《在菜园里》教案设计.docx

《在菜园里》教案设计
《在菜园里》优秀教案设计
一、激趣导入
兴趣是做一切事情的力气源泉，为更好地激发学生学习的兴趣一上课我会给同学说两个谜语。
二、初度课文，熟悉九种蔬菜
这一环节的设计主要是想让同学通过小组合作学习，进展讨论。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文要是遇见不熟悉的生字怎么办？”引发学生积极质疑，主动讨论，思索的习惯。
三、主动识字
在熟悉了解各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的嬉戏，引导学生主动识字，教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权利，又能让学生在原有的生活实际根底上欢乐的识字。识字后，通过各种嬉戏让学生加以稳固，真正做到“乐中学，学中乐。”
四、写字
一堂课中，要充分的调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的力量。因此，写的环节也是必不行少的。在最终的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。
总之，我在本节课的设计过程中充分敬重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参加识字、合作探究方法，在环境中学习，在学习中沟通，在沟通中学会。
《在菜园里》教学反思：
在教学《菜园里》一课时我让学生提前预习，课前到菜市场去买菜，熟悉菜，了解菜。在教学中，我设计猜谜语、找朋友嬉戏和说蔬菜活动。形式多样：同桌合作，小组合作。这不仅加深了对蔬菜的了解。更让学生欢乐心情中进展识字、说话练习，培育合作力量。我在教学中让学生自己参加，自主体会，自主进展。让学生开心的去感受、去体会、去思索、去熟悉。让学生成为真正的学习仆人！同时在教学中也存在着很多缺乏之处，如嬉戏时间安排不合理，在学习生字是时间不够充分，没有更深入的学习。