八年级语文上册-文章开头和结尾写作指导教学设计-人教新课标版.doc

《文章开头和结尾写作指导》 教学设计
教材分析：作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”，这正是作文教学中迫切需要解决的问题，我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者，培养学生的写作技巧是作文教学常抓不懈的工作，因此指导学生写好作文的开头和结尾是非常重要的教学环节。
学情分析：八年级学生脱离了小学作文的童真童趣，有了青年时期的初步思想，语言积累也逐渐丰富，有了想表达自己内心世界真情实感的愿望，但写作水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天无从下笔，写作知识欠缺，写作技巧匮乏，需要老师科学指导，不断提高他们的写作能力。
教学目标：
1、明确写好作文开头和结尾的重要性。
　2、掌握常见的开头与结尾的写作方法。
3、积累写作技巧和培养写作能力。
4、热爱生活、增强对生活的感悟能力。
教学重难点：把握好作文的开头和结尾的写作技巧
教学方法：
1、 合作探究法：创设自主学习氛围，小组互相讨论，相互启发，合作探究，领会写作方法。
2、 讨论点拨法：用于对典型范文，多种写作方法的分析，促进学生有新的体会和感悟。
3、 复习归纳法：对所学过的课文，选有代表性的篇目作回顾总结，简练归纳技法。
课前准备：要求学生准备好七年级和八年级的语文课本，准备好半期考试的作文卷，给学生印发好课前预习资料并要求做好预习作业。教师制作PPT课件。
教学过程：
一、 激情导入
【技法导引】元代乔梦符提出作文的“六字诀”：“凤头”“猪肚”“豹尾”。开头要像“凤头”，漂亮、俊秀；体干要像“猪肚”，饱满、充实；结尾要像“豹尾”，飞扬、有力。
写文章要特别注重开篇和结尾之处，如果开篇便石破天惊，则全文就如高崖泻水；如果结尾就像撞钟，则收束就会清音有余。可见文章的开头和结尾很重要。俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”
今天老师和同学们一道去为自己的文章设计一个精巧美丽的“凤头”和余音绕梁的豹尾”吧！（幻灯片显示课题及技法导引）
（设计意图及目标达成预测：用生动的导入语吸引学生注意，强调写好作文开头和结尾的重要性。）
二、回顾文本 探寻技法
1、【开头原则】好的作文开头应做到：一“简 ” 二“新” 三“美”
简：就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。本来只需要用一句话就能写清楚的内容，不要在前面加上罗罗嗦嗦的叙述，要把废话尽数删去，使文章显得直截了当，干净利落。
新：就是开头不落俗套，新颖别致。
美：就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。要达到这种效果，往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。
（设计意图及目标达成预测：让学生明白好作文开头的总体要求，并齐声朗读原则内容，作简要笔记以达到积累写作知识目的。）
2、检查学案（一）的完成情况，并总结文章开头的常见写法。
问题：你从学案（一）所列篇目中探究到文章开头有哪些写作方法？
（活动：请学生交流自主学习情况，老师作适时点拨，并作板书归纳方法）
【学案一】（一）阅读下面课文，探究开头部分的特点，试归纳其写作方法。
《海燕》（八下） 《春》（七下） 《背影》（八上） 《台阶》
《观舞记》 （七下P124）《土地的誓言》 （七下P59）《羚羊木雕》 （七上）
《邓稼先》（七下P78） 《闻一多先生的说和做》 （七下P89）
《给英法联军远征中国的一封信》（八上） 《亲爱的爸爸妈妈》 （八上）
我的探究： 我的课堂收获：
（设计意图及目标达成预测：检查学生自主学习效果，当堂点拨，必要时给一定时间合作探究，尊重学生交流，老师作巧妙引导，板书归纳的技巧和方法，为学以致用作铺垫。）
师：（幻灯片展示1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 《海燕》
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 《背影》
父亲总觉得我们家台阶低。《台阶》
（点拨：开头与标题之间的关系）
生1：开门见山，直奔主题。
师：（幻灯片展示2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。《 春》
……当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起往事的时候，……《土地的誓言》
我应当怎么来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈呢？
假如我是个诗人，……假如我是个画家，……假如我是个 作曲家，……假如我是个雕刻家，……《观舞记》（点拨：从修辞的角度）
生2： 都用了修辞手法，文章生动，有感染力。
师：（幻灯片展示3）《邓稼先》各部分最大的特点是什么？
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 文章的写作形式与前面几篇文章有什么不同？（八上）
生3：拟小标题，能鲜明的体现主旨。
生4：以书信方式，平常中显现新奇。
师：（幻灯片展示4）“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了不一定做，我是做了不一定。”《 闻一多》(七下)
“那只羚羊木雕哪儿去了？”妈妈突然问我。 （七上）《羚羊木雕》
生5：引用名句，意境开阔。
生6：以疑问句设置悬念，吸引读者。
师：我们一起把刚才交流的方法做个归纳：（学生边说，幻灯片边显示文字，意对即可，不必强求文字统一。）
【展示成果 赢在开头】
开门见山 直扣中心 如《海燕》《背影》等
巧用修辞 美不胜收 如《土地的誓言》等
拟小标题 揭示主旨 如《邓稼先》等
借用书信 平中见奇 如《就英法……》等
佳句点染 起点高远 如《闻一多》等
悬念设疑 吸引读者 如《羚羊木雕》等
（设计意图及目标达成预测：回顾总结，梳理知识清单，加深印象。）
三、巩固练习 提升能力
我们已经积累了以上作文好的开头方法，能否运用于自己的写作呢？请同学们修改自己半期考试作文的开头，试与原文比较看有什么不同，并说说你用了学到的哪些方法。
（设计意图及目标达成预测：学以致用，整合写作知识，提升写作能力。）
（用10分钟时间完成此环节，播放轻音乐，营造气氛，激发灵感，抽学生交流修改作品，分享成功的喜悦）
四、文章结尾的写作方法：
【过渡语】一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。“结尾”是作文的一道重要的工序，写不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，就会使文章严谨缜密，意蕴无穷。 达到所谓“撞钟余韵， 三日绕梁”之效果。
检查学案（二）的完成情况，适当补充相关篇目并理解这样结尾的好处。
【学案二】文章常见的结尾方式：
（一）照应式 （二）总结式 （三）启迪式
（四）情景式 （五）谈心式 （六）修辞式
请从学过的课文中找出与以上结尾方式相对应的篇目。
我的举例：
（设计意图及目标达成预测：列举常见的结尾方式，在老师的点拨下理解领悟相关的写作技巧，积累写作知识。）
【幻灯显示5】照应式：即首尾照应，使文章结构圆合，关合严密，给读者留下整体之美。
生7：《母亲》 《敬畏自然》 《海燕》 《我的第一本书》等。
【幻灯显示6】总结式：在前文叙述、描写和论证、说明的基础上，对全文进行概括性总结，使主要内容更清楚明白。
生8：《闻一多先生的说和做》 《月亮上的足迹》等。
【幻灯显示7】启迪式：在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼唤，或富有理性的启迪，或品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪现出生活的哲理，给人留下思考的余地。
生9：《旅鼠之谜》 《走一步，再走一步》等。
【幻灯显示8】情景式：（诗情画意式或环境渲染法）在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景，景中含情，富含意蕴，令人回味效果。
生10：《大雁归来》 《登上地球之巅》 《济南的冬天》 《夏感》等。
【幻灯显示9】谈心式：在结尾处用真切朴实的语言，用谈心的方式，告诉别人应该怎样，不应该怎样，这种方式容易引起别人感情上的共鸣，使人易于接受。
生11：《羚羊木雕》 《猫》 《社戏》等。
【幻灯显示10】修辞式：结尾运用排比、比喻、引用等修辞手法，文辞生动，美不胜收。
生12：《春》 《爸爸的花儿落了》等。
师：同学们对所学的课文理解深刻，预习作业完成得非常认真，看来对写作知识有了更准确理解和积累，我们一起梳理一下刚才的知识清单好吗？
【幻灯显示11】文章常见的结尾方式：
（一）照应式 （二）总结式 （三）启迪式
（四）情景式 （五）谈心式 （六）修辞式
五、文章结尾要注意的问题：
师：是不是为了要把我们积累的写作文方法尽数运用于自己的作文呢？
（设计意图及目标达成预测：不能滥用写作方法，灵活运用所学知识，引出结尾禁忌知识。）
生13：尽量用上才有文采。
生14：为了得高分，那是必然。
生15：视情况而定。
……
师：我们应当灵活运用积累的写作知识，不能为追求华美而滥用积累的写作知识，文章结尾切忌：
【幻灯显示11】画蛇添足 拖泥带水 无病呻吟
六、练习巩固：读结尾，拟题目
师：老师想对同学们做个小小的测试，看看哪些同学对本节课知识收获最大？
（设计意图及目标达成预测：检测对文章结尾写作知识的掌握情况。）
【幻灯显示12】读结尾，拟题目（任选一个）
结尾一：花更美，天更蓝，民更富，国更强，只因一颗“坚强的心”。
题目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结尾二：是的，我们要用心读懂父爱。
题目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结尾三：为了寻找更多的心，我又开始新的旅程。
题目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、小结
俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头和结尾并不是一件很容易的事，它既需要我们用心灵去感受生活，也需要我们学习、积累写作知识，更需要我们有开拓创新、敢为人先的精神。庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯。”知识是无穷无尽的大海，写作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知识的海洋里，不怕风浪，敢到海底探宝，才能撷取写作领域里那朵最美的浪花。
教学反思：新课程标准要求我们随文教学，利用好手中的教材教好语文，不能架空文本，天马行空地设计教学来培养学生的语文能力。我灵活地运用了七，八年级教材中的名家名篇，科学指导学生写作。我在课前做了充分的准备，回顾了七年级和八年级的所有课文，查找了很多的相关的写作资料，借鉴了从名师课堂学来的经验积淀了丰富的教学素材，站在一个比较高的角度，设计了该堂课。从教学效果看，学生能准确理解课堂获取的知识，实践练笔能力大大增强，写作水平有了很大提升。知道了精心安排自己文章的开头和结尾，尽量避免冗词赘句，平淡无奇、苍白无力的开头和结尾了，基本上克服了写作的随意性，考试的作文均分也比往常高了2—3分。这也算是我教学生涯中的小小成功之处吧！
当然，这堂课，并非完美无瑕，因为内容较充实，学生课堂练习修改作文的开头和结尾交流分享时间略显仓促，评点不够准确到位，课后还利用了一定时间巩固练习，以弥补不足。建议在以后的教学中分为两课时更加充分有实效。
得失寸心知，新课标要求教师应打造高效优质课堂，我坚信有付出才有回报。

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用心 爱心 专心