生本反思4篇.doc

预设评价 激情四射
——《统计与可能性》教学反思
乐群乡中心学校 付凤
自从出完教研课，我就知道了自己最大的弱点就是预设不充分，预设充分了，自然轻车熟路，而预设中最大的不足就是评价语言。生本教育理念中提到，学生的学习兴趣建立在充满信心的基础之上，而调整评价语言是提升学生自信心的最佳途径。
今天在上课前我预设了几句评价语言，如：“你真了不起！”“噢，你太出色了！”“你进步真大！”“你很勇敢！”“今天的发言真精彩！”“你今天的表现一直是老师期待的！”“你会表现得更好！”“老师才发现，你是数学家啊！”“你一定行！我很期待呦！”还有最有趣的不标准英语“Very good！”这样的评价比起平时的“真棒！”“很好！”“非常好！”效果好一百倍，孩子们想吃了兴奋剂一样，急着展示，那时的场面真的只能用争先恐后来形容啊。这样激情四射的课堂让我快乐，也让学生开心，整节课学生兴趣十足，没用溜号的，没有听不进去的，试问课堂效果怎能不好？
我想告诉大家，评价需预设，课堂需激情！

保护每一个孩子
——一节练习课的教学反思
乐群乡中心学校 付凤
每个班都有差生，我的班级也不例外，而我们不能放弃差生，要保护每个孩子。
那天的一节练习课，王胜男同学在汇报一道应用题时，由于她有些口吃遭到了同学们的嘲笑，导致她不敢把题说完，深深的低下了头，面对这种突发事件，我有些慌了，我深知这时候第一不能斥责她，第二不能让她坐下，于是我对同学们说：“期中考试，有哪名同学的成绩比月考时多10多分？”没有一人举手，“王胜男同学在期中考试时，提高了10多分，你们还嘲笑她？”当我说到这时，我看见她的头抬了起来，“这段时间她的进步很大，每天都按时完成作业，为什么今天她回答的不完美，是因为你们没有认真倾听，如果你们认真倾听，她一定能汇报的很精彩，王胜男，你有信心吗？”“有！”“好！老师相信你，慢一点，别着急！”这次她完整的答完了一道应用题，我给同学们一个眼神，班级里立刻响起一片掌声。
这次我机智地处理了课堂中出现的小插曲，既保护了孩子脆弱的自尊心，又对全班同学进行了教育。以生为本，就是关注每一个孩子的发展；以生为本，就是关注课堂中每一个细节的处理。从学生发展的角度出发，优化每一个课堂细节的处理方式，让生本课堂中拥有最灿烂的阳光，最清新的空气，最甘甜的泉水，从而培育最灵动的生命。
没有比脚更长的路，没有比人更高的山，在通往生本的道路上，我义无反顾，勇往直前！

各尽其职
——分组管理下的班级
乐群乡中心学校 付凤
开学几周来，我班只得了两次流动红旗，班长有些着急了，课下找到我说：“老师，他们总扣分，怎么办啊？”我说：“没事，最近劳动任务较多，孩子们都累有时不注意，没关系，周五班会再讨论吧！”周五的班会上我让同学们想想办法，怎样才能不在任何方面出差错，同学们各抒己见，有的说犯了错误不许出去玩，这种观点马上就有人反对：“我们在讨论怎样能不犯错，不是在讨论犯了错怎么惩罚。”还有人说每天小组长负责各项检查，每到课间各组组长检查卫生，红领巾佩戴等情况，这种观点又有人反对，“这样管理太杂了，还会出现漏洞的。”正在大家眉头紧锁时，吴占岩提出了一个观点：“每个小组负责一项，比如智慧组负责卫生，阳光组负责检查红领巾佩戴，海洋组负责监督大课间出操有没有说话的，......这样怎么样？”同学们一致同意，“好，就这样吧！”我也表示同意，然后我提出：“哪个小组愿意负责什么请提出来？”“我们组负责卫生。”“我们负责红领巾佩戴。”“我们负责大课间出操情况的监督。”我风趣的说：“学习方面没人管啦！” “我们负责早自习纪律。”“我们负责收发作业本。”“我们负责检查家庭作业。”“我们负责监督补作业的同学。”........想得还真周到，补作业的都想到了。我趁机补充道：“要想负责好自己的那一项，自己要先起到表率作用啊！”孩子们都说自己会努力的。
各项都有人监督后的这几周还真的不错，大家各尽其职，管好自己的一摊，而且还能互相监督，我可当了个甩手掌柜的，生本，真好！

小红花 大作用
——特殊的孩子给我的惊喜
乐群乡中心学校 付凤
很多人都认为奖励学生小红花对于一二年级的小孩儿才奏效，而我觉得对于五年级的大孩子也起作用。
那天课上孙健辉又来了犟劲儿，非说作业多不想写，可是就一道题就得写一页啊，我和他解释说：“一道题还怎么少啊？”“一道题也不写！”“写吧，写得又快又公正，老师奖励给你小红花！”“真的？”“真的，拉钩！”“好吧，一言为定！”我巡视其他同学做练习，他在那横平竖直的书写着，很快就写完了，拿起本子飞也似地跑到我面前，我还没开口，“老师，我要粉色的，不要红色的，我喜欢粉色。”我快速的检查他的作业，批完后，奖励给他一朵小花，之后的几天，作业本上总能看见他较工整的字迹，我也不吝啬，每天奖励给他一朵，也许有人说他单纯，小红花才对他起作用，可是我分明看见了其他同学看他时那羡慕的眼神，就像王爱龙同学，为了得到小红花，也给我交上了工整的作业，有时我说：“行了，这次这样吧，下次再工整些就更好了。”他咔嚓就撕掉了：“不行，就这样怎么得小红花啊！”虽然他是为了小红花而写，但是足以看出他对自己荣誉的渴望，这不也是一种进步吗？
红花虽小，他代表荣誉，荣誉虽少，他代表进步！