1、金刚石和石墨
教学内容
金刚石、石墨和C60
计划学时
1课时
教学目标
知识与技能：
1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；
2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；
3）知道C60的分子结构及其部分用途；
4）了解结构、性质、用途三者的关系。
过程与方法：
培养学生实验设计的能力。
情感态度与价值观：
培养以发展的观点看待碳的单质。
教学重点：
1） 了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；
2） 了解结构、性质、用途三者的关系。
教学难点：
培养学生实验设计的能力。
教学方法：
讨
2、论法、创设教学情景法。
教学媒体：
多媒体课件
板书设计：
课题1 金刚石、石墨和C60
一 碳的单质
(一)金刚石与石墨的性质、用途与结构
1.金刚石
（1）性质：无色透明、正八面体形状,天然最硬.
（2）用途：装饰品-钻石, 切割玻璃、钻头
（3）结构：碳原子排列成网状
2．石墨
（1）性质：很软、滑腻感、能导电。
（2）用途: 铅笔、润滑剂、电极
（3）结构: 碳原子排列成层状
(二) 金刚石与石墨都是由同种元素组成不同单质
两种单质物理性质差异大原因：碳原子的排列方式不同
结构 性质 用途
(三) 木炭、活性炭的吸附性
教师行为
3、学生活动
设计意图
同学们认为最昂贵的物质是什么吗?
钻石也叫金刚石.请观看最大的金刚石“库利南”以及盛产钻石南非最大的金刚石“南非之星”.
展示石墨的图片
大家知道金刚石和石墨的成分是什么吗？
对比金刚石和石墨照片，让学生思考同样是碳元素组成的单质为什么差异会如此之大。
学生回答: “钻石”
学生回答: “碳元素组成的”
学生观察、思考
引起学生的思考
为何金刚石和石墨同样都是碳元素组成的单质,外观上有这么大的差异?
小组学习5分钟完成金刚石与石墨性质对比的表格
视频：金刚石的相关性质及用途。
请同学们
4、根据视频和教材填写学案中表格内容。
金刚石和石墨性质差异很大，那么同样是碳元素组成的石墨会有哪些不同的性质呢?
PPT进行演示实验．
对比思考，石墨和金刚石都是有碳元素组成的碳的单质，为什么它们的物理性质存在着很大的差异？
引导：怎样用砖砌墙更坚固
展示并投影：金刚石和石墨的碳原子排布结构模型..
通过学习金刚石和石墨的例子，物质的结构、性质、用途三者的关系如何？
物质的结构决定了它的性质，性质又决定了它的用途。无定性碳介绍：
视频介绍：木炭，活性炭，焦炭，炭黑。
了解木炭存在吸附性的原因。
2003年齐齐哈尔发生芥子气中毒事件，中毒者被送往当地医院接受治疗。事件造成了43
5、人中毒，一人死亡。而当时处理事故戴上防毒面具的消防人员却无人中毒，大家知道为什么吗？
PPT展示防毒面具.
如果水被红墨水污染了，如何进行水的净化？
PPT演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：
①、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？
②、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？
③、你们知道这一性质有什么实际用途吗？ 那种物质效果更好。
学生讨论交流
表格填写
学生回答: “金刚石很硬”
学生观看视频，结合课
6、本思考。
学生通过观看PPT演示实验回答相关石墨的物理性质的问题
学生观看视频，结合课本思考
学生讨论，思考。交流结论。
学生观察，形象理解其存在差异的原因。
学生回答“结构不同”
分析差异原因,
理解结构决定性质,性质决定用途
学生很想知道原因真相
学生恍然大悟，正因为防毒面具中有活性炭。
回答：“过滤”、观察现象,分组讨论、代表发言
了解活性炭和木炭都具有吸附能力,活性炭的吸附能力更强.
培养学生的阅读能力和自主学习能力，学会用比较法分析问题。
7、
引导学生学会总结
归纳
回顾活性炭的吸附作用
木炭具有吸附能力是因为木炭有疏松多孔的结构,进一步深化结构、性质、用途三者的关系。
【过渡】新型的碳单质C60
视频：C60相关知识以及碳纳米管
观看视频
引导学生用发展的眼光看问题
[小结]这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构）
分组讨论；
交流体会；
总结归纳
将所学的知识升华，形成理论
课堂形成性练习
练习目标：使学生从不同的题型中学会举一反三的解题思路。
练习内容：例题及几种题型计算练习。
课后作业
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