1、一年级上册数学《0的认识》教案
教学目标：1.通过学习理解“0”的两个含义，会写“0”。
2.会正确计算有关“0”的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想象能力。
教学重点：初步知道“0”的两个含义，会写“0”，会正确计算有关“0”的加减法。
教学难点：会计算有关“0”的加减法，总结出规律。
教学方法：演示法，启示法。
教具准备：卡片，直尺，课件。
教学过程：
一．故事导入
同学们，你们知道明天是什么节日吗？（国庆节）是我们祖国母亲的生日，动物森林的小动物们也放假了，现在老师带你们一起去看看好吗？（出示课件）
1. 你看到了什么小
2、动物呢？（我看到了一只小狗）可以用数字几来表示？（1）（课件出示1的动图）你会用数字来表示这些动物的只数吗？
2. 分别出示2、3、4、5的动物图(打乱顺序)，让学生用数学语言来描述看到的动物只数。
3. 出示第六幅图，在这幅图中你能找到几只小动物？
（一只也没有）我们可以用数字几来表示呢？
二． 探究新知
对，一个也没有就用0表示，这节课我们一起来认识“0”（板书课题）
（一） 初步感知“0”的含义
猴妈妈给小猴也准备了节日的礼物，现在我们一起去看看吧。（课件出示小猴吃桃动图）（边提问边贴卡片）
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？（2）
2. 吃掉了一个桃子
3、还剩几个？（1）
3. 盘子里一个桃子也没有了，用数字几表示？（0）
引导学生说出什么也没有用“0”表示。
没错，“0”和我们之前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是数字，当一个也没有的时候我们就用“0”表示。（板书“0”的含义：一个也没有）
4.在哪儿见过“0”？（学生自由说；课件展示一些“0”出现的地方）
5.拿出直尺，看这是什么？（尺子）直尺上面有没有“0”？在哪儿呢？（课件展示直尺）拿出你们的直尺找一找。
观察“0”在几的前面？（“0”在1的前面。）
拿一只铅笔，老师想知道这本笔有多长，从哪里开始量？（学生演示量铅笔）
我们在量物体的长度时，一般情况下，我们把物体放
4、在尺子的最前端，与“0”对齐，从这里开始。“0”在这里就表示起点。（板书：起点。课件展示，跟读）
小结：同学们，通过刚刚的学习我们知道了“0”表示什么？（没有；起点）
收学具。
6.“0”的书写
那怎样才能写好“0”呢？同学们观察“0”像什么？
课件示范，学生观察书空；教师示范。学生在书上P30描红，教师检查并总结。
关书。
（二） 学习“0”的计算
接下来我们继续来学习有关“0”的知识
（1）课件出示三只小鸟从窝里飞出的画面，引导学生看画面并提问。
1. 窝里原来有几只鸟，用几表示？（板书3）
2. 从窝里飞走了3只，用几表示？（板书3）
3. 窝里还剩几只？
5、你能将你看到的编成一个故事吗？
4. 我们怎样用算式来表示呢？
学生列式后交流，3—3＝0
5. 你为什么要用减法计算？（飞走了，求剩下的用减法）
6.3减3为什么等于0？
引导学生理解：从3里面去掉3，结果一个都没有，所以等于0。
7.你们真会思考，你们能说一说结果等于0的故事吗？能不能把算式也列出来？
学生汇报。（板书：3—3＝0 4—4＝0 5—5＝0）我们一起读一读这些算式，边读边思考你能发现这样的算式有什么共同的特点吗？（减号左右两边的数一样；都等于0。）教师带读减号两边的数
谁能用一句话把我们刚才的发现说一说。
你们真细心，当一个数减去它自己，得数就是0.（贴
6、卡片，读）
（2）展示书上青蛙图，先让学生观察，说图意。
1.右边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？（0）
2.两片荷叶上一共有几只青蛙，用什么方法计算，怎样列式？（板书4＋0＝4）
青蛙的数量有没有增加？（4加0，一个也没有加，还是4）
你也能说出这样的算式吗？（板书：2＋0＝2 3＋0＝3 1＋0＝1）
（3）计算：5—0＝ 想一想得数是多少？
5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没有减少，所以还得5.
再来读读这些算式，看看你又有什么发现？
当一个数加0或减0，就等于它自己。
三． 巩固练习
课堂练习，学生填空。
四． 课堂总结
同学
7、们，这节课我们一起认识了“0”，知道了“0”可以表示什么？还学习了“0”的书写和有关“0”的计算，你们都特别的会思考，老师要为你们竖起大拇指。
五． 布置作业
第30页做一做，第31页1、2、3题。
板书设计
0的认识
0：没有
起点
3—3＝0 2＋0=2
4—4＝0 3＋0=3
5—5＝0 1＋0=1
一个数减去它自己，等于0。 一个数加0或减0，等于它自己。
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