人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》的教学设计.doc

人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》教学设计
漠河县实验学校 李晓兰
教学目标：
知识与能力目标：复述课文，了解文章主要内容，品味重点语句和关键词语的含义，把握文章主旨，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能林。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究性学习，领会动物之间和老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
情感态度与价值观目标：通过对斑羚飞渡的壮举的学习，培养学生的集体主义精神，学会团结合作，提高学生珍视生命、关爱动物、重视环保的意识。
教学重点：
1、 引导复述故事，让学生领会文章的深刻主题
2、 提高学生的环保意识。
教学难点；
通过对文章内容的理解，培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文、运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。
教学方法：
创设良好的自主学习环境，激发学生参与学习的热情，引导学生阅读理解并通过小组合作探究学习，把握文章主旨，并珍视学生独特的感受与见解。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入：同学们，在神奇的大自然中，动物的行为往往会带给我们许多启示，比如，乌鸦反哺、旅鼠死亡大迁移、千里之堤，溃于蚁穴等，那么，你听说过斑羚的故事么？今天我们就学习一篇有关斑羚羚的文章——《斑羚飞渡》，走进斑羚的世界，你会想到些什么呢？板书课题。
二、整体感知：
1、速读课文，扫除阅读障碍，初步了解课文内容，弄清以下问题：
（1）这篇文章写了什么内容？读后你的感受如何？（震撼）
（2）斑羚这场飞渡的组织者是谁？结果怎样？（镰刀头羊，种群得以生存）
2、复述故事情节，要求重点突出，语言流畅。
（1）学生复述。
（2）学生评价复述情况。
（3）教师从内容及语言方面给予鼓励性评价
三、合作探究：
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？你对镰刀头羊的印象如何？四人一小组合作讨论，然后指定一名代表陈述讨论结果，最后教师总结。
2、品味语言，把握主旨。
（1）温顺的斑羚面临种群灭绝的时候作出了惊人的壮举，作者借这一壮举想表现一种什么精神？
（根据学生的回答，教师总结：团结、合作、临危不惧、为种族延续的自我牺牲精神等。）
（2）从文中的哪些语句或词语可以体现出斑羚的精神？找出来讨论一下，这些语句有什么含义？
（学生边读边找，然后小组讨论，选代表表述后，教师小结。）
（3）品味课后练习二中的句子含义，进一步理解课文。
四、拓展延伸：
1、斑羚飞渡是一场壮举，斑羚们的精神令人敬畏，那么，作为世界上最高级的动物——人类，又做了些什么呢？我们在敬畏斑羚的同时，又得到了什么启示呢？
2、人类和动物共同拥有许多可贵的精神品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的人间悲剧？人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐失落？人类和动物究竟是一种怎样的关系？
学生讨论后回答，教师归纳学生的看法：
1、人类应该学习斑羚的团结合作、临危不惧、勇于自我牺牲的精神等；
2、人类与动物矛盾冲突的根源在于人的欲望。人类应该爱护动物，与动物和谐相处等。
五、全文小结：
找学生总结，教师补充。
六、布置作业：
1、动物是人类的朋友，请你给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事
看法。
2、同学们，我们身在林区，身边难免会有毁林、捕猎的现象发生，你应该怎样做？请用实际行动去为这个问题作答吧！
七、板书设计：
老斑羚——献身者
镰刀头羊—— 种族延续
年轻斑羚——幸存者
组织者、献身者 团队献身精神

启示——珍视生命，关爱动物，保护环境

《斑羚飞渡》说课稿
李晓兰
一、 说教材：
《斑羚飞渡》是新课标七年级语文下册第六单元中的第二篇文章，这一单元的五篇文章都是与动物有关的，目的是培养学生的环保意识和珍爱动物、与动物和谐相处的思想，是对学生进行德育教育的好教材。本文的趣味性很强，学生一定很感兴趣，所以通过本文的学习，不但可以培养学生的独立阅读能力，进一步了解大自然的神奇与伟大，而且还能培养学生的团队精神。因此，在教学目标、重难点的设计上，我注重了学生能力的培养和德育的深化。
二、 说教法：
新课程标准强调了教师角色和地位的转变，提倡自主、探究、合作的学习方式，教师作为学生学习的促进者和引路人，应该让学生成为课堂的真正主人，另外，针对七年级学生的实际，主要是培养学生的自学能力，教师必须作好指导，因此，我在教法上侧重引导学生独立分析、思考问题，通过小组合作探究解决疑难问题，进而使学生独立把握主旨。同时在理解课文的基础上进行拓展延伸，以拓宽学生的知识视野，并能让学生主动走进生活，深刻思索问题，教师真正起到学生学习引路人的作用。
三、 说学法：
学生是课堂的真正主人，教师作为学生学习的指导者与合作者，应让学生学会独立思考、发散思维，、合作探究，既能学到知识，又培养了能力，这是新课标的要求。所以本节课我把课堂主要交给了学生，真正发挥他们的主体作用，集思广益，共同探讨，并珍视他们的感受和见解。另外，在教的同时，教师也会从中获益，因为学生的视角是多角度的、广阔的，可以弥补教师一人看问题的缺陷，可以说教师也得到了专业发展，真正实现教学相长。
四、 说教学过程：
1、 导入：新课标强调学生自主学习，而自主学习的前提是要感兴趣，所以，在新课导入上，一定要激发学生的兴趣。在本课的导语设计上，我注重了这一点，让学生带着悬念产生兴趣，去自主学习。
2、 新课：学生感兴趣就会认真去学习，教师在新课的学习中是学生的引路者，引导学生通过独立思考、合作探究等方式，由浅入深、由感性到理性地逐步理解课文，把握文章主旨，然后再拓展延伸，引导学生发散思维谈启示。
3、 小结：本节课都学到了什么，由学生来总结效果会更好，既能检查学生对知识的掌握情况，又能培养学生的总结概括能力和语言表达能力，可谓一举多得。
4、 作业布置：本课的学习重点之一是培养学生珍视生命、关爱动物的意识，所以我布置了一篇练笔，“给狩猎者的一封信” ，希望学生在课下继续思考，反思狩猎者的行为，进而真正从思想上教育学生：善待动物，与自然和谐相处。
5、 板书设计：板书是集中体现一篇文章的主要内容的，既要一目了然，又要具有高度的概括性。我的板书就是按文章的主要内容、揭示的主旨，以及留给人们的启示而设计的。