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初三化学第二单元同步练习题：氧气

1：下列叙述不属于氧气物理性质的是（ ）
A、能使带火星的木条复燃 B、密度比空气略大
C、没有颜色，没有气味 D、不易溶于水
2：下列关于氧气物理性质的叙述，正确的是（ ）
A、氧气的密度比空气略小 B、液态氧是无色液体
C、氧气易溶解于水 D、通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体
3：如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是：（ ）

A. b导管连接供给氧气的钢瓶 B. a导管连接病人吸氧气的塑胶管
C. 该装置可用来观察是否有氧气输出 D. 该装置不能用来观察输出氧气的速度

现象： 现象：
1、 1、
2、 2、
3、 3、
镁+ 氧气 点燃 氧化镁 红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
符号表达式： 符号表达式：
木炭与氧气反应

实验现象：在空气中保持红热
在氧气中①剧烈燃烧，发出白光②放出热量③产生使澄清石灰水变浑浊的气体
文字表达式：碳 + 氧气点燃 二氧化碳
符号表达式：
硫与氧气反应

实验现象：在空气中发出微弱的淡蓝色火焰
在氧气中①剧烈燃烧，发出 火焰
②放出热量
③产生有刺激性气味的气体（瓶底放水吸收）
文字表达式：硫+ 氧气 点燃 二氧化硫
符号表达式：
铁丝与氧气反应

实验现象：在空气中不能燃烧
在氧气中①剧烈燃烧， ②放出热量③生成 （Fe3O4）
文字表达式：铁+ 氧气 点燃 四氧化三铁
符号表达式：
蜡烛与氧气反应

实验现象：在氧气中①剧烈燃烧，发出白光
②放出热量
③瓶壁上有无色液滴生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体在空气中产生黄色火焰
文字表达式：石蜡+氧气点燃 水+二氧化碳
【讨论】物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？
1、物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于 ，
越高（浓），燃烧越剧烈。
2、物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生；固体直接燃烧产生光或火星；生成物有固体，一般都会产生烟。
【典型例题】
1：下列四种实验现象，描述正确的是（ ）
A. 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 B. 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾
C. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 D. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
2：下列物质适用于实验室测定空气中氧气含量的是（ ）
A. 红磷 B. 炭 C. 硫 D. 铁
3：对氧气的化学性质叙述正确的是（ ）
A、化学性质很活泼，能与所有的物质发生反应
B、物质与氧气反应时一定发光、发热、产生火焰
C、氧气有可燃性，是一种常用的燃料
D、氧气能够支持燃烧，能与许多物质发生反应
4：为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是（ ）
A. 在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验
B. 在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
C. 在两瓶相同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
D. 在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行相同铁丝的燃烧实验
5：如图所示，两个装满氧气的集气瓶，用带火星的小木条分别迅速插入瓶中，观察到木条都复燃，并且在甲中燃烧比乙中更旺。上述实验现象说明了氧气具有的性质是
（1）
（2）

甲 乙
上述反应的共同点：①都是物质和氧气的反应；反应都伴随发光、放热 现象。
【典型例题】
1：盐加入水中得到盐水是否为化合反应？为什么？

2：下列叙述中正确的是（ ）
A、氧化反应一定是化合反应
B、凡是两种或两种以上物质发生的反应就属于化合反应
C、物质只有和氧气发生的反应才是氧化反应
D、镁条在空气中燃烧既属于氧化反应，又属于化合反应
易混点：
（1）燃烧与点燃的区别：燃烧是反应的现象，点燃是反应条件。
（2）物质和氧气的反应都属于氧化反应。
氧化反应分两类：反应剧烈的叫燃烧 ，不剧烈、缓慢的叫 缓慢氧化反应
燃烧与缓慢氧化的区别是：①都有 现象；②都是 反应。
（3）可燃性与助燃性的区别：可燃性是指 ；助燃性是指
（4）烟和雾的区别：烟是 体，雾是 体，描述时不能混淆。
五、本讲小结
氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质”的规律。
☆氧气与下列物质反应现象：
物质
实验现象
反应表达式
磷
在空气中①剧烈燃烧，发出黄色火焰②放出热量③产生大量白烟

文字表达式：红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
符号表达式：

碳
在空气中保持红热
在氧气中①剧烈燃烧，发出白光②放出热量③产生使澄清石灰水变浑浊的气体
文字表达式：碳 + 氧气点燃 二氧化碳
符号表达式：

硫
在空气中发出微弱的淡蓝色火焰
在氧气中①剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰②放出热量③产生有刺激性气味的气体（瓶底放水吸收）
文字表达式：硫+ 氧气 点燃 二氧化硫
符号表达式：

镁
①剧烈燃烧，发出耀眼的强白光②放出热量③生成白色固体

文字表达式：镁+ 氧气 点燃 氧化镁
符号表达式：

铁
在空气中不能燃烧
在氧气中①剧烈燃烧，火星四射②放出热量③生成黑色固体（Fe3O4）

文字表达式：铁+ 氧气 点燃 四氧化三铁
符号表达式：

石蜡
在 烧杯内 壁上有无色液滴生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体
文字表达式：石蜡+氧气点燃 水+二氧化碳

*铁燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底
*铁、铝在空气中不可燃烧。
六、超前思维（制取氧气）
1、工业制取大量氧气的方法： 。原理
2、实验室可以用分解 或 的方法制取氧气
3、在化学反应里能 其它物质的 ，而本身的 和 在化学反应前后都 改变的物质叫做催化剂。
4、用高锰酸钾制取氧气的文字表达式
用过氧化氢分解制氧气的文字表达式：
以上两个文字表达式有何共同特点：
5、两种实验室制氧气所用的发生装置一样吗？
因素决定发生装置的选择， 因素决定收集装置的选择。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、选择题：
1、对氧气物理性质的叙述正确的是（ ）
A、极易溶于水 B、在标准状况下，密度比空气略大
C、在－183℃时变成无色液体 D、在－218℃时变成白色固体
2、要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（ ）
A、硫粉 B、木炭 C、铁丝 D、红磷
3、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（ ）
A、能使蜡烛燃烧的是氧气
B、测定密度，若密度大于空气的是氧气
C、放入带火星的木条，可使木条复燃的是氧气
D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气
4、判断硫在氧气里燃烧是化学变化的主要依据是（ ）
A. 放出大量的热
B. 生成有刺激性气味的二氧化硫气体
C. 物质的颜色发生变化
D. 固体变成液体最后变成气体
5、下列有关氧气性质的说法中错误的是（ ）
A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体
B、它能跟所有物质发生化学反应
C、在氧化反应中一般都有热量放出
D、物质跟氧气的反应都能发光放热
6、硫、碳、蜡烛燃烧中的共同现象是（ ）
A、都只有气体生成 B、都有淡蓝色火焰
C、都发光放热 D、都有水珠生成
7、关于氧气现象的叙述中错误的是（ ）
A、木炭在氧气中剧烈燃烧，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊
B、蜡烛在空气中或氧气中燃烧，生成物都只有二氧化碳
C、铁丝在氧气中燃烧，生成黑色的四氧化三铁
D、硫磺在氧气中燃烧，比在空气中燃烧剧烈，并生成有刺激性气味的气体
8、下列关于氧气用途的说法错误的是（ ）
A、氧气可供登山运动员呼吸
B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料
C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂
D、氧气可用于炼钢工业
9、下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是
A. 观察气体颜色 B. 闻气体的气味
C. 插入燃着的木条 D. 倒入澄清的石灰水
10. 下列各物质与氧气反应后的生成物，在常温下为气体的是 （ ）
A. 木炭 B. 红磷 C. 铁丝 D. 镁条
11. 做铁丝在氧气里燃烧的实验时，预先在集气瓶里装少量水或细砂所起的主要作用是
A. 防止瓶底炸裂 B. 降低瓶内温度
C. 增加氧气含量 D. 吸收生成的物质
12. 氧气广泛用于炼钢、焊接或切割金属等，这些应用依据氧气的性质是
A. 不易溶于水 B. 密度比空气略大
C. 无色、无味的气体 D. 与其他物质反应时放出大量的热
13. 空气中氧气含量测定的实验装置如图。下列有关说法正确的是

A. 选用红磷是因为反应可以耗尽氧气，生成固态的五氧化二磷
B. 燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高
C. 燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭
Ｄ. 本实验可以证明空气中含有Ｎ2、O2、CO2和稀有气体

二、填空题：
1、用符合题目要求的序号填空：
①氧气 ②空气 ③二氧化碳 ④二氧化硫 ⑤五氧化二磷 ⑥四氧化三铁
⑴通常状况下无色、无味的气体是
⑵有刺激性气味并且污染空气的气体是
⑶属于黑色固体的是
⑷支持燃烧的气体是
⑸属于白色固体的是
2、现有A、B、C、D四种物质。A是无色无味的气体。B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激气味的气体C。D是一种无色的气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么物质，请将答案填在空格内。
A是 ；B是 ；C是 ；D是  。
3. （1）做木炭在氧气中燃烧的实验时，如果一开始就把红热的木炭很快地插入盛氧气的集气瓶下部，会出现怎样的后果，为什么？正确的操作应是什么？
（2）做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，铁丝要绕成 状，这是为了
。铁丝一端系火柴棒，这是为了 ；点燃火柴，待火柴 时缓慢地插入盛有氧气的集气瓶中。
﹡4、关闭止水夹a、b、c，使过量的红磷和木炭分别在盛有空气的等容积的甲、乙两瓶中同时燃烧，如图所示，试回答：

（1）燃烧停止并冷却，若打开止水夹a、c后观察到的现象是________，原因是________
（2）若打开止水夹b、c后观察到的现象
是________ ，原因是________
（3）若打开止水夹a、b、c后观察到的现象是_________，原因是_________________.
一、催化剂的探究
1、小明同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．他设计并完成了下表所示的探究实验：

实验操作
实验现象
实验结论或总结
各步骤结论
总结
实验一
取5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条
有气泡产生，木条不复燃
过氧化氢分解产生氧气，
但是 ．
文字表达式为：
二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
实验二
向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条
没有明显现象

实验三

二氧化锰能加快
过氧化氢的分解
（1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格；
（2）在小明的探究实验中，实验一和实验二起的作用是 ；
（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
第一方面的实验操作是将实验三反应前和反应后的二氧化锰进行称量，其目的是： ；
第二方面的实验是 ．其目的是验证二氧化锰在化学反应前后化学性质不变。
2、逻辑推理是化学学习常用的思维方法。某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时，发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中，也可以加快过氧化氢的分解速率。于是，他们对此展开探究：

(1)提出问题：什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设：下面是组内两位同学所作的猜想，请你完成小华的猜想。
【假设一】小芳同学：铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂。
【假设二】小华同学：铁钉里的 是H202溶液分解反应的催化剂。
(3)实验与结论：
实验操作
实验现象
实验结论
实验I：把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10mL5％的过氧化氢溶液的试管中，并用一根带火星的小木条置于试管口，观察现象。

反应的化学方程式 假设一成立
实验Ⅱ：取10mL5％的过氧化氢溶液于另一支试管中，加入 , 并用一根带火星的小木条置于试管口，观察现象。

无现象
假设二
(填“成立”或“不成立”)
(4)讨论交流：同学们讨论后认为，小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧气的催化剂，理由是： 。
请你设计实验(写出实验步骤、实验现象及结论)证明其中的某一点理由： 。
3、下表是二氧化锰用量与一定质量氯酸钾制取氧气反应速率关系的实验数据

(1)据上表可知二氧化锰与氯酸钾的质量比为 时，反应速率最快；
(2)二氧化锰的用量过少时产生氧气的速率很慢，原因是 ；
(3)二氧化锰用量过多冲淡了氯酸钾粉末，相当于减少反应物的 ，所以反应速率受到影响；
(4)通过分析可知，在化学反应中催化剂的用量（填“是”或“不是”） 越多越好。
4、小雨阅读课外资料得知，双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是她对氧化铜产生了探究兴趣。
【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催效果更好？
【设计实验】小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验，（其它可能影响实验的因素均忽略）
实验序号
KClO3质量
其它物质质量
待测数据
①
1.2g

②
1.2g
CuO 0.5g

③
1.2g
MnO2 0.5g

⑴上述实验应测量的“待测数据”是 ；
⑵若实验②比实验①的“待测数据”更 （选填“大”或“小”），说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率。
⑶将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若称量得到0.5g黑色粉末，再将黑色粉末放入试管中， （简述操作和现象）。
【预期结论】氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂。
【评价设计】你认为小雨设计实验③和实验②对比的目的是 。

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