中学主题班会教学设计《心存规则-与文明高雅为伴》.docx

中学主题班会教学设计《心存规那么，与文明高雅为伴》设计背景：
对于许多老师来说，刚开学要忙的事情很多，怎么给孩 子收心？新学期怎么让孩子养成爱学习的好习惯……除此 之外，还有一项非常重要的内容：怎样亲切严肃地和学生们 共同协商达成“契约” ？
【教学目标】.结合班级实际情况，全班讨论，形成班规。
1 .和善而坚定地执行班规。
【教学重难点】教学重点：结合班级实际情况，全班讨论，形成班规。
教学难点：形成人人都愿意接受的班规。
【教学方法】头脑风暴、

头脑风暴、
小组交流
【教学过程】
一、思考在学校中，“班规”究竟是怎样的存在？
百度百科：班规，指管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、 卫生等诸多方面，是中学生自我管理的重要制度。
我的理解：菩萨心肠，雷霆手段。具体明确的制度是孩 子们习惯养成的基础。
案例剖析
开学的第一个星期，我在教室的墙壁上粘贴了班规，并 明确告诉学生：这些规那么是大家必须遵守的，绝对不允许违 反。我把我绞尽脑汁花了几天时间制定出来的班规当作我的 治班宝剑，殊不知，我贴上墙，讲完那番话的时候，学生漠 然的目光给了我致命的一击，这个规那么，仿佛与他们无关。
后面的执行过程中，同学们尤其是对于学校的静净制度 表现出抵抗和不习惯。课间只要没有老师看，教室里立马就 沸腾起来。在我与他们的交流中，有个学生的一句话促使我 深刻反思。当我说道：“你处于学校这个大环境，必须遵守 学校的规那么，就如同你处在社会中，必须要遵守社会规那么一 样J而他却说：“这只是你想要我遵守的规那么而已，并不是 我自己想要的J在他的意识里，规那么是别人强加给他的， 似乎与他无关。
规那么意识的渗透和规范行为的执行，是一个班主任必须 要做的，这是班级管理的第一步，作为一个新老师，有这样 的意识很好。但是，为什么会出现案例中的烦恼呢？分析了 两个点：
第一，“我把我绞尽脑汁，花了几天时间制定出来的班 规当做我的治班宝剑J这里隐含的教育观念是什么？我是 老师，我是权威，我说了算!
第二，学生说：“这只是你想要我遵守的规那么而已，并 不是我自己想要的J学生为什么会这么说？这是因为，那 些规那么都是我们老师强加给他们的，制定规那么的过程中，他 们没有参与，所以这个规那么在他看来就与他无关，最后即便 是服从了也只是屈从于老师的权威，口服心不服就达不到我 们想要的效果。俗话说：“得民心者得天下”，作为班主任, 我们必须要得学生的心，才能得师道。
互动思考班级公约由谁来制定?
明确：老师加上学生。
、班级公约怎么制定?
1 .情感建议.头脑风暴
2 .教师建议。
3 .签字画押。
五、辅助实施手段.班级核心价值观
1 .班级荣辱观.完善班规的监督机制
六、动态班规高一：做文明懂礼的济高人;
高二：做勤奋努力，会学好学的济高学子；高三：做优秀的济高毕业生。
课堂小结
1 .根据学校学部的总体要求和我班实际需求制定班级 管理常规。
2 .坚定不移地执行班规。
3 .制度约束、心理辅导、班级文化构建要同时进行（微 班会）。
4 .执行过程中树立身边的典型（好坏）。
5 .在特殊时期班主任一定到位。
6 .向专业学习，向优秀看齐。