1、《草帽计》教学设计
胡红霞
教学目标：
1.学习课文，理解课文，了解贺龙实施草帽计的原因以及过程，体会贺龙的神机妙算。
2.通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。
3.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意.丑态百出的愚蠢。积累成语。
4.学习用尽量少的文字概述草帽计。
5.认识生字8个，能正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
教学准备：
多
2、媒体课件，贺龙事迹介绍。
.教学过程：
一、导入新课，质疑激趣。
1.板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上比较善于用计的人吗？能说几个关于计谋的成语吗？
2．板书：“草帽”。看到课题大家想知道什么呢？学生自由提问。
3.图文结合，简单介绍背景及贺龙。
二、初读课文，了解课文大意
1.提出要求，学生自由阅读课文
课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声.快速地阅读课文。
2.集体正音：
3.读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？
三.、精读课文，分析课文内涵
1.贺龙设计
自读课文1.2.
3、3自然段，思考：
(1)红军所面临的危险局势是什么？
(2)哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）
(3)哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
(4)听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么? [战士立民们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。]
※天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想？
(5)贺龙根据哪些情况设下
4、草帽计的？
引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏.天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
2.敌人中计
过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文4.5自然段
(1)敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?
白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）
白军为什么会被自己的飞机轰炸？（读课文第5段）
(2)敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了
5、有利地形，保证草帽计的成功实施
(3)白军最后的结局怎样？
(4)文中哪些成语讽刺了白军的丑态？
3.计谋得赞
齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？
四..拓展延伸
1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？
2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。
五.作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？
《草帽计》说课稿
胡红霞
教材分析：
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让
6、敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
学情分析：
学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改.整理.完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。
设计理念：
阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰
7、富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算,找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。
教学设计
引入以“计“字入手，引起学生学习兴趣。简单介绍贺龙后自然过渡到课文内容的学习。对于课文内容的理解我主要从“贺龙设计”方面体会贺龙的神机妙算，抓住重点句子——天气的酷热，战士们的疑惑等财务处，让学生在读中感悟。从“白军中计”方面体会白军的纪律涣散，求胜心切，通过成语的理解，进一步体会他们的丑态。计谋得赞后的说话练习一是为了深化主题，另一方面也是对学生进行专题说话练习。拓展简单介绍金蝉脱壳，让学生以本单元的主题“智谋”有更深一层的理解。
课堂得失
（据上课情况定）
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