1、第13课 灿烂的宋元文化（一）
教学目标
教学目标
知识与能力：掌握宋元时期科技成就的基本概况，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：通过观察插图、进行想象和分析史料的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学重点
活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播
教学难点
使学生充分认识四大发明对世界历史的影响
教学方法
讲解法、练习法
教学过程
导入新课
以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生
2、的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
然后进入——
探究新知
一、活字印刷术的发明
学生阅读67-68页“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容，根据教师的提问在书上作标注并思考回答：宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？（活字印刷术的发明，指南针和火药的应用）
教师强调概念区别：“发明”指最早发现某种规律或最早制成某种东西，“应用”是把前人或别人“发明”的成果用到实际生活中去。
有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？” ——雕版印刷
小字部分介绍毕升制作活字的原料是什么？（黏土）活字印刷先后有哪四道工
3、序？（制作陶字、排版、印刷、拆版）
对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？（死字变活字，死板变活版，经济省时）
教师举例：宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后，堆积如山的雕版派不上用场。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要使用的单字来，通过重新排版，不断印刷。印完这本书，还可以再印别的书。经济又省时。
二、指南针和火药的应用
“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？” ——指南针
磁石可以指示南北的特性是什么时候发现的？（战国）那时的指南
4、仪器叫什么？（司南）
指南针是什么时候发明的？（北宋）开始用于哪个行业？（航海）
指南针的传播对世界历史产生了什么影响？（南宋时，指南针传入欧洲，为以后欧洲人的航海活动创造了条件。）
结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。
火药是什么人发明的？（我国古代炼丹家）
教师说明：炼丹是我国古代制作药物的一种方式。炼丹家把某些药物放在一起进行烧炼，最后的成品形如小圆球，称之“丹”。他们发现，如果把硫磺、硝石等药物与木炭混合烧制时，会产生爆炸现象，所以称之“火药”。
结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图，“动脑筋”：它们和今天的火
5、箭发射原理是否相同？（相同，都是利用燃料燃烧所产生的反作用力，推动火箭射出。）
教师指出：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，有利于文化的普及和传播；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了只有“上等人”才能读书的状况；指南针应用于航海，为以后的环球航行和发现美洲创造了必要条件，促进了世界贸易的发展；火药的使用，改变了作战方式，帮助资产阶级摧毁封建堡垒，加速了欧洲乃至全世界近代化的进程。
三、沈括和郭守敬
学生阅读69页小字部分，根据教师的提问在书上作标注并讨论回答：
1、沈括生活在什么朝代？（北宋）他的科技成就主要有哪两项？（写《梦溪笔谈》，创制“
6、十二气历”）
2、郭守敬生活在什么朝代？（元朝）他的科技成就主要有哪两项？（编成《授时历》，主持开凿通惠河）
3、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习？（勤于探索、坚持不懈、勇于创新）
巩固小结
本课学习了宋元时期的一些科学技术成就，我们的祖先在那时是领先于世界的，然而现在我们国家的科技却落后于许多发达国家，比如说“诺贝尔奖”我们中国大陆还没有人获得过，这是衡量一个国家科技水平的尺度。所以大家更应该认真学习，为祖国的科技事业的发展做出自己的贡献，为此我们大家都任重而道远。
课外延伸
同步练习册
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第13课 灿烂的宋元文化（一）
一、 活字印刷术的发明
北宋的毕昇发明
二、指南针和火药的应用
1、指南针
2、火药
三、沈括和郭守敬
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