1、课堂微环节研究案例分析
小 学 英 语 案 例 分 析
1,谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处.
单词接龙
教师将学生分成四组,每组发一套字母卡片,教师喊出一个单词,持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行,哪个小组快,哪个小组就取胜.
这个游戏充分锻炼了学生拼写单词的能力,培养了学生的应变能力与分析能力,同时在游戏的过程中增强了学生的合作能力.这是这个游戏的成功之处.而游戏设计应尽量顾及全体学生,在老师喊出一个单词后,势必反应快的学生会马上告之其他成员,于是很多学生则会不假思索地接受已经给出的答案;而且也应该注意到游戏设计要具有知识性,要有语言训练,学生应该在
2、完成的最后作一次完整的拼读.
2,请从任务设计的角度对下面的案例进行分析.
"Shopping"任务设计
教学内容:Can I help you
I want….
How about ….
How much ….
在活动之前,教师先要求小组成员制定一个采购计划,明确购物目的,如为开生日晚会,新年晚会,郊游等做准备.再请学生准备一些购物时所需的物品,如:带一些实物,画一些图片,做一些模拟货币等,最后请各小组就不同的主题完成一项购物活动.
首先这个任务为学生创设了一个真实的语言交际环境,而且贴近学生的生活和经验,又通过一些实物的收集与图片的制作,激发了学生的兴趣,并产生了想表
3、演好的欲望,符合学生的心理需求.同时任务的难易程度适当,学生有信心完成.在这样具体的任务驱动下,学生的思维会打开,在具体的情景中能自如地表达思想,语言运用也会恰到好处,学生一般完成的质量比较高.
3请从任务设计要面向全体入手,对下面的案例进行分析.
"What can you do "任务设计
教材依据:PEP小学英语(五年级下册)Unit 4 Let's learn Let's play
教师请一位学生做小记者,用句型"What can you do "采访在场的同学.小记者根据同学们的回答"I can ….",及时做下记录并汇报.
《 新课程----教学设计与案例分析,学科教学评
4、价》P33 以上这项任务的设计就在"要面向全体学生"这一方面缺乏考虑.我们分析,在上课的时候,老师肯定是请比较优秀的学生来担当小记者这个角色,那么小记者本身在完成采访任务时,肯定也会选择一些相对优秀的学生作为他的采访对象以确保他的采访能够精彩出色,那么这样一来,一些并不十分出色的学生就很难有机会参与到任务中来.
4,请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面的教学案例进行评析.
"My new room"教学设计片段
教材依据:PEP小学英语(五年级上册)Unit 5 A Let's Learn
在热身复习阶段,教师先带领学生chant:
Mom is in the l
5、iving room. Dad is too.
I'm in the bedroom. Where are you
Brother's in the kitchen. Sister is too.
I'm in the bedroom. Where are you
然后进行free talk:What is in your bedroom What colour is your desk/bed Where is your TV How many windows are there in your bedroom
在呈现操练阶段,教师呈现一幅Zoom的卧室图,说:Look,i
6、s Zoom's bedroom. What can you see in his room 引导学生回答:I can see a desk , a lamp and a ….教师接着说:What can you see on the wall Look, it's white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物品,由此引出新授单词air-conditioner.
《新课程----教学设计与案例分析,学科教学评价》P25 教师引导学生就相关的话题联系学生的生活实际展开讨论,创设语言氛围,使学生尽快融入到英语课堂中.采用多媒体或挂图,简笔画吸引学生的注意力,同时设计有效的提问,让学生通过观察,进行回答,既活跃了学生的思维,又提高了他们的口头表达能力.并从学生旧知引出新词的教学,非常自然.
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