2.2-最后一课-(新人教版七年级下)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,最后一课,都德,第1页,加入世贸申奥成功,你什么时候为祖国而自豪,欢呼雀跃或热泪盈眶,?,第2页,春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。,第3页,老舍,猫城记,在亡国时候才理会到一个,“,人,”,与一个,“,国家,”,相互关系是多么重大,!,第4页,都德，,法国,小说家。,1868,年出版,长篇自传体小说,小东西,，取得巨大成功，以此确立了在法国文坛上地位。,“,普法战争,”,期间，他,最终一课,柏林之围,因为含有深刻爱国主义内容和精湛艺术技巧，成为世界短篇小说中杰作。他是一位多产作家，一生写有,12,部长篇小说，,4,部短篇小说集。,第5页,故事背景,:,本文是,1870,1871,年普法战争后发生事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写就是韩麦尔先生给学生教最终一堂法语课情景。,第6页,小说知,识,小说：属于,叙事性文学体裁,，,以刻画,人物形象,为中心，经过完整,故事情节记叙,和详细,环境描写,来反应现实生活叙事作品。,按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说,本文体裁,:,小说,第7页,小说三要素：,人物,环境,情节,经过,外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写,来塑造人物。,是,小说中心,，反应文章主题,社会环境：,交待时代背景,自然环境：,交待人物活动时间、地点、景物、衬托气氛，表现人物性格、感情,序幕、,开端、发展、高潮、结局,、尾声,第8页,可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。,第9页,最终一课,可是那一天，一切偏安平静静，跟星期日早晨一样。,第10页,最终一课,最使我吃惊，后边几排一向空着板凳上坐着好些镇上人。,第11页,最终一课,假如我能把那条知名难学分词使用方法从头到尾说出来,第12页,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,第13页,小说主题,经过描写小弗郎士和韩麦尔先生等,人上最终一堂法语课情景，反应了法国沦陷区人民惨遭异族统治悲愤和对祖国热爱，表现了法国人民高尚爱国主义精神,。,第14页,这篇文章可按照地点、时间改变理清情节,开端发展（重点）高潮（结局）,上学路上,上课之前上课之中宣告下课,第15页,课文情节,1,、“我”上学路上见闻和,心理活动（,1,6,）,2,、我们上最终一堂法语课,情景（,7,23,）：上课前、上课中（语法课，习字课，历史课）,3,、下课时韩麦尔先生悲壮、,不屈精神。（,24,29,）,发展,开端,高潮和结局,第16页,阅读第,1,6,段，思索,:,1.,从小弗郎士上学路上表现和心情,看出小弗郎士最初是怎样一个孩子,?,贪玩、幼稚、不爱学习，不懂事，但还能管住自己孩子。,分析第一部分,：,第17页,2,、环境描写,自然环境：,（,1,）、“天气那么暖和，那么晴朗,”,（,2,）、画眉在 树林边宛转地唱歌,社会环境：“普鲁士兵正在操演”,1,点明故事发生详细时间和时代背景，,2,交代国土已被侵略者占领，,3,优美自然风光和残酷现实形成对比,4,也突出小弗郎士幼稚,5,为下文情节和小弗郎士性格发展埋下伏笔，制造悬念。,第18页,分析第二部分：阅读第,7,10,段（上课前）,阅读、思索,:,小弗郎士赶到学校后,发觉学校,和课堂里出现了哪些异乎寻常情况,?,第19页,气氛,平日上课,最终一课,学生,老师,学校开始上课时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。,上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦,1,、老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点,2,、平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生责骂。,一切偏安平静静地，整个教室都有一个不日常严厉气氛。,上课前，学生们已经都在自己座位上了。,1,、韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挾着那怕人铁戒尺。,2,、今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。,3,、老师穿,打,戴,（和平时不一样）,比较,第20页,镇上人,平日上课,最终一课,不会来学校,后边几排一向空着板凳上坐着好些镇上人：郝叟老头，从前镇长，邮递员，跟我们一样肃静，都很忧愁,.,比较,第21页,(1).,学校一反常态地寂静；,(2).,老师不一样普通地温和；,(3).,老师意外地穿上了礼服；,(4).,教室里竟然坐着许多镇上人,整个教室里有一个不寻常,严厉气氛。,这些情况说明：,这堂课很不普通,暗示着这是“最终一课”。,总结,:,概括这些情况,?,这些情况,说明了什么,?,第22页,分析第,11,20,段（上语法课）,思索,:,韩麦尔先生在上最终一课 时,讲了哪些话,?,可概括为几点,?,是什么描写,?,语言描写,(1).,宣告“最终一课”；,(2).,温和教育我”，指出阿尔萨斯人不幸；,(3).,法语是世界上最美语言,。,第23页,1,、韩麦尔先生连用两个,“,最终,”,表达了他什么心情？,沉痛、悲愤,第24页,2,、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美语言,最明白，最准确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,表现了他强烈爱国主义思想，并以此唤起人们爱国热情。,问题研讨,第25页,3,、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门 钥匙。”这一句利用了什么修辞手法？把什么比作什么？进行赏析。,比喻,把“祖国语言”比作“钥匙”。,把“普鲁士侵略者对法国人民统治和封锁”比作“监狱”。,生动形象地说明切记民族语言就有一股强大凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人,求得民族解放，抒发老师对祖国语言,赞美和,热爱,。,问题研讨,第26页,2,、此时,“,我,”,有什么心理活动？表示了怎样感情？能够看出我此时是 一个怎样孩子？,(,在文中勾画,),心理活动：,为这是最终一节课而难过，对侵略者憎恨，对祖国语言眷恋和不舍，为以前不好好学习自责后悔，对老师了解、尊敬。,爱国情感萌发，了解学习主要，知道怎样爱国,第27页,比喻，,细节描写,表现孩子们心中充满爱国之情,1,“,法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。有时候一些金甲虫飞进来,不过谁都不注意,-,好象那也算是法国字,.,修辞是,?,是什么描写,?,作用,?,分析,21-22,段,:,上习字课,第28页,2“,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”是什么描写？作用是？,心理描写,，,1,、,表示出,“,我,”,对被迫学德语怨恨心情和对自己祖国热爱。,2,、鸽子是自由，也暗示了,“,我,”,对自由和平向往。,3,、还暗含对敌人讽刺和对敌人暴行愤慨。,第29页,3,“,窗外是他院子,-,爬到屋顶了,”,是什么描写,?,作用是,?,自然环境描写,(,景物描写,),表示韩麦尔先生对故土对祖国眷恋,对将要失去祖国语言不舍,.,第30页,2,、韩麦尔先生为何“脸色惨白”？,因为教堂钟声宣告最终一课结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对先生沉重打击，使他内心非常悲痛，,所以他脸色惨白。,1,、课文这一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面描写？,神态、语言、动作,研讨,2429,第三部分（下课）,第31页,3,、小弗郎士为何感到先生形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士从韩麦尔先生言行中，感受到了他对祖国热爱以及对失去祖国痛苦心情。正是了解他爱国精神，小弗郎士以为他形象高大了。,问题研讨,第32页,“,转,身朝着黑板，,拿,起一支粉笔，,使出,全身力量，,写了,两个大字：法兰西万岁！”,“使出全身力量”这句话，表现了他怎样思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么,?,1,、,这一系列,动作,，,表现韩麦尔先生对祖国深挚爱和早日收复国土强烈愿望,。,2,、书写“法兰西万岁”,表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，这几个字也激励人们要永远不忘记祖国，这是他爱国主义精神集中表达,。,问题研讨,第33页,他“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，,-,你们走吧。”既不转身也不回头，表达了他怎样感情？,巨大打击使他悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最终一课结束，,他面对祖国被占领残酷现实陷入了极大痛苦之中,。,问题研讨,第34页,小说为何以韩麦尔先生一个手势作结？假如换成极其慷慨激昂 言语不是更激感人心吗？,这么,给人留下极为深刻印象，到达此时无声胜有声效果。这比慷慨激昂言语更为真实地反应老师悲愤，更为深沉，更能震撼读者心灵。,第35页,此时小弗郎士是一个怎样孩子,?,爱国情感升华，完全了解老师、非常敬爱老师,第36页,回顾小弗郎士改变过程,开端,发展,高潮和结局,贪玩、幼稚、不爱学习，不懂事，,怕老师，决定逃学，,但还能管住自己孩子。,爱国情感萌发，了解学习主要，知道怎样爱国,爱国情感升华,了解老师、敬爱老师,第37页,改变原因分析,1,、,他原来就不是坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。,2,、,韩麦尔先生一言一行所表达爱国精神对他有巨大教育作用,。,3,、,侵略者对法兰西人民民族感情无情伤害，亡国惨痛，促使他心灵深处爱国主义思想猛醒,。,第38页,小弗郎士形象及意义,一个改变、成长中儿童形象，他爱国情感由潜在到成熟。,线索,，又是小说,主人公,，他心理改变过程,深化了文章主题。,第39页,第40页,第41页,人物形象总结,-,韩麦尔先生,恪尽职守、道德高尚教师,热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学生、热爱祖国爱国志士,第42页,本文突出特点,1,第一人称记叙,真实自然,.,2,按顺叙记叙,层次清楚,井然有序,.,3,出众心理描写,.,4,、以小见大,高度凝练,.,第43页,处理课后练习,第44页,学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？,忘记过去就意味着背叛。让我们记住中国近百年来屈辱历史，记住血教训！让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲人们！不要让这么历史再重演！,视 频,第45页,祖国啊，我亲爱祖国,舒婷,我是你十亿分之一是你九百六十万平方总和你以伤痕累累乳房喂养了迷惘我，深思我，沸腾我那就从我血肉之躯上去取得你丰饶，你荣光，你自由吧,祖国啊我亲爱祖国,第46页,我爱这土地,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑喉咙歌唱：,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为何我眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,第47页,奴化教育,抗日战争期间，日军在东北沦陷区实施奴化教育。日语被列为各级学校必修课程，教科书以,“,中日亲善,”,、,“,共存共荣,”“,大东亚新秩序,”,等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。,第48页,汉字是一个有弹性语言，它是崇尚“美感第一，逻辑第二”，汉字诗歌，用最少词表示最多内容，这是英文十四行诗所望尘莫及。我写诗、写散文、写评论、翻译大量外文，都源于我对汉字赤诚热爱。,台湾著名诗人余光中,第49页,谢谢，再见,第50页,