教科版六下第四单元第2课《产生气体的变化》(一课一练)教科版-含答案.docx

教科版六下第四单元第2课《产生气体的变化》（一课一练）教科版含答案基础练习
1.选择题。
（1）以下厨房里的（）与其他物质从形态上看不一样。
A.白醋B.食盐C.小苏打D.白砂糖
（2）有关以下物质的描述，不准确的是（）。
A.食盐为立方晶体或细小的晶体粉末B.白砂糖的颗粒为结晶状，均匀，颜色洁白，甜味纯粹
C.白醋为无色透明或淡黄色的液体，有一股酸味D.白醋为白色的液体，有一股酸味
（3）以下属于小苏打的特点的是（）。
A.白色大颗粒B.立方体颗粒C.粉末状颗粒D.具有酸味
（4）小苏打和白醋混合后产生的气体是（）。
A.氧气B.二氧化碳C. 一氧化碳D.氢气
（5）把白砂糖、食盐和小苏打分别和水混合，以下有关表达正确的选项是（A.白砂糖和水混合后，白砂糖没有什么变化
B.食盐和水混合后产生了气体，只是我们无法用肉眼观察C.小苏打和水混合后，小苏打没有什么变化
D.小苏打和水混合后，小苏打溶解在水中了
（6）以下可以与小苏打混合发生化学反响的是（）。
A.水B.白醋C.酒精D.酱油
（7）小苏打和白醋混合后留在杯中的液体（）。
A.全部是水B,都是二氧化碳C.都是白醋D.是含有新物质的液体
2 .填空题。
“缓慢”或“迅
,因此这种变
（1）将白醋滴入装有小苏打的瓶盖中，它们的反响很 （填 速”），会有气体产生。这种气体是不同于小苏打和白醋的化是 变化。
（2）将水与白砂糖混合，发生的变化（填“有”或“没有”）新物质产生, 我们将这种变化称为 变化。请再举一个相关变化的例子：
的混合。
（3）二氧化碳是空气的重要组成成分，这种气体能使燃烧的火焰 o我们平时喝的饮料中就有二氧化碳气体，当我们翻开汽水瓶盖时，冒出的气泡就是 ，我们呼出的气体中也含有，蜡烛燃烧也会有该气体产生。
实验探究.小苏打和白醋混合产生的气体到底怎样收集？探究小组进行了相关探究：
他们取了一个无色透明的密封袋，在里面放入三勺白醋。在塑料瓶盖中加入一勺小苏 打，并将它小心地放进密封袋中。封好袋口后，再打翻瓶盖，让小苏打和白醋混合。

（1）小苏打和白醋混合后我们发现袋子里面出现了很多，密封袋子也很快起来了。
（2）通过观察，我们发现产生的气体的特征是（）。
A.白色无味B.无色无味C.无色酸味D.白色酸味
（3）做这个实验要小心仔细，以下表达错误的选项是（）。
A.密封袋要无色透明，可以清楚地观察袋中的现象B.把瓶盖放进密封袋时，不要与白醋接触
C.封好袋口后再打翻瓶盖，可以让产生的气体全部留在袋子里D.混合反响后，马上翻开袋口将塑料瓶盖拿出
（4）探究小组又找来了其他一些物质和白醋进行了混合实验，结果发现白醋和（）的混合没有相同的气体产生。
A.铁B.贝壳
C.石灰石D.鸡蛋壳
培优训练4.小科不小心将鸡蛋壳掉进了白醋里发现有气泡产生，“产生的无色气体是什么呢？ ” 他询问爸爸。爸爸提供了下表资料。
(1)小科对照资料后对爸爸说：“我认为肯定不是二氧化氮和氯气。”你认为小科推测 的理由是 O气体名称
特点
二氧化氮
比空气重，棕红色，有刺激性气味，支持燃烧
氧气
比空气重，无色，支持燃烧
二氧化碳
比空气重，无色，无毒性，不支持燃烧
伍气
比空气重，无色，不助燃，不可燃
氯气
比空气重，黄绿色，强烈刺激性气体，支持燃烧
氮气
比空气略轻，无色，常用作保护气体，不支持燃烧
氢气
气体中最轻，无色，可燃性，易爆性

气体名称
特点
二氧化氮
比空气重，棕红色，有刺激性气味，支持燃烧
氧气
比空气重，无色，支持燃烧
二氧化碳
比空气重，无色，无毒性，不支持燃烧
伍气
比空气重，无色，不助燃，不可燃
氯气
比空气重，黄绿色，强烈刺激性气体，支持燃烧
氮气
比空气略轻，无色，常用作保护气体，不支持燃烧
氢气
气体中最轻，无色，可燃性，易爆性

(2)小科和爸爸一起继续进行了两个探究活动。
探究一：把点燃的木条伸进杯子中，看到的是木条立即熄灭。
探究二：把气体倒入简易天平的B端，发现B端下沉。(见右上图)
①根据探究一，小科判断所产生的气体，所以肯定不是剩下气体中
和 O
②根据探究二，小科判断所产生的气体,所以肯定不是剩下气体中
(3实验后，小科认为该气体肯定是二氧化碳了，爸爸说不一定，爸爸的理由是 参考答案(1)A (2)D (3)C (4)B (5)D (6)B (7)D
1. (1)迅速新物质化学(2)没有物理例如：水和沙子(3)熄灭二氧化碳 二氧化碳⑴气泡 鼓(2)B (3)D (4) A
2. (1)因为产生的气体无色，二氧化氮是棕红色的，氯气是黄绿色的，所以肯定不是二 氧化氮和氯气⑵①不支持燃烧氧气氢气②比空气重氮气
(3)因为不支持燃烧和比空气重的气体不一定是表格中的二氧化碳，还有可能是其他气 体。所以根据上面两个实验，不能判断这是什么气体