1、
一问：学生的起点在哪儿？
1. 问教材
主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加减法的计算方法。
2. 问学生
二问：学生要到哪儿去？
三问：学生怎样到那儿？
【教学内容】
小数加法和减法P48-49例1 “试一试”“练一练” 练习八1-3
【主备人】
张怀林
【审阅人】
傅彩虹
【课型】
新授
【上课时间】
【教学目标】
1、 使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、 通过
2、感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
3、 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重点】
两位小数与一位小数相加、减的竖式计算的方法。
【教学难点】
理解“把小数点对齐后再算”的必要性。
【教学具准备】课件
【教学过程】
一、创设情境
1、揭示课题小数的加减法
2、出示情境图
提问：从图中你能提出一些用加、减法计算的问题吗？
根据学生回答依次板书各个问题及算式
这些算式都是小数的加减法，今天我们着重研究4.75+3.4=； 4.75-3.4=
二、探究算法
1、例1（1）
指算式 “4.7
3、5＋3.4”
问：能用竖式计算吗？在自备本上试一试
指名板演 巡视个别指导
讨论：同桌先交流一下各自的算法，你是怎样计算的？
全班交流
提问：你觉得哪种对齐方法是正确的？为什么？
小数点对齐就是什么对齐？（把相同数位对齐）
错误学生订正
2、小数减法
你觉得小数加法的对齐方法能用到小数减法里吗？
独立完成4.75-3.4=
四问：学生有没有提高？
五问：学生学得快乐吗？
指名板演 巡视（重点辅导学困生）
组织交流：你是怎么算的？
3、小结
小数加、减法是怎样计算
4、的呢？
追问：为什么要把小数点对齐后再计算？
4、“试一试”
指着试一试的题
提问：你能用刚才学到的方法自己算出结果吗？
指名说过程，板书结果：①7.40、2.10；②7.4、2.1。
比较这两组答案，哪一组答案简洁些？
提问：为什么可以这样写？
明确：计算结果能化简的要尽可能化简。
三、总结、归纳
提问：小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同之处？
计算小数加、减法时要注意什么？
四、巩固练习
1、练一练
要求：独立完成，你想提醒大家要注意什么？
2、先独立完成练习八第1、3两题，然后汇报交流。
3、作业：练习八2
五、全课总结
通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？
四问：学生有没有提高？
五问：学生学得快乐吗？
【板书设计】 小数加减法
先把小数点对齐再算
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