高中散文阅读指导市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,高中散文阅读方法,指 导,1/32,走进文本，学会整体感知文本内容，理清思绪，概括关键点，了解文本主要内容，关注作者所抒发情感及揭示人生哲理。了解渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后呼应等表现手法，学会鉴赏、评价文章优劣得失等。,2/32,一、理清文章思绪,3/32,人们对客观事物认识总是有一个由表及里、由此及彼、由浅入深、由简单到复杂、由普通到详细过程。依据写作意图和表现主旨要求，怎样选择组织材料，怎样使写进文章材料条理化、有序化、整体化，这都要作通盘考虑、妥当安排和周密布置，这一思维过程就表现为文章思绪。宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。”阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维轨迹再走一遍，从而到达更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局目标。,4/32,文章思绪通常表现在文章取材、线索、次序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次关系等方面，理清文章思绪能够从这些方面入手。比如，散文通常都有叙事、抒情、写景线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思绪也就清楚了。通常是从各段内容综合归纳入手，有主句段，把主句画出来，内容相近段落能够合并概括。议论性文章考究观点和材料关系，阅读时要注意分析推理过程和各部分之间逻辑关系，注意画出各段中心句。没有中心句段落，要归纳出每段关键点，从而了解作者思维流程中每一个凝聚点。不一样文章，思绪不一样，阅读时理清思绪方法和路径自然也不一样。加强这方面训练，对提升我们把握文章准确性、深刻性和条理性是很有益处。,5/32,二、把握文中关键语句，找出“文眼”,6/32,普通说来，一篇文章中关键语句总是有表征可循。从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨语句，抓住每一个段落中那些能概括段意语句。从表示方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情句子，注意那些发表议论语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前文语句，前后呼应，承上启下语句，有主要指示代词语句，位于全文或全段开头、结尾处语句等。从修辞上看，要注意那些利用了比喻、反问、排比、象征等手法语句以及语意比较含蓄语句等等。,7/32,1、文眼往往有极强概括力。,找出文中总结句，就轻易点出文眼了。如郁达夫在故都秋中“尤其地来得清，来得静，来得悲凉。”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平秋在作家意念上总投影，它组成了文章基调和底色。这种“清、静、悲凉”正是故都秋特色，是作者着力表现东西。一片飘零槐叶能打动情意，几声秋虫哀鸣更足以牵动心魄，这种深远忧思和孤独者冷落之感，正是郁达夫当初心境。因为在客观事物描绘中融入了作家情绪，自然要以为落寞和悲凉，和故都北平一样，作者感情也蒙上了一层淡淡秋意。郁达夫用他情感绘出了一幅细腻深沉主观意境图，它组成了文章骨架。读者可在对秋色、秋味、秋意境和秋姿态体味中，感受作品美力量，“一切景语皆情语。”正如郁达夫自己所说，在散文中“总要把热情渗透，不能不到达忘情忘我境地。他笔下自然景物秋味、秋色、秋意境和姿态就成为“皆着我之色彩”（王国维语），笼上了一层深远忧虑和冷落之情。这就是以情驭景，以情显景写景抒情。,8/32,文章中最能显示作者写作意图词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想窗口、理清全文脉络筋节、掌握文章各部分相互联络关键。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是文章精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章一个标志。点出文眼主要方法有：,9/32,2、文眼往往是在全文中心段中出现，找出文章中心段，也轻易点出文眼。中心段有在篇首，有在篇中，有在篇末。如胡同文化。,10/32,3.抓感情凝聚点。作者感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清荷塘月色，反应了作者淡淡喜悦。作者这一心情，从篇首“这几天心里颇不宁静”一句中，已微露出来了。作者感情也正凝聚在这一点上，它是全篇文眼。,11/32,（三）朗诵、品味文章语言,12/32,言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格涵养表示。不一样作者，生活在各自时代和社会环境中，各人先天禀赋有别，后天阅历不一样，所以才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区分。写出来文章就形成了不一样格调特点。语言表示特色，就是这种格调特点一个主要标志。比如，同是当代散文，鲁迅深沉洗练，茅盾沉稳劲健，朱自清温静典雅，叶绍钧质朴练达，孙犁、老舍清新明快，林语堂闲适从容，钱钟书幽默旷达，徐志摩浓丽华美格调各异，异彩纷呈。阅读中辨析文章语言表示特点，琢磨不一样语言格调，品味其中意蕴，那是一个美享受。,13/32,阅读散文想要在朴实自然语言中读出蕴含丰厚底蕴和雅致趣味，首先就要重视朗诵。朗诵（考试时是默读）是初步感知散文语言理趣之美最好方法。它能将读者情感与作品情感主动交融，产生强烈而深厚情感反应，进而深入体味文章丰富内涵。,14/32,学生朗诵从详细语言文字出发，把握其韵律，体悟其意象，注意语音停顿、感情重音、高低强弱、轻重缓急、逻辑重音，感受语气、节奏、情感、韵味，重复诵读，重复体味。只有入情入境重复吟诵，使文章如出己口，如出己心，情趣和韵味才能产生。比如品读荷塘月色一文描绘那幅绿叶田田、荷花朵朵、清香缕缕、月色融融清新漂亮景象时，要求学生经过朗诵体会那淡淡月色下荷花飘忽，那水气叶色月光交相杂糅朦胧。朗诵前体会该怎样读，才能正确把握意境，讨论后再明确：语气要舒缓，语气要适中，停顿要合理，这与作者想排遣心中烦恼，月夜独游荷塘，陶醉于美景中情境相吻合。读重合词，就要读得轻缓舒徐，音律要更协调。不过语气中不能带有压抑和沉郁，更不能太活泼轻快。感情重音把握还应落在文中那几个富有极强表现力动词上，读出动作出现过程美，体会其无可替换之效。利用了比喻、拟人、通感等修辞手法语句，更要细心品读安谧、恬静、柔和、朦胧之美及作者已陶醉其中那种细腻情感。,15/32,朗诵只能是品读语言最初阶段，要想深入品味，就须透过语言文字，读出其丰富内蕴。所以首先要养成阅读散文仔细玩味好习惯，只有认真品味，才能读出新鲜而真切情趣来。有文章较深，语言含蓄而不直露，在字面意义中还蕴含着一些深层意义。荷塘月色中第一段“我悄悄地披了大衫，带上门出去”“带”就值得玩味，一则与全文宁静气氛相一致，同时也道出自己淡淡忧愁，“恰到好处地表示了文章展现这种主客观情境”，蕴含“轻柔”“随意”双重意味。爱子即将入睡，妻子正“迷迷糊糊地哼着眠歌”：容不得发出任何响动。,16/32,散 文 阅 读,信息筛选、整合方法训练,17/32,训练目标：,学习筛选、整合、表述信息技巧,18/32,规范答题方法一,应,忠实于原文,，忌就题答题，主观臆断。,19/32,规范答题方法二三,应,分点列写,，忌杂乱无章，东扯西拉；,应,看分答题,，忌一答了事，不问分值。,20/32,规范答题方法四,应,善作提炼,，忌眉毛胡子一把抓,21/32,规范答题方法五,应有,“点睛”之词,，,忌群龙无首，一盘散沙,。,22/32,规范答题方法六,应,周详全方面,，忌丢三落四，顾此失彼,。,23/32,阅读与解题普通要求：,标准：忠实于原文,观念：整体观念；联络观念,步骤：,第一步 带着问题,读文章,第二步 把握大意,读试题,第三步 结合原文 巧作答,24/32,1 定区域。,先,确定题干中语句,在原文中哪个段落，从而划定选择答案有效区域。,2 明方向。,认真审读题目，搞清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包含上下段落）进行分析，找出最切题语句作答。,25/32,题干能显示,命题意图,。,题干能显示,答题方向,。,题干能显示,答题区间,。,题干能显示,答题方法,。答题方法包含答案应采取怎样句式去表述、用怎样方法去推求答案等几个方面，这一样会在试题题干中有所反应。,26/32,明确概念,所谓,“筛选”,，指是从纷繁语言材料中找出信息，,提取主要信息，筛掉次要信息,。其实也就是对词语、句子、段落、篇章了解问题。,所谓,“整合”,，是指,依据试题提出条件，对筛选出来信息源进行,分类集中,、重新组合、粗略概括。,所谓,“表述,”,，是依据题目要求，对前面所作分析或摘要，,用自己话组织成答案。,27/32,基本方法 1、,主旨辐射法：,依据题目要求，,以准确把握文章主旨为导向,，研读文章中语言材料，将目标信息进行区分、提取、组合。,28/32,2、词句提取法,：,即以有效信息为目标定向搜寻文章中语言材料，将表明信息关键语句直接摘录、区分、重组。,29/32,3、,题干反溯法：,利用题干中相关信息，返回到文中筛选并整合信息。,“对于几个笑我却会惊心动魄，吓得连呼吸都不敢大声”，,请分点概括出使,作者不敢大声呼吸几个笑详细内容。（6分）（06福建卷）,30/32,4、,标志提醒法,：,抓住那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系标志性词语。,31/32,筛选时，,理清段与段之间逻辑关系,，,抓准关键句子,起始句、重点句、归纳句，这些句子经常是提炼文段（或全文）内容关键点（或中心意思）依据。,还要注意文段中,屡次出现词语、意义相近词语,，这些词语是内容关键点、中心意思外在表现，不可忽略。,表述时，要注意保持角度一致，概括层次要恰当，结构要大致一致，内容要涵盖得全方面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。,为了准确地筛选、整合和表述，作题时还需重视以下几个细节：,总结：,32/32,