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试论畲族文化如何融入美术教学
景宁县民族小学 毛荣飞
【摘要】畲族是一个古老的民族，几千年沉积下来深厚的文化底蕴，散发着浓郁的民族气息，在美术教学中巧妙地融入畲族文化，不仅能激发学生的美术兴趣，还能使畲族文化得到传承，具有深远的意义。
【关键词】畲族文化 美术教学
景宁是中国唯一一个畲族自治县，这里风景优美，气候宜人，自然的山水孕育了一方畲族美景，而与之相映成趣的是畲族上千年留下的历史传统文化，给景宁的山水增添了神韵的一笔。美术课程标注实施建议里指出：尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。生活是美术的源泉，作为一个美术老师，我们就应该充分结合当地的美术资源，基于景宁良好的自然文化资源，我在美术的教学中充分结合畲族文化，开展本土美术教学。
一、畲族文化的概念
所谓“畲族文化”，就是畲族在其历史发展过程中创造和发展起来的具有本畲族特点的文化。它是景宁本地的，是可以直接见到的民族民间的文化资源，具有浓厚的生活气息与乡土气息，是与自然和生活融为一体的，因此能增加学生对朴素自然的美感的认识与体验，同时也是回归自然、认同乡土的途径，是对学生进行人格教育、生活教育、民族精神教育的好教材。
二、畲族文化的内容
畲族文化设计范围很广，但我认为以下这些方面能有效地融入到美术教学当中。
1、畲族服饰
畲族服饰图案大多取材于日常生活中各种活生生的物象。如飞禽走兽、花鸟虫鱼、农舍车马以及传统的几何形图案——如万字、云头、云勾、浮龙纹、叶纹等。有的用文字排列组合成图案。文字的形体有原始的，也有楷书，常用一些旧的吉祥语，如“五世其昌”、“三元及第”、“招财进宝”等。再如象征农田的方格图案、象征江河的彩条图案、象征林木的十字图案，都作为一种较为固定的格局被保留下来。这些实用的美术元素，沉淀着深厚的文化底蕴，展示出异彩粉呈的艺术风格。如在教学二年级第3册《自己做帽子》、《美丽的丝巾》等内容是，就可以让学生欣赏畲族的头饰和彩带，从中激发想象，设计出具有民族风味的帽子和丝巾。
2、畲族古建筑
畲族最早多住茅草房和木结构泥墙瓦房。畲族称房子为“寮”,多建于山坡上向阳避风有水源的地方。而这些木结构的房子装修、雕刻、彩绘富丽繁复，手法精致。其内容显示了畲族历史文化、经济生活、宗教信仰、民风民俗等最基本的内容。廊桥也是畲乡景宁的一个标志性建筑，廊桥除了满足人们衣食住行所需的交通外，它还与生态环保、休闲娱乐、文赋书画、民俗祭祀等紧密相关。古代建筑讲究风水，把廊桥建造放到至关重要的地位，一般都是选址在村庄的水尾。为了“补救风水”，建造廊桥附之庙堂，植上柳杉、红豆杉、松、柏、垂柳，互为烘托，宛如屏风，使村落整体形成八卦形环状单元景观。在教学三年级第6册《家乡的桥》、五年级第9册《民间木雕》等内容时，就可以把畲族的古建筑融入到教学中，让学生从畲族的建筑中汲取精华，同时也增强了学生热爱家乡的情感。
3、畲族体育
畲族体育产生于畲族劳动人民的生活之中，其内容丰富，形式多样，各具特色，表现出注重内外兼修，形神兼备的特点，具有鲜明的民族文化特色和丰富的科学内涵。具有人类渴望追求“真”“善”“美”和谐统一的特点。将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内。它深切地寻觅着世界体育先进文化的融合和共同语言，又谨慎地发展着本民族体育文化的个性；从而形成了畲族自然质朴、绵延世泽、眷恋乡土、理解情感、尚人伦、尊祖宗、重道德、崇礼敬的民族品格和精神。现已挖掘了畲族传统体育项目《操石磉》、《稳凳》、《打尺寸》、《赶野猪》、《摇锅》、《抄杠》等。我在教学二年级第4册《大家来运动》等内容时，把畲族体育带入到美术课堂，不仅让学生学习到基本的美术知识，还体验畲族传统体育的魅力。
三、畲族美术融入美术教学的途径
1、了解畲族文化
我们可以将本地的乡土美术作品拿到美术课堂上来，将其艺术结构和效果对学生进行解读和分析，先易后难，让学生有比较实际的领悟。例如，我们就可以将畲族的服饰，彩带，带到课堂上来给学生解析。课堂上老师运用花纹图案设计的实例，分析作品特色及文化背景等，加深学生畲族服饰图案的理解，更重要的是要让学生明白美术作品不是模仿、重复的操练，而是大胆想象，勇于创新。
2、对小学生进行畲族美术作品风格创作的辅导
作为老祖宗留下来的宝贵的文化遗产，具备了很高的历史、地理、人文、宗教、政治等文化价值。把这些素材运用到美术教学当中，注重学科间知识的联系，能加强各学科间知识的渗透，提高学生的综合思维能力。通过组织学生参观游览，观察、感受、欣赏这些乡土艺术，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集创作题材，让学生从欣赏可观的形式美过渡到其客观内容的美，从而把美的东西通过自己的艺术创作表达出来，使学生深深体会到艺术灵感来源于生活，创造也来源于生活！
3、走到课堂外的广阔天地去感受畲族文化
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，要“充分挖掘社会艺术教育资源，因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术活动”。结合乡土美术资源，我们可以在美术教育中开发出丰富多样的课程形式与活动内容。如将乡土美术中的文物古迹用于欣赏教学中，也可将欣赏课带到当地自然景观与人文景观环境之中，与写生课和创作课相结合。参与当地的民俗活动或重大传统节日的文化庆典活动，尝试用各种材料、形式和方法制作相关的美术作品，如春节、元宵节时各地都有花灯等用于游艺活动。
4、结合本地实际编写本土美术教材
我们作为美术教师，要想把畲族文化融入到教学中去，让孩子们能够认识到家乡的文化特点，激发同学们的创新精神。还应该有一定的计划性，有一定的规范，不能太随意。因此，在目前情况下，应该结合本地实际编写出学校自己的校本美术教材
四、畲族文化融入美术教学的意义。
1、充实丰富教学内容，引发学生学习兴趣。
新课标要求教师在备课时不仅要注重教材与学生的实际相结合，还应注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给学生提供更多的审美对象，帮助学生更快更多地了解教学内容。利用学生身边熟悉的人文景观作为丰富美术课的教学内容，能让学生直观地加深对所学知识的理解，有效地激发学习兴趣、欲望，极大地调动学生的学习积极性，强化感性认识。让学生愿意自主学习，从而有利于学习效率的提高。
2、潜移默化爱国爱乡情怀，激发学习热情。
古人有言:“人有爱乡心而后有爱国心,不能爱故乡而言爱国者,是谰语也。”爱国主义教育和乡情教育，是对中小学生进行思想品德教育的一项重要内容。把畲族文化融入美术教学，让学生认识多元文化宝库——畲族的民间美术，认识先辈们创造的珍贵的美术文化，理解传统文化思想，体会劳动人民的辛勤劳动和高度智慧，从而在美术学习中潜移默化爱乡爱国情怀。
3、对学生进行文物与文化遗产保护教育。
这些人文景观历史文物,记录着人类社会进化和发展的整个历史，文物浓缩着文化。文物是不可再生的，珍惜和保护文物是每个公民应尽的责任和义务。我们可以通过学习让学生知道其中的历史文化，民间艺术等方面的知识，培养学生对文物和文化遗产的保护意识。
4、对学生进行美学的熏陶, 引导学生去参与文化的承传。
我们在教学中要教会学生生活，教会学生享受美，而这就需要生活的积累。通过学习这些乡土美术艺术，可以培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，增加学生的生活积累，让学生从小就受到美术的熏陶。将学生带入乡土美术的氛围中，让他们亲身去感受美，使学生的美术学习不脱离当地的文化背景。
作为一个畲乡的美术教师，应该深入了解，发现和探索畲族文化，认真学习和挖掘身边的优秀民间美术元素，用以来参与自己的教学，我深信这对传承畲族文化，丰富教学生活，激发同学们的创新精神将起到重要的作用。我深信，美术素质教育的春风一定会掀开每一粒希望的种子，扎根在美丽的畲乡，茁壮成长。
参考文献
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