我的国培心得.doc

我的国培学习心得公安县自强初级中学 龚文春2014年11月27、28日，我率自强中学全体语文教师到公安县实验中学参加了“国培计划（2014）”湖北省特级教师巡回讲学项目初中语文的课程培训，我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次全国性的语文教师培训学习，受益匪浅，现将我本次培训后的心得体会总结如下：一、听了四节优质课，很受启发。27日上午听了公安县实验中学张勇老师的气质密码体态语于无声语言之中见神韵、武汉六中特级教师李建华老师的细绘体态，方见精神人物描写与人物精神的揭示，下午听取了公安县埠河中学青年教师王颖的以貌识人，以行传神和孝感市楚環中学滕达老师以貌示人，以形传神。这四节语文课实际上是四节同题异构的作文指导课，是四位教师根据自己的理解完成的“命题作文”，为我们在作文教学上作上了有益的尝试。前三位教师都是运用图片展示来切入课题，或让学生用语言描绘人物的表情和精神状态，或让学生猜是哪个名人并说说他们的特点。接下来三位教师都进入正题，我的理解就是怎样对人物进行描写，三位教师对范例选择恰当，分析深入。张勇老师以最后一课中的片段为例，对韩麦尔先生的服饰、动作、神态、语言等描写进行了分析，再过渡到对学生写作技巧的指导，具体是1、细化动作2、活化外貌3、美化神态。有了这些铺垫后，教师给出文题“他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下”要求学生尽最大的努力，将这句话的内容充实起来，还要综合运用上述方法，恰当地添加动作、表情、神态。可以说张老师的课，有方法的指导，有学生的当堂训练，对我们农村老师来说很实用，可以借鉴。李建华老师给我留下最深的印象是他对文本解读的功夫了得，比如故乡中对少年闰土和中年闰土的两段外貌描写，我也教过好多遍，但从来没有像李老师解读得这样清晰，而又让人信服。他从中年闰土的外貌描写中读出了人物的职业信息、年龄信息、家境信息，这样的指导是会让人终生难忘的。王颖老师的指导很细腻，她归纳了外貌描写的三种方法：一把握情感定色调，二聚集笔墨写一点，三运用虚实显神韵。有小练笔穿插其中。特别是王老师还揭示人物描写在文中反复出现的一个原则，那就是“整体写新人，局部绘旧友”，让我们在座的老师也很受益。最后一节滕达老师的课可以说有大师风范，据我私下了解，滕老师事先并没有和学生接触，课堂上就是师生的第一次见面，她的音色很美，语速适中，一下就吸引了听课的全体教师，我问问周围的老师，大家都有同感。她从用自己的语言描绘感动我们班的同学让听课老师猜入课，课堂气氛活跃、轻松，学生参与积极，提示课题后，教师运用三个经典范例教给学生外貌描写的方法：一抓住特征，二注意顺序，三善用修辞，体现精神。教者再过渡到以形传神，指导学生在描写人物时注意“情”的烘托。虽然这节课也有不完善的地方，但滕老师驾驭课堂的能力给我们留下了深刻的印像。二、聆听专家评课，在收获中提高。本次作报告和评课的专家是武汉市教科院的何永生老师，他语言幽默风趣，又一针见血。我们一线的老师听课多是从实用的角度来听，主要是听课堂的环节分布，看能不能拿来为我所用；听教师的评价语，哪些中肯可取；看师生的配合怎样，学生是否学有所获。我们的角度多是微观的，而何老师是站在了宏观的角度，首先他指出了有两位教师定位不准，关注的是创作，而不是写作，我们的写作教学需要的是在规定的时间里写出高分的作文来，还指出了研究不深的问题，关于什么是气质密码，他举了一个让人印像深刻的例子让人难忘，他说，一个富人在指甲盖上跌烟的动作就泄露了他出身卑微的身世，这就是气质密码，让人一下子就明白了。听了专家的报告，更是被专家独到的教育理论所吸引。我的思想灵魂、教育理念得到了洗礼。“书到用时方恨少”，聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。他所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。因为时间很短，也留下了遗憾，那就是想进一步了解何老师的作文套路。三、与学员们互动，在感悟中进步。本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊”，有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。四、个人在职研修，在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟有如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好! 2014年12月2日