现代教育技术如何开展语文情景教学 .doc

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现代教育技术如何开展语文情景教学
现代教育技术如何开展语文情景教学 本文关键词：现代教育技术，情景，语文，教学

现代教育技术如何开展语文情景教学 本文简介：摘要：大学语文教学运用现代教育技术进行情景教学是大学语文教学改革和对传统教学方式改进的需要，也是构建现代教育教学环境的需要。本文针对目前开展情景教学存在的问题，并结合现代职业教育理念，通过对现代教育资源库构建和情景教学课堂实践手段介绍，试图指出大学语文情景教学的关键。关键词：大学语文；情景教学；现代

现代教育技术如何开展语文情景教学 本文内容：

摘要：大学语文教学运用现代教育技术进行情景教学是大学语文教学改革和对传统教学方式改进的需要，也是构建现代教育教学环境的需要。本文针对目前开展情景教学存在的问题，并结合现代职业教育理念，通过对现代教育资源库构建和情景教学课堂实践手段介绍，试图指出大学语文情景教学的关键。

关键词：大学语文；情景教学；现代职教理念；现代教育技术

随着互联网和计算机技术的发展，信息技术逐渐充斥到生活的每一个角落，教育行业自然也不可避免的受到影响，教学方式和手段都得到极大的丰富。国家提出到2020年实现教育的现代化，具体到大学语文教学中，就是要充分的利用现代教育技术，将其同当下较为符合实践教学要求的情景教学相结合，激发学生学习的主体性和主动性，变革以往枯燥单调的文字传授，将音像和色彩带到大学语文课堂，让师生在轻松愉快中讲授和接受知识，在提高学生理论知识的基础上，提高学生实践操作的能力和水平。

一大学语文借助现代教育技术进行情景教学存在的问题

随着现代信息技术在社会中的普及和应用，现代教育技术已经走进了高职教学的课堂，在大学语文教学中的已经得到了普遍使用。但也存在着一些问题：

（一）运用的手段相对单一

部分教师把现代教育技术等同于多媒体技术，用之来制作多媒体课件、播放影音视频，而网络讨论小组、电子邮件交流功能以及网络资源发掘和存储等更高层次和更为复杂的技术应用的很少。

（二）在教学研究中使用不够充分

多数教师仅在备课的素材准备中利用现代教育技术在网络中搜索资源、准备课件，而在教学研究中还是采用传统形式的面对面交流和书面纸质交流，校园网络共享平台建设相对滞后，通过网络资源共享，利用校园网络资源为依托开展教学研究比例不高，影响了现代教育技术在教学和教研中的作用发挥。

（三）过于强调手段和技术的运用，而忽略了内容和实质的倾向

在大学语文情景课堂教学中，教师为了提高教学效果，多通过图像、文字和声音等多媒体技术将枯燥、抽象的教学内容转化为视听景象，以刺激学生的视听感官，激发其学习兴趣，从而提高学习效果。为此，可采用实物展示、音乐渲染、短片介绍、画面烘托、现实模拟等多种手段。但部分教师过于强调现代教育技术手段的效果，在课件制作花费过多的时间和精力，而忽视了与学生的互动与沟通，忽视了教学技术手段在学生认可和接受范围内的应用，用情和用景过度，把情景教学变成了情感教学和情景模拟，忽视了最重要的教学二字，忽略了教师和学生之间以及学生相互之间的沟通与交流，造成手段运用的喧宾夺主，违背了情景教学的初衷。

二大学语文采用现代教育技术进行情景教学的关键环节

（一）注重情景模式的构建

情景教学具有能够激发学生积极性的优势，在大学语文课堂教学中具有积极意义。但实际的教学实践中，情景教学法在运用中也会受到一定的制约：在课堂人数较多时往往不能够兼顾到所有授课学生，学生和教师之间要有较好的沟通，课下的准备要充足，这样才能尽可能地节约有限的课堂时间。因此在创设情景时中注意以下关键点：1、选取与授课内容贴近的情景。情景的选取和构造要尽量贴近教学的内容和实际，要尽量从学生的角度来思考问题和选取素材，不能发生授课内容和情景教学互不关联、相互脱节的现象，不可本末倒置，为了情景教学而情景，标新立异。2、合理采用现代教育技术。情景教学的目的是为学生营造一种生动活泼的教学氛围，提高学生的积极性，因此要合理采用现代教育技术营造良好的课堂氛围，丰富教学内容展示的方式，将视频和图像应用到课堂教学中，尽量避免全部由文字描述构成的填鸭式教学。

（二）注重提高教师素质

借助现代教育技术，运用情景教学法，开展大学语文课堂教学，能够一扫传统教学模式单调沉闷的课堂教学气氛，为高职语文教学注入一股活泼开朗、风趣生动的风气，提高学生学习的主动性，变被动接受为主动吸收。这就要求高职教师改变传统的教学理念，教学中积极采用情景教学法。同时，要具备应用现代教育技术的能力，熟练使用多媒体教学等电子教学手段，在课堂上展示设计好的视频、图片和多媒体资源等情景教学的素材。然而，技术手段的种种好处和优势往往使高职教师陷入一种误区，即过于强调现代教学技术的利用和情景教学的作用，忽视传统教学方式，将过多的教学精力花费在课件的制作上，以现代教学技术使用的纯熟与否作为教学能力和水平高低的评判，忽视了高职教育的特点和学生接受知识的客观规律。现代教育技术是供教师教学和学生学习的手段和方式，但大学语文教学水平高低的根本在于教师自身素养的高低，在于教师对语文教学相关理论钻研的深入程度，以及教学实践的丰富程度。缺乏良好理论功底和课堂教学实践，缺乏对大学语文教学特点的理解和对学生学习规律的探索，现代教育技术就不能同课堂教学很好地结合，合理利用现代技术就变成了一句空话。

三借助现代教育技术，采用情景教学法开展教学

（一）构建现代教育资源库

大学语文情景教学多以教师自我设计教案和情景模式为主，情景模式既要贴近教学内容，又要生动形象，在情景的设计上需要花费教师极大的精力。充分利用校园网教学资源库，开辟大学语文情景教学资源库专栏。在资源库的建设中，可以放置与语文教学相关的图片、多媒体课件、音频、动态图片、小视频、教案、电影和电视剧等，也可以将世界各地语文教学相关的知识内容放置其中。一方面，大学语文情景教学资源库方便了教师备课时的共享交流，促进了教师之间的互动。这样教师不再是单独奋斗在教学的一线，而是通过校园网络结合成相互促进、相互帮助的集体。同时，资源库的建设可以为教师提供丰富的备课素材，节省教师在备课中找寻备课素材所花费的时间和精力，这也是大学语文情景教学资源库建设的初衷。无论是资源的搜索，还是资源下载，都需要耗费大量的时间和精力。另一方面，将资源库端口向学生开放，让学生能够提前预知授课内容，在课下做好充分的准备，节省课堂教学的时间。同时展现在学生面前的丰富教学资源也开阔了学生的视野，其他国家和民族的语文教学的有趣知识也有助于激发学生学习的积极性，有助于提高语文教学对学生的吸引力。此外，也可以建立审核下的学生上传机制，让学生根据自己的兴趣爱好上传高职语文教学资源。这既开拓了教学资源的来源渠道，又增加了学生的参与感，有利于其学习积极性的提高，还能掌握学生的需求，有利于大学语文课堂教学从学生的角度创建情景教学。

（二）情景教学的课堂实践

一是再现情景，激发想象。语言文字是无声和直白的，人们往往需要借助想象才能在头脑中再现文字所描绘的形象。而现代教育技术则可以利用技术手段直观地展现文字所描绘的情景，充分调动学生的非智力因素，激发学生的情感和联想，从而增强学生的学习兴趣。如李白的古体诗《将进酒》，在大学语文教学中，可以利用现代教育技术手段，领悟诗中的意象和境，领悟诗人情感的变化及对生命价值的思考。如对该诗进行语音解说时，在对“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”的解说时，配以黄河源远流长的画面，激烈、悲壮的音乐，烘托出诗人悲叹人生短促的情感；在对“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停……主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒”的解说时，配以狂风的音乐，烘托诗人借酒纵乐，因愁苦而狂放的情感流露，激发对李白诗歌的学习欲望。二是构建情景，仿真实践。针对文学作品的赏读，可借助改编的方式，开展课本剧的设计，如《红楼梦》中刘姥姥进大观园，可将学生分组，角色扮演，创设课本剧情景，再现小说人物特色。这样做，学生对小说人物、小说情节的分析，将更加深入。三是活用信息技术，开展语文教学活动。在完成特定语文教学任务的同时，教师可以引导学生使用电脑制作图片、视频、动画和网络报纸，丰富学生的课堂生活的同时也掌握了一些使用电脑技术，既增进了知识又提高了实践动手能力。鼓励学生向校园网的情景教学资源库上传自己感兴趣的教学资源，积极向校报等投递稿件，提高学生的写作能力。同时，鼓励学生利用掌握的电脑网络技术创设个性化的班级和个人网络主页，将自身的兴趣爱好同学习相结合，寓教于乐，充实学生的课余生活。

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作者：任弘 单位：眉山职业技术学院
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