大班音乐欣赏龟兔赛跑教案反思.docx

大班音乐欣赏龟兔赛跑教案反思 目标： 1.幼儿通过观赏音乐区分乐曲段落及比照段落中的音乐要素。2.幼儿通过观赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感。3.熟识（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。4.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。预备：乌龟、兔子贴饰 黑板 粉笔过程：一、引入1.幼儿完整观赏音乐。这段音乐给你怎样的感受？幼儿自由答复。2.有2只小动物藏在音乐里，它们是谁？请小朋友认真听，把它们找出来。幼儿完整观赏音乐。（乌龟、兔子）3.这首曲子的名字就叫做龟兔赛跑。二、观赏1.分段这首音乐可以分成几段？每段讲了什么？幼儿完整观赏音乐。（三段，第一段是乌龟、其次段是兔子、第三段是兔子睡觉）出示贴饰。2.观赏分析第一、二两段听第一、二两段，乌龟、兔子的音乐有什么不同？（音乐的快慢、凹凸、给人的感受等不同。）教师依据幼儿的答复用简笔画在贴饰后注明。教师小结幼儿的答复。3.观赏分析第三段请大家认真听第三段，找到一个特殊的声音，想想它会代表什么？（幼儿可以拟声，代表兔子打呼的声音。）这呼声有几个？它们都一样吗？（6个，越来越轻。）这段除了兔子打呼的声音还有什么声音？（乌龟在爬的声音。）三、表演体会请幼儿跟着音乐做一做兔子、乌龟的动作。引导幼儿在第三段时选择好自己要表演的角色，请幼儿在其他时间自行分组嬉戏。大班音乐观赏龟兔赛跑反思这次音乐活动在选材上我花费了大量的时间，把龟兔赛跑这首长达6分钟的音乐剪接成1分半钟，既要考虑到曲子的完整性又要表达出其中的音乐特色、音乐要素，我深知好的音乐对音乐观赏可的重要性。经过试教，我摒弃了画图谱，而是使用直观的板书代替，在上课过程中效果也比拟好，但是教具和板书缺乏美观。音乐观赏课很简单在把握不好度的状况下变为音乐表演，音乐观赏应当是依托表演而不是依靠表演，听是音乐观赏的主要途径，表演只是其中的一种帮助手段。我强调反复倾听但没有留意到倾听的有效性与提问有效性的结合，特殊是在第三段音乐的观赏上，假如是让幼儿带着3个问题去观赏，那么倾听的效率就能凸显，幼儿的留意力、分析力量的提升也更为明显。大班音乐观赏龟兔赛跑评课孙慧红教师及听课教师评价：1.教学内容选择恰当，教学环节紧扣、层层递进，能以倾听为主，表达了音乐观赏的价值，2.第一、二段分析后就应当让幼儿进展动作表演，引导幼儿通过自己的动作表现出两段音乐的不同音乐要素。3.观赏第三段音乐前先提问，让幼儿带着3个问题去听音乐，这样既节约时间也表达的提问的有效性并提高了对幼儿倾听的要求。4.在教具的制作和板书上略显粗糙。大班音乐观赏龟兔赛跑说课一、设计意图：大班幼儿学习兴趣比拟深厚，对童话故事比拟感兴趣，龟兔赛跑是孩子们喜闻乐见的童话故事，我抓住幼儿的这一心理，选择了这首音乐形象鲜亮、段落清楚的曲子作为观赏内容，进一步提升幼儿音乐观赏力量。二、说目标：此次活动我设定了2个目标：幼儿通过观赏音乐区分乐曲段落及比照段落中的音乐要素。这是学科目标，区分段落对幼儿来说不是难点，难点在于听辨比照段落中的音乐要素，能用自己的语言表述出来。幼儿通过观赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感。这首音乐有龟兔赛跑这个故事做铺垫，所以故事的画面感可以清楚的消失在幼儿的脑海中，在音乐的观赏中体会音乐也可以表现出画面，丰富幼儿的想象促进音画结合。三、说过程：在本活动中，我以耳朵听为主，以倾听为中心，以引导为手段，以提升听辨力量为重点，让幼儿在反复观赏音乐中学会分析、观赏音乐内涵。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐观赏又是进展听觉才能的一种强有力的手段，通过观赏，能使幼儿获得更多的感性熟悉和审美阅历。在整个教学过程中，我只做简洁提示，给幼儿尽可能大的空间，让他们自己发觉问题，解决问题。1.引入这个局部是通过完整观赏，引出曲子中的音乐形象和曲子的题目，只要题目一出来，幼儿在后面的分段和段落比照观赏中就会有故事情节作为参考。2.观赏分段对幼儿来说比拟简洁，第一、二段在音乐形象上非常鲜亮，幼儿只要认真听辨，就能发觉两段音乐中的不同要素（音乐的节奏、音高、心情），固然幼儿还会听出很多其他的不同，只要是有比照有反差有理由的答案，都是值得确定的。简笔画记录幼儿的答复是把抽象的音乐概念转换为具象的视觉图画，这样有利于幼儿汲取学问。在教师小结时我明确的给幼儿正确的答案：音乐的快慢不同、音的凹凸不同、音乐给人的感受不同。这环节也是对幼儿已有阅历的稳固。第三段音乐的分析是重点，也是考验幼儿听觉留意力，提升挖掘音乐内涵的重点，请大家认真听第三段，找到一个特殊的声音，想想它会代表什么？、这呼声有几个？它们都一样吗？、这段除了兔子打呼的声音还有什么声音？这3个问题层层递进，不断考验幼儿的听力、留意力、分析力量，同时教师的引导作用也在此显现。活动反思：由于本课是观赏课，所以我选用情境带入的教学方法，这也是音乐观赏教学的主要方法。在整个教学过程中，通过创设情境，使幼儿处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，从而提高幼儿对音乐的感受、观赏力量。无论在导入，还是整个观赏环节中，我都能够结合实际，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音愿意境，激发幼儿较强的参加艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热忱一旦被激发，就能推动其自身进展。