1、
三年级数学学习水平评价
2014.1
一、评价目标：
1．全面检测学生的学业水平。关注学生知识与技能的理解和掌握，关注学生数学思考的发展、情感与态度的形成和发展。
2．通过检测，更好地激发学生的学习趣，获得更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。
二、评价流程：
（一）口 算。（时间：10分钟）。
24×3=
420÷6＝
30÷5=
240÷2=
35×2=
12×5=
13×6=
6×500=
3
2、50×2=
50×11=
25×3=
7200+900=
410-201=
125×8=
48×20=
660 ÷6=
390+140=
78－26=
85－38=
360÷9=
6×300＝
400÷2＝
930÷3＝
80－27＝
500÷5＝
48÷6=
80＋330=
26+48=
21×6=
75+35=
300+700=
170＋320=
51÷3 =
120×2=
270－190=
800+20=
84÷4=
65÷5=
92÷4=
100－54=
123＋15=
360÷4=
55÷5=
32×6=
520
3、－260＝
910－190＝
35×20＝
530－70＝
7300-300=
203+56＝
评价方法及得分标准：
在规定的时间内完成，当堂校对。90分以上得5分，80～89得4分，70～79得3分，60～69得2分，60分以下得1分。最后得分填入考核表中。
（二）实践操作：（时间：10分钟）
A．实践操作题：
1．按要求先在图中涂一涂，再比较大小。
1
8
1
4
5
9
4
9
2．下面的物体都是用3个同样大小的正方体摆成的，哪几个物体从上面看到的是 ？在（ ）里打“√”。
4、
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3．按要求分一分，再涂色。
转动指针，指针停在红、蓝 转动指针，指针停在红色区域
区域的可能性相等。 的次数比蓝色多。
4．在边长为1厘米的方格纸上画一个周长是16厘米的长方形和正方形。
5、
B.操作要求及得分标准：
操作要求
得分标准
得分
操作正确、方法合理、程序规范，方法多样、具有一定创造性。
6
操作正确、方法合理、程序规范。
5
操作基本正确，方法基本合理，有个别小失误。
4
方法基
6、本合理，但操作不规范或有失误
3
操作不正确、方法不合理、程序规范。
2或1
（三）数学表达：（时间：10分钟）
1．张老师要买一些钢笔，想知道她带200元钱够不够，还需要调查哪两条信息？
2.先填写下表，再说说你的发现。
乘数
2
4
8
24
乘数
3
3
3
3
积
通过计算，我现 。
2．表达要求
7、及得分标准：
表达要求
得分标准
得分
语言表达清晰、流利，思维过程有序有理，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等解决数学问题。
5
语言表达清晰、流利，思维过程有序有理。能解决老师提出的数学问题。
4
语言表达清晰，思维过程有序有理。能解决老师提出的数学问题。
3
思维过程有序有理，语言表达一般，能解决老师提出的数学问题。
2
思维过程一般，语言表达一般，能在同伴的帮助下，解决老师提出的数学问题。
1
（四）情感与态度：（时间：10分钟）
1．评价方法及标准：根据平时的课堂表现、学习习惯和课堂与家庭作业作为依据，先自评，再
8、小组互评，然后和家长评价（带回家先已评好）进行整合后，教师给予总评。
2．具体评价要求及得分标准：
数学水平评价“情感与态度”评价表
（2013 ～2014 学年度第______学期）
班级______ 姓名_________
序号
评价内容
分值
自评
小组
互评
家长
评价
教师
评价
总计
课
堂
表
现
课堂上积极思考，大胆发言。认真及时完成课堂作业。
10
独立提出或与同学协作提出数学问题。
10
能从不同角度解决问题。
10
乐意与小组同学进行交流与合作,共同解决数学问题。
10
乐于帮助同学学习或接受同学的学习帮助。
10
作
业
情
况
作业正确率。
10
是否有独特思维。
10
书写是否整洁、美观。
10
是否能按时完成、及时订正。
10
是否能做到预习与复习。
10
合 计
100
注：90分以上得5分，80～89得4分，70～79得3分，60～69得2分，60分以下得1分。
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