计意图：学生在运动会报名过程中进一步巩固目标句型，拓展词汇，在运用中不断丰富和完善语言】
【效果分析：由于运动词汇受限，学生表达时有困难，为了让所有学生参与活动，能报上一两项自己的项目，我用白板呈现相应体育项目名称，扫除词汇障碍】
板书设计
Module 6 Unit 1 I’ ll draw the pictures.
What are you good at ? great
I’m good at Art . stick
What will you do ? report
I’ll draw the pictures. fantastic
学习效果评价设计：
1、通过听力题检测学生
2、观察学生小组讨论参与度与任务完成情况，及时评价
教学反思：
在这节课中，我始终坚持以学生为主体的原则，突出学生之间
的合作与交流，把个人练习、小组活动和全班活动活动相结合，通过多种活动，力求每位学生参与学习活动，教师在这些活动中只做适当的引导和点播，学习语言知识的同时培养学生合作能力和语言交际能力。不足之处：时间较短，容量大，没有足够的时间去完成小报制作，只能用所学语言去提前讨论分工。

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