1、
《ang eng ing ong》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、过程与方法：学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、情感态度与价值观：感受汉语的魅力。
教学重难点
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学准备
卡片、小黑板。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
2、一、复习旧知，导入新课。
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。
这节课我们要学四个后鼻韵母ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用
3、什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
⑴大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
⑵你知道有哪些灯？念eng
4、音。
⑶在-ng的前面加上i你会念吗？
⑷ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
⑸齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操。
念儿歌，并配上动作表演
放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。
五、书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，
5、在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
二、三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手 ） ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔）
三、根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，
6、说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
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