1、《认识小数》教学设计
执教时间：2017.4.13
任教班级：三年（8）班
执教人：张 茂
教学内容：人教版数学三年级（下册）第91~92页。
教学目标： 1、结合具体情境初步认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会正确地读、写一位小数。
3、体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。
教学准备：多媒体课件 、人民币、 米尺等。
教学过程： 一、创设情境、引入小数
1、带学生逛超
2、市购物，提出问题：“超市货架标签上有哪些共同点（.）”引入今天我们就一起认识这些带有小圆点的数。
2、 像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数，我们把它叫做小数。（板书课题）
3、 生活中同学们在哪儿见到过这样的数？并借用你身边的物品找一找这样的小数。
4、观察这些小数，你能发现什么？
二、探索交流，读写小数
1、认识小数点（指导写法和书写位置）。 （1）观察这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？ 中间有一个小圆点，他叫小数点（板书：小数点） （2）这个小数点把小数一分为二。小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫小数部分。边说边板书：小数的
3、组成
2、小数的读写 （1）你们会读3 . 4 5、36.6、1.20这些小数吗？ 3 . 4 5 读作： 三点四五。 小数点左边的读法和右边的读法一样吗？ （2）总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。 （3）任意写一个你喜欢的小数 （展示学生的书写并评讲，总结写小数的要点）。（4）老师读小数，学生写小数。
四、小数的意义，分数与小数的联系
1、探索小数是怎样表示长度的？ 小数可以表示物品价格、视力、体温，小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？下面我们就一起来探索
4、小数是怎样表示长度的吧。 （1）我们学过的长度单位有哪些？（厘米 分米 米···） 能用手比划一下1米有多长吗？（出示课件1米和米尺） （2）理解小数0.1的意义。 这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？0.1米表示什么呢？ 把1米平均分成10份，每份是1分米。（1分米也就是1/10米，可写成0.1米。） 1分米=1/10米=0.1米。（板书） （3）理解小数零点几的意义。 3分米是10份中的几份，是十分之几米，可写成零点几米？ 3分米=3/10米=0.3米。（板书） （4）探究小数与分数的关系。 通过尺子上找小数，你发现了小数和谁有着密切的联系？（分数） 练习：小数
5、与分数的互化。4/10米（ ） 7/10元（ ） 小结：十分之几的数都可以写成零点几。 分母是10的分数：1/10，3/10，5/10，8/10„„都可以用一位小数来表示。 （5）超过1米的该怎样用小数来表示 刚才，我们说的分米数都没有超过一米，同学们的表现非常好。现在老师想增加点难度，看同学们还会不会。 出示大屏幕例1主题图： 王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？ 请同学们小组讨论，合作交流，然后汇报。
1米3分米= （ . ）米 小结：达到几个整数米，整数部分就是几，其他与1米以内分米数转化方法相同。 （6）用米作单位表示长度的时候，小数点左面的数表示的
6、是？右边第一位表示的是？
2、今天张老师还带来了人民币，这里面面值最大的是？
师:通过前面的学习,你们知道一元能换多少张一角吗?我们可以把一元平均分成10角,那么一角我们可以用几分之几元来表示呢?同样我们可以用哪个小数来表示呢?
师:拓展2角、4角、6角、10角呢?
师:现在你们能知道超市价签上表示的价格了吗?回到前面的情景图说说价签上的价格。
五、巩固练习
1、数学书94页2、3、4题。
2、我创作，我做主。“用0、1、2、”数字和“.”组成小数。
六、全课总结： 1、时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？ 2、如果这节课同学们的表现满分
7、是１０分，你能用小数为自己的表现评分吗？
七、布置作业 1.回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高大约是多少分米。用小数表示是多少米。
板书设计：
认识小数
3 . 4 5 读作： 三点四五
1分米=1/10米=0.1米 3 6 . 6
3分米=3/10米=0.3米
1米3分米=1.3米
0 . 8 5米
↑ ↑ ↑
整数部分 小数点 小数部分
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