鲜花和星星.doc

《鲜花和星星》点评稿
句容市华阳中心小学 张远丽
《鲜花和星星》这是一首儿童诗，它简短凝炼，节奏明快，读起来琅琅上口。体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这课的教学目标应该是以朗读背诵、想象说话和识字写字三大块为主，你这节课关注到了这三方面，而且你的教学风格与这首诗的基调相契合，你有儿童化的教学语言，亲切的教学体态，充满激励的评价。更重要的是你的教学充满情趣，给孩子们带来了学习语文的快乐。
首先，导入引人入胜。把介绍自己与课文紧密结合，满目葱茏，遍地鲜花，优美的语言快速的让孩子们进入情境，不枝不蔓。
其次，展开想象、进行朗读指导。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练，朗读、讨论、交流是感悟的基础。这首诗歌情景交融,朗读时,你让学生联系自己的生活实际展开想象, 在读中悟，在悟中读，从而进入课文情境,体会大自然的美好,人与自然的和谐。例如在指导学生读第一节时抓住“满地”“这里一朵”，“那里一朵”, “真比……还多”等词句,让学生感受到夏天到处开满鲜花,在此基础上,让孩子们想象在鲜花丛中想干什么？在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的意识，也产生了真切的情感体验，读好了课文，效果良好。同时老师还借助色彩鲜明的画面和自己的感情范读把学生再次带入课文情境，让学生在特定的情境中进行朗读。另外本课轻声音节较多，所以在教学中专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。为后面的感情朗读做了很好的铺垫。再有背诵诗歌也是本课的教学重点，所以在熟读欣赏的基础上，老师引导学生按自己的感受加上表情和动作对课文进行演诵。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。让学生在轻松愉快的氛围中达到熟读成诵。
建议：因为诗较简单，所以在指导朗读背诵的过程中，可采用多样的形式，提起孩子们的兴趣，让每次读或背都有提升。如：加上音乐，动作让孩子们自己创造、上讲台有表情的读，背诵采用比赛法等。你有时拘泥于自己的设计，预设的过多，当孩子们对朗读有疲劳感时，可以及时调整设计，少读几遍并不影响他们学习的效果时，不如节省时间出来用于写字。
第三，教师创设了多种情境让孩子们仿说诗句。从刚开始的“满”的练习，“树上长满了绿叶 满树 脸上都是笑容 满脸 手上都是泥巴 满手”。到“你们知道还有哪些东西是又多又美的吗？”的拓展说话，循序渐进。最后再出示图片，仿说诗句。
建议：层次井然，如果在环节上稍加调整，学生的思维会扩散更大。先看图片仿说，规范语言，再拓展说：“还有哪些东西是又多又美的吗”？学生的答案会精彩纷呈。后来我在班上让学生当堂写诗时，有的学生就只拘泥于课堂上的“鱼儿和羊儿”
第四：指导写字时，抓住重点字：“颗”与“棵”的区别以及新偏旁“页”，没有平均用力。其余的字让学生自己说说识字方法。如“晚”。
建议：课堂上写字时间要保证。事实证明：学生在课堂上写字的质量要比其他时间高得多。整个课堂节奏的把握上要避免前松后紧。

鲜花和星星

教学目标：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：
学习五个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：
媒体课件，音乐磁带。
一 复习导入
1、导入
师:今天这节课,我们就来和小朋友继续学习第14课<鲜花和星星>(读课题)
2、复习生字词
师:上节课,老师介绍了许多生字宝宝给你们认识，那戴老师也想认识他它们，你们愿意把它们介绍给我吗?（生：愿意）（师：你们太热情啦）
(出示生字词)（读第二行之前提醒学生注意轻声）
最 喜欢 满地 满天 晚上
真 数着 一颗 那儿 一朵
师：谁愿意介绍给我认识？指名读 （3个）
评价：读得不仅准确，而且还读得好听。
师:哎呀！这些生字宝宝我真想认识它们，刚才已经有三位小朋友介绍给我认识了，我还想小朋友们一起来介绍给我认识，好不好？我们一起来试试。
齐读。
师：谢谢你们，你们太棒了，我已经认识它们了，你们介绍了这么多的朋友给我，那这节课我们就一起来走进它们吧。
二、精读感悟
1、学习第1段
过渡: 小朋友们，随着天气呀一天一天地变热，温暖的春天就要走了，那多彩多姿的夏天就要跟我们小朋友见面了。你能告诉我，在你眼中，夏天是什么样的吗？
预设：热、美、花美、有冷饮、有西瓜、可以游泳
女孩子可以穿漂亮的裙子。
师：是呀！夏天非常有趣，有好吃的，好玩的，好看的，也十分迷人，我们一起来看一看。
出示图：你觉得这图上的花怎么样呢？
预设：美、好看、五颜六色、五彩缤纷、多
师：是呀，湛蓝的天空下，有五颜六色的花，真是太美了。在我们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你们喜欢吗？(喜欢)
（1）出示第1段，先请小朋友们自己读一读课文的第1段。
（2）指名读。哪位小朋友愿意站起来读给大家听的？我要选一个声音响亮，平时读书读得好的。我来选我们班的班长吧，班长是谁呀？哦，原来你就是班长呀，请你起来读一读。
评价：真不愧是班长，读得真不错
（3）质疑：从刚才班长读的这段话中，你能知道什么吗？这段话中告诉了我们什么？没关系，你想怎么说就怎么说，不要害怕说错。
相机：地上的花儿多。那谁能从这段话中找出一些词，说明花儿很多呢？看谁的眼睛比较亮。
根据回答：相机拎出“满地”，“满地”是什么意思呀？(就是到处都是 很多很多 地上全是各种颜色 各种各样的鲜花)“满地鲜花”就是草地上到处都开满了鲜花，真多呀!
还可以说满什么？满（） 树上长满了绿叶 满树
脸上都是笑容 满脸
手上都是泥巴 满手
评价：小朋友们真了不起，积累了这么多的词语！
“这里一朵，那里一朵”：在我们平时呀，“这里”呀就是离我们近的地方，那离我们远一点的地方就叫“那里”（生齐说）
（4）朗读训练
过渡：我们班小朋友真了不起呀！这么快就找到这么多表示花多的词，你们喜欢这些花吗？（喜欢）那我们就美美地读一读这段好不好？待会我要听哪位花姑娘能把这些花读得又多又美！先自己练习。
生自由练读。
指名读（2位女生）
评价：在你的朗读中，我听出来了，花儿很多很美，老师还要表扬你，你的声音非常响亮（竖起大拇指）
评价：读得不错，非常优美。
预设：如果遇到学生不会读，老师带领读，语言上鼓励：读错了没有关系，不要着急，不要紧张，只要认真地、仔细地读，就能读对了。
过渡：好的，刚才我们都请的女生，现在我们想请男生来读一读，我们男生和女生来比一比，好不好？谁愿意跟女生比呢？
指名读（2位男生）
评价：嗯，为你的勇气加油，非常得棒！
评价：你是男生中最棒的了，已经超过女生了！
齐读。好的，我刚才听了这么多的花姑娘朗读了这么美的一段话，我们大家一起来读一读好不好？
再齐读。听了小朋友的朗读，我觉得呀，这些花开得更鲜艳了，而且还散发出甜甜的香味呢！连空气呀都变得香喷喷的了。那小朋友能不能加上动作，再读一读呢！我知道小朋友都喜欢跳舞，那我们就来做一群花姑娘一起读一读吧！
评价：真是一群优美的舞蹈家，太棒了!
(5)想象说话
出示花图
师：如果老师把你们带到了这美丽的百花花丛中，你最想干什么？ (指名学生想像说话)
(预设:我想闻闻鲜花的味道 我想变成小蝴蝶在鲜花丛中跳舞 我想变成小蜜蜂在鲜花从中采蜜 我想在花瓣上睡觉 跳舞 我想和小花照相比美…能够在百花丛中睡觉也是一种享受呀)
2、学习第2段
过渡: ：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这些花儿都要——（师：做睡觉动作 生：睡觉了）这时候，天空中那美丽的、一闪一闪的星星就出来了。我们来看看课文当中是怎么来描写这些星星的呢？先自己读一读。
（1）出示第2段，生练读。
师：在夏天的夜晚，老师小时候最喜欢在寂静的院子里一边乘凉一边数天上的星星了。你数过星星吗？天上的星星数得清吗？（数不清）是呀，这里一颗，那里一颗，满天的星星我们怎么可能数得过来呢？那我想听听我们班哪位小星星能把这一段读得又美又动听。我最喜欢听你们读书了！
（2）指名读（3位）
评价：“花儿睡了”读得真轻，怕把花儿吵醒了，真不错！
评价：老师都想和你一起数星星了！
评价：听了你的朗读，我的眼前好像出现了满天星光，真是太美了!
(3)赛读
师：接下来，老师有个提议，男女生比赛读一读好不好，看谁读得棒！女士优先，女生先来。
评价: 老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错。
（4）想象说话
出示星空图
师:夏姐姐给我们带来了这么美好的东西，假如让我们小朋友在这美丽的星空下,这个时候你最想干什么呢?(学生想像说话)
(预设:我想和小星星说悄悄话 想和小星星做游戏…. 想讲故事给小星星听…数星星)
三、背诵课文
1、读全文。
师:好，夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美的读全文吧。
2、练习背诵。师:当我们坐在这满地的鲜花丛中，仰望着天空中那闪闪烁烁的星星，那感觉是多么美好啊！小朋友能不能把这美好的感觉牢牢地记在我们心里呢？好！先自己试着背背看！（学生练习背诵）
3、指名背诵（3名学生）评价：你背得可真好听！你背得很流利！
4、全班齐背。过渡：其他小朋友都会了吗？我们一起来美美地背一背！
再背：我们小朋友太棒了！背得又好又美！如果你能加上动作美美地背一遍就更好了！我们一起来试试。
四、拓展延伸
师:背的真棒! 同学们，除了在夏天有这样美丽的鲜花和星星，其实在大自然的一年四季中还有许多事物像鲜花和星星一样又多又美的。你们知道还有哪些东西是又多又美的吗？
生答。
是的。小朋友们说了这么多，你们知道老师最喜欢什么吗？老师最喜欢那浩瀚无垠的海洋里，那些五彩斑斓的鱼儿，我们一起来看一看。
出示鱼图
这美丽的鱼儿都把我迷住了，我忍不住呀学着这篇课文写了一首小诗，你们想看看吗？不过呀，我只写了一半，还有一半没想好，你们能帮我想想吗？我们来看一看。
(出示:我最喜欢海中游泳的( ),这儿( ),那儿( ),真比( )还多.)
(指名学生说一说)
师：老师在这里还准备了很多大自然中美好的事物，又多又美，想看看吗？（出示图片，解说图片）
师：小朋友，你能不能也来做个小诗人，模仿我们书上写一写诗呢？同座位可以讨论下。
总结: 小朋友们，大自然是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘.
五、指导写字（晚、数、颗）
1.出示读
师：下面又到我们写字的时间了，看看今天我们要写的生字宝宝，你认识吗？
（出示生字，指读，扩词，
2.记忆字形
师：我们认识他们了，还要想办法记住他们，你有什么好办法能记住他们呢？（指名学生说办法记住字形）
相机说到颗的时候
教学新偏旁（页字旁）（老师板书 学生书空 跟读）
师：说到这个字，老师又想到了另外一个棵字，看！（出示）
师：你能说说这两个同音字的区别吗？（偏旁不一样）
师：对！偏旁不一样，这个字表示的意思也不一样，你能填一填吗？（出示填空）（指名填空）
师：你们区别的很清楚，木字旁的字一般和植物有关。
3.写
师：怎样在格子里把这些字写漂亮呢？首先看看！我们今天要写的三个字都是什么结构？（左右结构）
师：仔细看老师是怎么写的～
老师边写边描述
晚：左窄右宽 日写的瘦长，右边的免中间是一个扁口 撇要一笔写成，竖弯勾要写的舒展
颗：左右等宽，果的最后一笔是点，左右写的略为紧凑一些。
数：米写在坐上半格 女写在左下半格，反文旁写的很舒张，捺写的有捺脚。（评议 提醒注意写字姿势）