基于生源岗位调研的高职扩招专业课程体系设计策略——以高职行政管理专业为例.pdf

基于生源岗位调研的高职扩招专业课程体系设计策略以高职行政管理专业为例谢炜聪1，2陈晓岚2（1.菲律宾圣保罗大学，卡加延省 土格加劳市3500；2.广东开放大学，广东广州510091）摘要：国家高职扩招政策实施以来，传统课程体系不能满足扩招生源多样化学习需求等新形势需要，而现有职业课程体系缺少对扩招生源的关注。为满足“在岗成才”人才培养模式和课程体系改革需要，综合运用问卷调查和深度访谈的方法，深入了解扩招生源的职业岗位及其典型工作任务，以扩招行政管理专业生源的学习需求和岗位能力需求为依据，提出通过学情分析“量身定制”课程、基于岗位典型任务需求制定课程标准、校行企协同开发混合式岗位课程、依托平台整合共享优质课程资源、完善多样化的课程学习评价考核等课程设计策略。关键词：高职扩招；在岗成才；学情分析；岗位调研；课程设计中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008-84152023-03-0033-07自 2019 年开始，为响应国家高职扩招政策，全面深化教育教学改革，广东开放大学（广东理工职业学院）利用自身“职继融通”一体化办学的优势，在办学体系开展了高职扩招高技能人才培养工作。3年间，学校在中山、云浮、阳江、茂名和梅州五华等市县开展高职扩招工作，涉及电子商务、会展策划与管理、计算机应用技术、建筑工程技术、投资与理财、机电一体化技术、会计、市场营销、公共文化服务与管理、社会工作、行政管理和法律事务12个专业。其中，行政管理专业在中山、云浮和梅州五华3个市县招生共计162人。高职扩招生源主要针对退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民、在职职工及应（往）届毕业生等。相比传统生源而言，高职扩招生源不再限于应届高中毕业生，呈现出年龄跨度较大、文化素质高低不同、不能保证长时段的学习时间等特点。此类学习者多数具有相当的社会阅历或工作经验；整体文化素质水平不高，学历多为高中或中职；有一定比例的学习者或多或少接受过某些种类的技能培训。扩招生源由单一走向多元，非应届生源比例增大。针对较为单一的传统生源的教学模式，已不能够适应新形势的需要，必须对教学进行改革和创新，向满足多样性社会生源的教学模式转变1。按照教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见（教职成厅函 201920号）要求2，项目组深入到云浮、中山和梅州五华三地开展调研，运用问卷调查和个人深度访谈相结合的方法，深入了解行政管理专业生源的职业岗位及其岗位工作任务、层级与体系，系统开展学情分析，依据扩招生源的职业岗位需求、典型工作任务及岗位能力需求，对行政管理专业课程进行科学收稿日期：2023-02-08基金项目：本文为中国电子劳动学会2022年度“产教融合、校企合作”教育改革发展课题“基于岗位职业能力分析的高职扩招行政管理专业课程体系建设”（编号：Ciel2022117；主持人：谢炜聪）；广东省成人教育协会2020年度成人教育科研课题重点课题“高职扩招背景下政校协同村干部人才培养模式创新与实践”（编号：Ycx201002；主持人：陈晓岚）的阶段性研究成果。作者简介：谢炜聪（1981），男，广东潮阳人，菲律宾圣保罗大学博士研究生、广东开放大学法律与行政学院，讲师，硕士。天津职业大学学报Journal of Tianjin Vocational Institute第 32 卷 第 3 期2023年6月Vol.32,No.3Jun.2023-33天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3合理设计，采取有针对性的培养策略以实施扬长教育，补齐学生短板。一、高职扩招行政管理专业生源职业岗位调研项目组共计发放调查问卷162份（问卷回收率100%、问卷有效率100%），并与当地教育行政部门、行业企业、学校领导和教师共计35人进行访谈，获得行政管理专业生源结构、工作岗位类别、企业用人需求等一手资料。（一）生源的职业岗位调研发现，行政管理专业生源的职业岗位主要集中在中小微企业行政岗位和乡村党政基层工作岗位。高职扩招行政管理专业面向中小微企业、事业单位、基层政府机构、社区服务机构，培养能够从事行政文员、人力资源管理、企业公关等工作的文理交融高素质复合型技术技能人才。因此中小微企业是高职扩招行政管理专业生源中的一个重要领域，在中小微企业就职的员工占比达到 60%。调研还发现，中小微企业中的行政岗位是高职扩招行政管理专业的主要职业岗位，占比达到 75%，这说明中小微企业员工有巨大求学需求，尤其是在中小微企业行政岗位就职的员工。（二）生源的职业层级调研发现中小微企业行政岗位和乡村党政基层工作岗位是高职扩招行政管理专业的主要职业岗位，而具体到职业层级则主要集中在基层，报读的学生多为基层员工。对于青年群体来说，高职是专科学历提升计划中的重要环节，也从另一个方面验证了学历层次与职业层级的提升是正相关的关系。（三）生源的重点人群在目前报读的人群中，虽然基层乡镇政府、事业单位及社会团体中的基层岗位只占到 22%，却是高职扩招行政管理专业的生源重点人群。因为人才振兴是乡村振兴的一项重要内容，也是乡村振兴的重要前提和支撑。要做好乡村振兴这篇大文章，必须紧紧抓住人才这一关键要素，打造一支强大的乡村振兴人才队伍，为乡村振兴提供坚实的人才支撑。（四）生源的重要组成调研发现，在高职扩招行政管理专业的就读人群中有21.67%的职业岗位为自由职业，这也是生源不可忽视的组成部分。社会化用工模式是近年来高速发展的新型用工模式，因其平等合作、时间自由的特点，成为当下职场人转型自由职业的最好选择之一。在微创业、自媒体经济大行其道的当下，自由职业是一股不可忽视的群体。一方面由于疫情影响，就业问题成了当下急需解决的难题，自由职业可以有效缓解就业压力；另一方面直播经济的发展，可以有效拉动内需和物流经济的发展。另外，自由职业者报读高职扩招行政管理专业，也是通过努力提升自身学历，助力回归岗位的一个环境举措。二、高职扩招行政管理专业生源岗位典型工作任务分析典型工作任务反映了该职业最典型的工作内容和工作方式，确定和描述典型工作任务，是课程开发的基础性工作，因此需要对扩招的行政管理专业生源岗位进行典型工作任务分析。（一）岗位典型工作任务分析的基本思路面向基层岗位学生的职业教育课程设计，应当基于工作过程中的典型工作任务，需要学生对整个工作流程有系统的认知，明确工作过程中所需的知识、技能、素质、责任与使命，通过典型工作任务及学习情境的训练，促使学生明确基层治理的工作使命以及与他人协同完成工作的联系，从而更好地胜任工作岗位。因此，岗位典型工作任务分析应遵循高职扩招专业“人才类别工作领域典型工作任务分析”的思路，对典型工作任务进行分析（如图 1 所示）。按照典型工作任务的四大特征，即“工作过程完整性、工作任务典型性、符合职业成长规律、具有可设计空间”，对基层乡镇治理人才的典型工作任务进行甄别分析，寻找反映整体化而不是片段化的工作，体现概括性、典型性、完整性、可操作性和实用性。典型工作任务的表述采用“对象+动词”或“动词+对象”的格式，典型工作任务描述包括工作任务简述、工作任务情形。其中，工作任务情形包括工作任务说明、涉及的业务领域、企业性质、其他说明等；主体内容还包括工作过程、工-34天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3作对象、工具、工作方法、劳动组织方式和工作要求等多个方面，包含着相应的专业知识和技能，以专业知识和技能为主、理论知识为辅，体现可操作性和实用性。招生专业任务名称人才类别工作领域典型工作任务典型工作任务描述任务描述 工作过程 工作方法 对象工具 工作要求工作任务简述工作任务情形工作说明组织性质业务领域其他说明图1岗位典型工作任务分析的基本思路（二）典型工作任务分析与描述以基层党政人才为例高职扩招行政管理专业面向基层党政人才，为乡村治理输送基层行政业务办理人员、党务行政事务处理人员、中小微企业人力资源专员、中小微企业行政干事、后勤管理服务人员等，培养掌握一定的现代企业管理与政府公共管理等专业基本知识，具备组织、协调、沟通与互联网信息技术能力，具有创新能力，能胜任中小微企业、事业单位、基层政府机构、社区服务机构，能够从事行政文员、人力资源管理、企业公关等工作的人才（典型工作任务分析与描述如表1所示）。三、高职扩招行政管理专业生源岗位能力需求分析扩招行政管理专业主要培养面向中小微企业、事业单位、基层政府机构、社区服务机构的乡村党政人才。因此结合乡村人才培养需要，对职业岗位及职业生涯进行了调研，将行政管理专业对应的工作岗位能力分为基本能力、岗位通用能力和岗位核心能力。（一）岗位基本能力以调研获得的问卷分析数据和深度访谈资料为依据，结合行政管理专业人才培养目标，行政管理专业学生为完成所在基层岗位典型工作任务所需要具备的共性基本能力为：较强的就业能力和可持续发展能力。高职扩招行政管理专业的就业能力，特指能够获得再次就业、保持就业以及在就业之后能够胜任本职工作的基本能力和素质。这里的就业能力，指排除了专业领域知识和技能的差异，是对就业者所具备的一般就业能力的考查，主要由基本工作能力、职场英语能力和个性心理特征三个相对独立的部分共同组成（如图2所示）。人才类别基 层 党政人才职业类别1.基层行政业务办理人员2.党务行政事务处理人员3.中小企业人力资源专员4.中小企业行政干事5.后勤管理服务人员工作领域1.人力资源管理2.办公室日常事务典型工作任务1-1招聘1-2培训1-3绩效评估2-1上传下达典型工作任务描述根据组织发展方向拟定招聘计划，明确岗位职责进行岗位分析，执行招聘过程，规范实施招聘和录用程序根据不同岗位员工拟定培训计划，设计和规划培训内容，按照内部和外部培训的要求举办培训在绩效管理的准备阶段、考评阶段、总结阶段和应用开发阶段进行规范化操作接到上级通知后，第一时间向主要领导请示汇报，按照领导指示做好上传下达工作。收到文件后，及时进行收文登记，做好文件传阅工作，由办公室主任、分管领导分别拟定批办意见，呈主要领导批示后，报各分管领导；紧急重要文件由分管领导直接请示主要领导批办。定期将批办签、文件进行归档整理。认真做好电话记录，进行上传下达；对于信访、举报等特殊电话，及时向分管领导和主要领导汇报，并根据领导的安排作出进一步处置表1行政管理专业典型工作任务分析-35天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3续表1行政管理专业典型工作任务分析人才类别基 层 党政人才职业类别1.基层行政业务办理人员2.党务行政事务处理人员3.中小企业人力资源专员4.中小企业行政干事5.后勤管理服务人员工作领域2.办公室日常事务3.文件与材料起草撰写4.会务工作5.后勤管理典型工作任务2-2综合协调2-3党务党建工作3-1文件起草3-2材料撰写4-1会议调度安排5-1公车管理5-2卫生、水电管理5-3用品采购5-4日常考勤典型工作任务描述按领导的指示，及时调度各项工作和干部职工；遇突发事件，经请示领导后，迅速作出安排调度；密切关注事态发展，及时处理、及时汇报做好党员发展及党员教育管理、党费收缴和年度党员统计、党员组织关系接转工作和基层党组织换届选举工作；按照要求开展党内政治生活；配合开展好上级党组织安排的各类主题活动；完成上级组织部门下达的各项工作任务以及检查、考评工作；做好党的理论宣传和党员教育工作；做好党员培训、党课学习和新闻报道工作；宣传党的路线、方针和政策，反映群众的呼声；协助广播电视、文化、体育事业等部门做好党建宣传工作根据上级要求做好文件的起草撰写工作，并按程序呈主要领导批示后，做好发文工作；按要求填报报表，呈分管领导或主要领导批示后上报根据领导要求做好汇报材料的撰写，并呈分管领导、主要领导批示后，按要求上报。认真领会领导在各类会议上的讲话精神，了解掌握主要领导的工作思路，根据会议（活动）的特点，认真撰写领导讲话材料。按照要求做好基层政府工作计划的撰写；及时收集各分管领导和部门（村）工作的开展情况资料，掌握各项主要工作的开展情况和取得成绩，按要求撰写年中、年终工作总结。按照领导要求，收集全镇特色工作、先进做法和突出成绩，按要求做好典型材料的撰写做好会场卫生、音响调试、桌签摆放等会场准备布置工作，按要求准备会前资料。按照主要领导或分管领导要求，及时下达会议通知，确保通知到位。做好会议签到、会务服务、拍照录音和会议记录等会务工作，涉及资料分发的由分管工作人员协助发放。按要求及时整理汇总会议情况，形成会议纪要等材料，做好上报工作按照规定和流程使用公务用车，打印并留存派车单，做好公车日常维护保养工作做好食堂的日常管理，督促食堂人员搞好食堂的卫生，严格按照有关制度执行招待程序和标准；督促按时做好机关院内卫生；每天做好主要领导办公室、接待室及会议室卫生；督促水电管理员及时维修水电设备，确保用水用电正常按照主要领导及分管领导安排，根据需要及时采购办公用品、耗材等各类用品做好全体干部职工签到工作，保管请假条及去向卡，每周集中统计考勤情况，报分管领导-36天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3就业能力基本工作能力个性心理特征职场英语能力图2高职扩招行政管理专业的就业能力模型第一，基本工作能力是指就业者从事任何一种职业的基本能力要求，可以通过基本工作能力，判断就业者在未来的工作中能否胜任要求。基本工作能力大致包括：语言理解和表达能力、推理能力、计数能力、记忆能力、空间能力和知觉速度等内容。第二，职场英语能力是指就业者在日常工作环境中使用英语进行基本交流的能力。职场英语能力可分为英语资料阅读和理解能力，英语邮件和信息的阅读与回应能力，英语电话沟通能力，以及更高层次的英语报告撰写能力等。第三，个性心理特征是指就业者在社会活动和工作过程中，表现出来的比较稳定的特征，主要包括能力倾向、气质和性格等。调研发现，随着岗位的细分，岗位对各种人才的选拔提出了更细致的要求，即针对不同岗位要求选择不同特征的人才。一般而言，就业者的个性心理特征与岗位胜任力要求相匹配或者匹配度比较高的情形，能使其在工作中更得心应手，为就业者的职业生涯发展提供持续的动力。高职扩招行政管理专业的可持续发展能力指就业者通过学习和培训，获取运用和创新知识，从而不断发展和完善自身的能力。这种可持续发展的能力，包含较多的内容，如：组织文化的适应能力，高效、敬业和忠诚的职业精神，承受岗位变化和工作压力的能力，信息资料的收集和分析能力，较强的文字表达和归纳总结能力，解决问题的创新思维和换位思考能力等。（二）岗位通用能力行政管理专业所培养的人才应具备的岗位通用能力包括：探究学习、终身学习，分析和解决问题的能力；良好的语言、文字表达能力和沟通能力；办公室事务处理技能和办公软件操作技术；较强的人际沟通能力、组织与协调能力、策划与管理能力、信息获取能力等。（三）岗位核心能力行政管理专业为完成所在基层岗位典型工作任务所需要具备的岗位核心能力（如表2所示）。表2行政管理专业岗位核心能力专业行政管理人才类别乡村党政人才岗位党务建设行政事务宣传文化核心能力领导组织能力行政办公能力协调沟通能力高职扩招行政管理专业为完成所在基层岗位典型工作任务所需要具备的岗位通用能力和核心能力，还必须具体到专业的工作领域和具体工作任务之中（如表3所示）。表3行政管理专业工作领域、典型工作任务和岗位能力工作领域人力资源管理办公室日常事务公文写作与处理会务工作典型工作任务招聘培训绩效日程管理印章管理现金管理与报销公文文种选择公文拟写公文收发与归档会议策划岗位能力根据组织发展方向拟定招聘计划，明确岗位职责进行岗位分析，执行招聘过程，规范实施招聘和录用程序的能力根据不同岗位员工拟定培训计划，设计和规划培训内容，按照内部和外部培训的要求举办培训的能力能够在绩效管理的准备阶段、考评阶段、总结阶段和应用开发阶段进行规范化操作的能力熟悉日程管理软件，能合理协调和安排领导日程，安排落实相关日程事宜的能力明确印章的使用范围、能够制定印章管理制度，规范印章雕刻及使用流程的能力能够制定和实施关于现金损失的纪律政策与程序，规范制作现金日报表的能力根据行文的方向、事项内容、发文方需求，选择准确的公文文种的能力根据不同公文文种的要求，运用公文用语，规范地撰写公文的能力能够进行立卷编码，并按照一定的标准对公文进行归档的能力设计会议名称、议程和形式，形成会议策划方案安排，会议前期准备工作，形成准备工作方案的能力。-37天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3四、高职扩招行政管理专业课程设计的策略开放大学基于高职扩招生源的学情特点，对课程体系进行科学合理的设计，以保障人才培养目标的实现和课程教学的有效实施。（一）通过学情分析“量身定制”课程的理念澳大利亚教育心理学家Biggs提出课程设计应遵循一致性建构（Constructive Alignment）原则3，在进行课程设计的时候，须先确定课程的预期目标，即学生预期实现的学习成果。“在岗成才”是现代学徒制人才培养的特殊教学组织形式，“在岗”指所培养对象已经在企业的生产（工作、服务）岗位上，“成才”指在所有事先设定的教学活动结束后，经过评估（认证）后确认达到了人才培养的预期目标（标准）4。针对高职扩招生源以技能提升为主要预期学习成果的实际，为培养完成典型工作任务所需要的能力，必须针对专业涉及的主要工作领域和典型工作任务，有针对性地设置并建设相关课程，以提高专业人才培养的质量和水平。行政管理专业组建由专业负责人和行业企业专家组成的教学创新团队，制订（高技能人才学历提升计划）人才培养方案，开发建设专业课程，研制核心课程标准。因为扩招生源来源多样，教师在授课前，还需要对学生的工作经历、文化基础、年龄层次及技能所长再次进行较为详细合理的学情分析，以“量身定制”课程教学目标及教学内容。教师根据学生的真实需求，合理制订课程教学实施方案，确定课程考核目标。以任务承载知识，以技能作为骨干，将课程的知识点按照由简到难、环环相扣、循序渐进的原则串接起来，构建新的课程知识体系。在引入够用的理论知识同时，还要充分考虑部分学生对知识的可持续性需求，为后续发展搭建知识平台。（二）基于岗位典型任务需求制定课程标准专业教学创新团队根据职业岗位的能力要求，进一步制订完善课程标准，将新技术、新工艺、新规范充分纳入课程标准和教学内容。行政管理专业根据岗位典型工作任务的职业能力要求（如表4所示），在课程设计过程中突出岗位核心能力的培养，围绕工作领域和典型工作任务制定专业核心课程，针对完成典型工作任务所需要的知识、技能和职业素养等能力构建核心课程的课程标准（如表5所示）。表4行政管理专业基于岗位任务需求的课程设计（部分）典型工作任务招聘培训绩效职业能力（知识、技能、素质）要求根据组织发展方向拟定招聘计划，明确岗位职责进行岗位分析，执行招聘过程，规范实施招聘和录用程序能根据不同岗位员工拟定培训计划，设计和规划培训内容，按照内部和外部培训的要求举办培训能够在绩效管理的准备阶段、考评阶段、总结阶段和应用开发阶段进行规范化操作对应课程建设人力资源管理实务企业行政管理实务社会调查方法与实务人力资源管理实务活动策划与主持人力资源管理实务组织行为学管理学基础表5行政管理专业核心课程标准（部分）核心课程人力资源管理实务课程标准知识目标：使学生掌握人力资源管理的基本理论、基本知识和基本方法，认识人力资源在经济、社会发展中的地位作用能力目标：培养学生从事人力资源管理工作的能力，即能够协助人力资源主管处理相关的人力资源管理活动（如招聘、培训等），并具有持续学习和创新创业能力素质目标：遵守组织纪律和规章制度，具有良好的职业态度和职业道德修养，具有爱岗敬业、办事公道、服务群众、奉献社会的精神，具有胜任专业岗位工作的基本能力以及管理素质（三）校行企协同开发混合式岗位课程的模式岗位人才培养，“在岗成才”课程是关键。高职扩招背景下的“在岗成才”课程要由以职业课程为主的专门化课程向多重目的模式转变，为扩招生源提供职业类、通识类、补习类等多样性的课程5。“在岗成才”课程的开发建设既要求能够反映行业企业技术创新趋势，又要满足员工职业生涯能力培养要求，更要能弥补现有学科性课程缺陷，能够满足扩招生源人才培养模式的新要求。在高职扩招行政管理专业“在岗成才”培养实践-38天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3中，其“岗位课程”的建设充分体现现代学徒制职业技能教学的核心要素。开放大学系统设计高职扩招行政管理专业“在岗成才”的课程教学，校行企协同开发以“在岗成才”职场课堂的混合式岗位课程资源为中心，同时满足成人走读课堂的教学需求和网络教学需求，涵盖职场、网络和业余三维时空的泛在学习模块化、系统化课程资源。在“岗位课程”的设计上重点关注学生的技能需求，建设具有一定实操性的网络课程。例如社会调查方法与实务课程，线上除了广开网络教学平台的教学视频和文字资源外，课程团队还通过线上实训室的方式，开展“抽样”“测量”“问卷设计”“资料收集”“资料分析”等实操实训任务，培养学生的实践思维方式及解决问题的能力。而线下课程，则由地方开放大学组织开放大学系统或本校教师开展“言传身教”的课堂面授教学，并就线上学习或自主学习过程产生的疑惑进行讨论和解答。（四）依托平台整合共享优质课程资源的路径行政管理专业采用混合式课堂、线上线下交替进行的课程学习方式。针对高职扩招人才培养方案中的必修课程，除了安排便于学生根据自身的需要灵活制定学习计划的线上教学外，还安排了不低于总学时40%的线下集中教学，以满足学生的面授学习需求。针对高职扩招生源非全日制、学习时间和精力有限的实际，依托广东开放大学网络教学平台（https:/ 32 卷第 3 期Jun.20,No.3The Design Strategy of Curriculum System for Enrollment Expansion Specialty in Higher VocationalColleges Based on the Investigation of Students PositionsTaking Administrative Management Specialty in Higher Vocational Education as an ExampleXie Weicong1,2Chen Xiaolan2（1.St.Paul University Philippines,Tugaegarao City,Cagayan Valleys 3500,Philippine;2.Guangdong Open University,Guangzhou 510091,China）Abstract:Since the implementation of the national higher vocational enrollment expansion policy,the traditional curriculum systemcannot meet the needs of the new situation,such as the diversified learning needs of the expanded students.However,the current vocational curriculum system lacks attention to the students of enrollment expansion.In order to meet the needs of the talents trainingmode of becoming a talent on the job and curriculum system reform,this study comprehensively uses the methods of questionnairesurvey and in-depth interview to deeply understand the professional positions and typical work tasks of the expanded enrollment students.Based on the analysis of the learning needs and post capacity needs of the expanded students majoring in administrative management,we propose the strategies of curriculum design,that is customized curriculum through analysis of learning situation,establishing curriculum standards based on the typical task needs of the post,developing hybrid post curriculum in cooperation withschools,industries and enterprises,integrating and sharing high-quality curriculum resources based on the platform,and improvingthe diversified curriculum learning evaluation and assessment.Key words:enrollment expansion of higher vocational education;becoming a talent on the job;analysis of learning situation;postsurvey;curriculum design2教育部办公厅.关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见EB/OL.(2019-12-25)2022-07-15.http:/ J.Teaching for quality learning at university:what the student doesM.McGraw-Hill/Society for Research into Higher Education&Open University Press,2011.4杨翠友.论现代学徒制“在岗成才”人才培养模式以投资与理财现代学徒制专业为例J.广东开放大学学报,2018(3):12-18.5马欣悦,石伟平.高职扩招背景下职业教育人才培养课程体系的审视与变革J.现代教育管理,2021(04):121-128.6付雪凌.变革与创新：扩招背景下高等职业教育的应对J.华东师范大学学报(教育科学版),2020,38(01):23-32.7马树超,郭文富.高职院校百万扩招的战略意义与实现路径J.中国高教研究,2019(5):88-91.（上接第39页）gram has become the most urgent task for relevant majors in higher vocational colleges.This paper,taking the cloud computing technology application specialty as an example,explores the readjustment and optimization of the curriculum structure from three dimensions of“1+X certificate of cloud computing development and maintenance”,“vocational qualification certification of Huaweicloud solution engineer and red hat engineer”,and“position of cloud computing implementation and maintenance engineer”.According to the characteristics of cloud computing technology application specialty,a multi-module curriculum system is constructedbased on the three platforms of professional basic technology,professional core technology and high-end technology developmentto form a curriculum certificate integrated curriculum system construction mode of three dimensions,three platforms and 4+N modules.Key words:1+X certificate system;certificate of cloud computing development and maintenance;vocational qualification certification;curriculum reconstruction-45