1、《找规律》教学设计
洪江市暴木溪小学 田芳
教学目标：
（1）知识与技能：
通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
(2)过程与方法：
通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
（3）情感态度与价值观：
在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生爱数学、发现美的情感。
教学重点：
发现图形的排列规律，能根据规律指出下一个物体。
教学难点：
在教学活动中体会数学的价值，培养学生的推理能力。
教学方法：
引导探究法。
教学准备：
多媒体课件、图形卡
2、片。
教学过程：
一、创设情境，趣味导入
1、教师提问：“小朋友们，你们喜欢花吗？”学生回答：“喜欢。”教师接着问：“有哪些颜色的小花呢？”学生回答：“有蓝色、红色、粉色……”教师表扬学生。
2、教师出示准备好的按两朵红花一朵黄花排列的两组花，并展示在黑板上，剩下的花让学生上台摆一摆。
3、教师小结：像这样两朵红一朵黄，两朵红一朵黄（教师边说边用虚线隔开）排列的就叫有规律的排列。
教师边说边板书课题：找规律。
二、教学互动
1、“六一”儿童节快到了，一群小朋友准备搞联欢会，他们布置得可漂亮了，我们一起去看一看吧，大家看看都装饰着什么？课件出示联欢会图片。师问：“
3、画面里哪些地方的排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的？请小朋友们找一找。学生通过仔细观察，发现画面中的彩旗、彩花和灯笼的排列是有规律的。它们是按什么规律排列的？
2、猜一猜：
（1）课件出示彩旗图。下一面彩旗是什么颜色？你是怎样想的？学生仔细思考并回答：红色。因为彩旗的规律是黄红黄红黄红黄红……
（2）课件出示彩花图。下一朵彩花是什么颜色？为什么？学生仔细思考并回答：紫色。因为彩花的规律是红紫红紫红紫红紫……
(3) 课件出示灯笼图。下一个灯笼是什么颜色？为什么？学生仔细思考并回答：红色。因为灯笼的规律是红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝……
（4）课件出示小朋友队伍的图片。小朋友
4、的队伍也是有规律的，是什么样的规律呢？小朋友回答：男女男女男女男女……
（5）像彩旗这样一黄一红、花朵的一红一紫、灯笼的一红两蓝和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把它们叫做一组（板书：一组）。
教师小结：像这样几个为一组，一组一组地重复出现的排列（板书：重复出现），就是有规律的排列。
三、巩固练习
1、摆一摆：
老师这里有几道题目，你还愿意找出其中的规律吗？看谁能最快找出来？学生积极思考并回答。
2、画一画：
让学生在教材第85页“做一做”创造出自己喜欢的规律，同桌之间相互说一说。
3、欣赏身边的规律：
课件播放生活中一些有规律的图片，
5、让学生欣赏一下。
4、给学生发一些图形卡片，让学生在卡纸上设计一组有规律的图案，小组合作完成后由教师拿到黑板上展示，比比看哪个小组设计的图案最有创意。
四、课堂小结
今天我们班的小朋友可真能干，不仅学会了找规律，还会用小手创造出美丽的规律。生活中有规律的事物还有很多很多，只要你细心观察，每天都会有新发现！
板书设计：
找规律
红花 红花 黄花 红花 红花 黄花 红花 红花 黄花
一组 重复出现
教学反思：
在这节课中，我从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，从百花盛开的春天——摆花朵——举行联欢会，让他们体会到数学就在身边，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力。在教学时，我还在有规律的图形之间画上虚线，让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的，从而学会找规律的方法。但是这节课也有一些不足之处，那就是在这节课上我一直是让学生按照事先预想好的教学过程参与学习，我没有把自己定位在学生的立场上，逐步得出结论，没有放手让学生互相讨论交流。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
