人音版小学音乐四年级上册《大海啊-故乡》课堂实录.doc

大海啊，故乡课堂实录教学内容：大海啊，故乡 大海啊，故乡是一首优美抒情的F大调，四三拍歌曲，音乐形象鲜明，旋律悠扬。通过学习这首歌曲，提高学生的演唱技能，加深学生对大海的印象和喜欢，同时培养孩子们热爱祖国、家乡，热爱大自然的美好情感。教学目标：1、让学生了解大海，想象并感受大海的形象美。2、让学生用柔美的声音有感情的演唱歌曲。3、培养学生对大海的喜爱和对故乡的赞美之情。教学重点： 能感受大海啊，故乡中所寄托的游子的思乡之情，演唱歌曲，并能根据用舞蹈动作表现大海的涌动。教学过程：一、 创设情境。师：同学们到过海边吗？在你脑海中，有哪些关于大海的形象，你来描述一下？（多媒体呈现组图）。 生：蓝蓝的天空、白白的浪花、可爱的海鸥、快乐的游人、海螺、贝壳等（学生交流讨论，描述心中大海的印象。） 师：大家说的都不错，那你能用更美得词汇或者成语来赞美你心中的大海吗？（互动交流） 生：波涛汹涌、汹涌澎湃、辽阔、一望无垠、宽广、美丽. 师：老师也非常喜欢大海，为了表达对它的赞美，老师想通过一首歌来传达情义，歌曲的名字是大海啊，故乡。 二、新课教学。1.师：这首歌曲的作者是王立平，创作于1983年，是电视片大海在呼唤的主题歌。歌词以“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。音乐平易而亲切，全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听。该曲虽然采用3/4节拍，但不拘泥于节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无穷。歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。歌曲通俗易懂，旋律优美。（课件呈现）师：同学们，下面我们来聆听这首歌曲吧！学生：好！2、多媒体播放歌曲，让学生初步聆听。师：听完歌曲后，你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？（让学生用自己的话说出聆听的感受。）学生：热爱大海、故乡的赞美之情。3. 师：同学们说的都不错。我们再来听一遍歌曲，说一说你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。好不好？生：（1）我喜欢：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡.”师：大家说她唱的棒不棒？真好听！（2） 我喜欢：“大海啊，大海，就像妈妈一样”我感觉这句很温暖，很好听。师：你唱的真美，温暖了我们大家！请坐！4、 师：同学们先看大屏幕上呈现的歌谱简谱，跟老师一起来学习。歌曲是F大调、四三牌子。我们先来读一读歌词，然后跟着老师一句一句的学唱。（多媒体呈现歌曲简谱。）师：同学们，想一想： 1、全曲共分为几部分？ 2、每部分表达的感情都一样吗？生：两个部分。表达的感情不一样。第一段优美柔和。师：恩！对，就像讲故事一样的舒缓，对吧？那第二部分呢？生：第二部分，是赞美的感情！师：没错，第二部分听起来仿佛是对祖国母亲深情的呼唤，使感情发挥的淋漓尽致。同学们，是不是有一样的感受？那我们再来听一遍歌曲，并对歌曲进行分句分析，注意不同乐句乐段不同的特点，要作出对比。学生：好！师：老师弹奏钢琴再给同学们完成的演唱一遍，请学生注意观察老师演唱时细节，大家试着自己来描述，看看如何才能更好的来表现歌曲。 好不好？生：好！三、编创与活动。 （在这个环节中，引入大海啊，故乡的儿童舞蹈视频，让学生学习里面的舞蹈动作，跟着音乐翩翩起舞。加深了学生对歌曲的印象，培养了他们对音乐的肢体感受和良好的律动感。） 过程设计：1. 观看舞蹈视频。学做动作。师：同学们，歌曲好不好听？老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐翩翩起舞了！那我们一起学一段舞蹈好不好？生：好！师：请看大屏幕。2. 分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞。 师：教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 来，全体起立，我们一起用手臂来表现大海的海浪！学生小组活动,以小组展示（歌唱组、舞蹈组）。交换表演。师生评价总结 教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” 学生:歌声让我们感受到人声的魅力,舞蹈让我们关注旋律的起伏发展;美丽的图片给于我们无限的空间的想像.” 3.师：（总结评价）不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天各小组表演的各具特色今天老师真的很开心与同学们一起学习了这首优美抒情的歌曲。最后，请各组同学和老师一起来演唱表演这首优美的歌曲大海啊故乡(设计意图:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,。通过各小组的活动,将歌曲采用不同的艺术形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)四、课堂总结。师：学习了这首歌曲，你有哪些收获？作者王立平爷爷写了这么动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望同学们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。可以吗？生：可以！师：这节课我们就到这，谢谢同学们！下课！生：老师再见！5