社会发展的规律之社会存在与社会意思教学设计.doc

社会发展的规律之社会存在与社会意识教学设计
授课对象：高二、八班 时间：星期四第二节 讲课：刘学兵
一、【教学目标】：
1 知识目标：识记、理解：社会存在与社会意识的含义及辩证关系。联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用
能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力，透过现象认识本质的能力，提高辩证思维能力。
情感、态度、价值观目标： 通过学习，认识、坚定社会主义信念
二、【重点、难点】：
1 社会存在与社会意识的辩证关系
2 社会生活在本质上是实践的
三、【整体感知】：
通过学习，同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活（社会存在）和精神生活（社会意识）两大部分。社会存在决定社会意识；社会意识具有相对独立性，社会意识反作用于社会存在。
四、【方法】：
(1)运用对比方法认识几种社会生活概况，联系实际、讨论、分析、归纳等。
五、【新课】
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
导入
教材

引入新课
社会存在与社会意识
问题：社会存在与社会意识的含义
、二者什么关系
学生阅读课文，自己整理
整体框架形成
社会存在与社会意识含义
问题：什么是社会存在与社会意识
学生（交流）发言
概念学习
总结
社会存在：社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。
社会意识：社会生活的精神方面，它包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
适时练习

社会存在与社会意识的关系
人们必须首先吃、喝、住、穿，然后才能从事政治科学、艺术、宗教等等-恩格斯
（案例列举）
学生探究，总结交流
探究关系
总结：社会存在决定社会意识，你是怎么理解的呢？
学生阅读课文，阐述内涵
深入自主理解
问题：不同的阶级（层）为什么会有不同的意识，这说明了什么
学生阐述自己的见解，合作交流
理论实际化

总结
社会存在决定社会意识：①各种各样的社会意识，归根到底都是对社会存在的反映，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识；②社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展；
③人的社会意识受社会环境决定，与个人的社会地位、受到的教育、从事的职业密切相关；在阶级社会带有阶级性

社会
意识相对独立性
①从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展（社会存在决定作用第一位、前提）
②社会意识具有相对独立性：有时会落后于社会存在，有时会先于社会存在而变化发展（不完全同步）；社会意识具有历史继承性；各种社会意识形式之间相互作用影响。
③社会意识能够反作用于社会存在（最突出表现）：落后的社会意识对社会的发展其阻碍作用；先进的社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。

社会生活的本质
有人说马克思之所以在历史领域取得这么大的成就，因为他找到了一把打开历史之门的钥匙。那么这把钥匙是什么？马克思的该哲学观点与其他的哲学派别有什么不同
学生回答
知识提升：实践构成人类社会及社会关系的基础；实践构成社会生活基本内容和社会发展动力；社会生活实践本性揭示各种理论认识的根源

总结
一个人有什么样的社会意识，既由它生活其中的社会环境所决定，
又与他个人所处的社会地位、受到的教育、从事的职业等密切相关。
人们所处的社会经济关系不同、社会实践不同，所形成的社会意识
就不同。
马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。

总结
唯物主义历史观和唯心主义历史观的区别（主要）
唯物：社会存在决定社会意识；社会意识具有相对独立性
唯心：认为社会意识决定社会存在：要么认为社会的变化发展是由人的主观意志，特别是少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的；要么认为是由天命、神、绝对精神决定的。
思维与存在和社会存在与社会意识的关系

教师讲授
区别：①思维与存在的关系问题是哲学的基本问题，社会存在与社会意
识则不是；
②对思维与存在何者为第一性问题的不同回答，是划分唯物主义
和唯心主义的唯一标准；对社会存在与社会意识关系问题的不同回
答，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。
联系：社会存在与社会意识的关系问题是思维与存在的关系问题在社会历史领域的具体表现。

六、小结：社会生活——社会存在——社会意识——社会生活本质 （辩证唯物史观）
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