新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《音乐之声》教学设计-新人教版.doc

新疆精河县八十二团中学九年级语文下册音乐之声教学设计 新人教版设计要素设 计 内 容教学内容分析音乐之声是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。教学目标知识与技能 1积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。2了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情。过程与方法 1把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。 2结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。 情感态度价值观引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 学情分析学生对象征手法理解不够。教学分析教学重点揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。教学难点难点揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。 解决办法以读促思，学生自主学习。教师适当点拨。教学策略 指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。 课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法，激发学生主动参与的积极性。培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 教学资源教师教学用书优秀教案板书设计 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果导入一、戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片音乐之声。(多媒体出示课文标题） 二、资料助读 影视剧本的特点 电影文学剧本 专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。教学目标 1了解影视剧本的特点。体会其画面感。 2把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。 3感知音乐故事片的艺术特色。学生朗读小黑板学生自学1. 多媒体播放音乐之声音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。2. 自读课文，思考以下问题： a本文写了哪些画面? b仔细品读第一个场景（萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩）描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。 c课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 d剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示? e剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写? f课文是如何体现音乐故事片的特色的?3.找出理解不了的问题。学生介绍作者学生自学自学检测指名回答问题1. 回答问题2. 纠错提出疑难指导音乐之声是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼学生听讲记笔记。课堂练习1、请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。涟漪（ ） 峥嵘（ ） 鳞次栉（ ）比 伫（ ）立 顶礼m（ ）拜 通xio（ ）达旦2、音乐故事片音乐之声的作者是_国的剧作家_。音乐故事片是以_为重要表演形式的故事。3、选出下列各组词语中字形有误的一组（ ）A、众说纷纭 忍俊不禁 无可奈何 变化莫测B、小心翼翼 砰然作响 流连忘返 不无抱怨C、通宵达旦 粼次栉比 端庄严肃 不动声色D、老成持重 顶礼膜拜 伫立良久 绿树浓阴4、下面几句唱词是对玛丽亚的评价，请选出与众不同的一项（ ）A、水怎么能停留在沙子上?B、叫人怎么能抓住皎洁的月光?C、像变化莫测的天气。D、叫人怎么能抓住天上的云彩?5、下列语句没有语病的一句是（ ）A、从他的发言里，给了我很大的启发。B、我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。C、团结一致是能否搞好工作的关键。D、大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。阅读理解阅读下文，回答后面的小题。院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”卡塔林：“这姑娘才好呢可有时候”院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。”院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。贝尔塔：“她说的一点都不错。”修女们唱玛利亚：贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。 卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。 阿格塔（唱）：她上教堂不准时。索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。”玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。1、“阿格塔：玛利亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？ 答：_2、概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？答：_3、从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否适合做修女，为什么？答：_4、从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？ 答：_参考答案1、y zhng rng zh zh 膜 宵2、美 勒曼 音乐3、C4、B5、D阅读理解1、用节选中修女们的话说，玛利亚“怪” 在：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿；做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一头卷发；修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时。2、在众人眼里，玛利亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。3、不适合。因为玛利亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求是极不协调的。 4、侧面描写。这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来。活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。学生独立练习投影示练习题有条件可打印教学流程图教学设计评价7