安徽省芜湖县一中高中通用技术《系统的基本特性》教学设计.doc

安徽省芜湖县一中高中通用技术《系统的基本特性》教学设计
教学内容分析
系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。
本节内容由系统的整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性等五个部分组成，其中整体性是最基本的特性，掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。
教学对象分析
学生系统理解了系统的涵义，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但并不了解系统的基本特性。因此，可以通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，并通过试验引导学生体验。
教学目标
1、知识与技能
理解系统的基本特性。
2、过程与方法
通过案例分析和试验理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。
3、情感态度与价值观
培养学生的学习兴趣，激发学生的设计热情，培养学生的协作意识，对学生进行人格和思想教育。
教学重难点
重点：系统的基本特性。
难点：系统的基本特性的理解。
教学策略
1、通过生活中的案例分析，引导学生思维，让学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。
2、通过试验引导学生参与，让学生体验系统的基本特性。

教学流程

序号
教学内容
教师引导
学生活动
1
引入新课
复习系统的涵义，并根据一些具体的系统的实例的讨论，引入本节课的教学内容——系统的基本特性

思考，参与讨论，问答
2
系统的基本特性之一——整体性

案例分析：巴尔扎克的塑像，引入系统的最基本特性——整体性的教学。
通过自行车结构的各个组成部分及整体功能的分析，分析系统的整体性。
举例：
1）学校广场的雕塑。
2）一堆沙子、钢材、水泥和绳索散放在一起就没有意义，如造成一座悬索桥就具有了交通的功能。
引伸：社会系统。
通过“马上行动”，帮助学生理解系统的整体性。
思考，讨论，回答，体会
3
系统的基本特性之二——相关性
由对自行车功能要求不同，导致自行车的结构改变（一般的自行车、变速自行车和山地自行车等），引入系统的基本特性——相关性。
根据自行车的结构和功能不同，提问学生：会设计什么样的自行车？然后对不同功能的自行车的结构组成分析，分析系统的基本特性——相关性。最后，鼓励学生设计好的自行车。
举例：
1、梁柱结构的建筑中梁柱之间的关系；
2、合金钢材料中碳含量高低与钢的耐磨性的关系。
通过“马上行动”，帮助学生理解系统的相关性。

讨论，探究，回答，思考，体会
4
系统的基本特性之三——目的性
由现今各种类型的自行车，提问学生喜欢什么样的自行车，通过学生回答，引入系统的基本特性——目的性。
通过对各种自行车的分析，分析系统的基本特性——目的性。
举例：学校附近的太阳能路灯
通过“马上行动”，帮助学生理解系统的目的性。

回答，讨论，思考，体会
5
系统的基本特性之四——动态性
提问学生：自行车用了一段时间，出现不好骑的现象。引入系统的基本特性——动态性。通过对自行车的使用、维护和保养的分析，分析系统的基本特性——动态性。
举例：机械维护保养。

回答，讨论，思考
体会

6
系统的基本特性之五——环境适应性
通过山地自行车的使用提问（是否使用过山地车），引入系统的基本特性——环境适应性。
通过山地自行车的结构分析（山地车能够“翻山越岭”，适合各种路面。这是由于它采用了结实的车架和避震结构，所以能经受住颠簸。此外，它的合适的齿数比也使人骑起来省力），分析系统的基本特性——环境适应性。
通过“马上行动”，帮助学生理解系统的环境适应性，并对学生进行人格教育。

回答，讨论，思考
体会

7
小结
引导学生对本节课内容进行整理，归纳。
参与提问，回答

8
体验
组织学生安装自行车结构模型，并提出问题：
1、 自行车的各个组成部分的关系是什么？
2、 如果少了其中某个一部分或其中某一部分出了问题，自行车将会怎样。
让学生体会系统的基本特性，尤其是整体性和相关性。
学生试验，回答

板书设计

3 、系统的基本特性
1）整体性
2）相关性
3）目的性
4）动态性
5）环境适应性

教学反思

3