普心(概述)复习市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,第一章心理学概论,1/90,第一节 心理学是什么？,2/90,psychology=Psyche+logos,心理学 灵魂 词语、语言,心理学,=,阐释,心灵,学问。,3/90,心理学是研究,行为,与,心理历程,科学,。,行为意指人外显可被他人直接观察到全部动作。,心理过程是指内心思想、情绪、情感以及动机，心理学家用观察人外显行为方法来推断人心理过程。,心理学是科学。对严谨科学观察方法依赖是全部科学基础。,4/90,心理过程,情绪情感过程,：喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等,认识过程,：感觉、知觉、记忆、思维和想象,意志过程,：发动和阻止行动等,个性心理,能力,个性心,理特征,个性倾向性：,需要、动机、兴趣、理想,性格,气质,心理,现象,以过程形式存在，都要经历,发生、发展和结束不一样阶段,5/90,心理过程：心理活动发生、发展和完成过程,认知,过程,人们取得知识和利用知识过程，它包含,感觉、知觉、记忆、思维和想象等。,情感,过程,人们在认识事物过程中伴随情绪和情感,意志,过程,面对困难，人们确定目标、制订计划，去克服,困难，从而实现目标心理过程,6/90,个性心理,个性倾向性表现为需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观和世界观等方面。,个性倾向性,个性心理特征包含能力、气质和性格。,个性心理特征,7/90,联络,心理过程和个性心理是亲密联络。人个性是在心理过程基础上形成和发展；而个性又总是经过各种心理过程表现出来。反之，已形成个性心理又主动地影响着心理过程，而使人心理过程总带有个性色彩。,8/90,普通心理学以成年人心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最普通规律心理学基础学科。,9/90,第二节 心理学不是什么,心理学与常识（夏天街头试验）,心理学与星相学（为何人们轻易相信星相学等伪科学）,10/90,无批判接收顺言,无批判接收顺言是指人们轻易相信他人对自己奉承或赞扬。,你是一个逻辑性强并有条理人，你讨厌无序和混乱。你挑剔甚至让朋友们受不了。你处事冷静，不露声色。你天生就是化解冲突高手。,(,处女座）,11/90,正例谬误效应（,Fallacy of positive instances,）,指人们只关注与自己期望相符信息而忽略其它信息倾向。,12/90,巴纳姆效应,巴纳姆,(P.T.Barnum),是个有名马戏艺人，他成功秘诀只有一句话,:“,永远要让每位观众都感到自己若有所获。”,假如要让每个人都能感到对自己人格描述是准确，就要去说那些带有普遍性行为特点，使这种描述用在谁身上都行。,13/90,第三节 心理学自我定位,心理学烦恼：我是谁？,1,、什么是科学？,2,、心理学是科学吗？,14/90,科学研究特征,-,（,1,）,系统性,科学研究与普通人探索活动一个显著区分在于它是系统地进行研究。,科学研究包含以下四个步骤,:(1),依据问题性质建立假设,;(2),依据研究目标搜集资料,;(3),利用精密方法分析资料,;(4),依据事实发觉验证假设，并进而推演出结论。,15/90,科学研究特征,-,（,2,）重复性,科学研究过程和结果都是能够重复，即不一样研究者利用一样或类似程序和方法能够得出一样结论。,灵学研究,16/90,科学研究特征,-,（,3,）可证伪性,科学规律和理论都只能在一定条件下成立，逾越其适用范围，科学结论就会变成谬误。,科学结论不是放之四海而皆准，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了这一条件就会被证伪,(falsifiable,）。,恋母情结,辩证法,17/90,科学研究特征,（,4,）开放性,科研无禁区,？,18/90,心理科学研究系统性,19/90,心理科学研究是可重复；,心理科学研究是可证伪；,心理科学研究具备开放性。,20/90,心理学性质,1,、心理学兼有自然科学和社会科学性质（定位）,2,、心理学是含有不一样分析单位学科,3,、心理学既重视内省也重视客观观察（方法）,21/90,第四节 心理学过去,本节内容不考,22/90,第五节 心理学大家庭（理论流派）,1,、结构主义,2,、机能主义,3,、行为主义,4,、格式塔心理学,5,、精神分析,6,、人本主义,7,、认知心理学,8,、神经心理学,23/90,科学心理学诞生,威廉,冯特,(,左一,),于,1879,年，在德国莱比锡大学建立了第一个心理学试验室。,24/90,5.1,结构主义学派,爱德华,布拉德福德,铁钦纳利用内省法寻找组成心理结构元素。,25/90,结构主义主张：,主张心理学应该研究人们直接经验即意识。,把人经验分为感觉、意像和激情状态三种。,强调内省法。,5.1,结构主义学派,26/90,5.1,结构主义学派,对结构主义批评：,它是简化论；,它是元素论；,它是心灵主义。,27/90,5.2,机能主义,奠基人：詹姆斯,观点：经验怎样帮助我们更加好地适应环境，关注心理作用和机能，而不是元素。,28/90,主张研究意识,“意识流”：能够像结构主义者那样分离出水单个分子来研究河流，但这么做会错失河流整体本质与漂亮。另外，研究河流中水分子并未通知我们水流能做些什么，如它会侵蚀河堤，它能养鱼、载船等等。,研究要回答关键问题是：“行为机能或目标是什么？”,意识作用就是使有机体适应环境。,5.2,机能主义,29/90,5.3,行为主义,奠基人：华生；,S-R,John Watson,(1878-1958),30/90,反对研究意识，主张研究行为。,反对内省，主张用试验方法。,“环境决定论”（华生）,5.3,行为主义,31/90,5.4,格式塔心理学,格式塔（,Gestalt,），心理现象整体（,whole,）、形式（,form,）、形状,(shape).,意译：完形,32/90,韦特默,（,1880-1943,）,苛勒,（,1887-1967,）,考夫卡,（,1886-1941,）,格式塔心理学三剑客,33/90,代表性观点,1,、心理现象最基本特征是在意识经验中所展现结构性或整体性。,2,、整体并不等于部分之和，意识经验不等于感觉和感情等元素总和，思维也不是观念简单联结。,3,、主张顿悟学习，就是经过重新组织知觉环境并突然领悟其中关系而发生学习。亦即，学习和处理问题，主要不是经验和尝试错误作用，而是在于顿悟。,34/90,学习（即处理问题）不是盲目试误渐进过程，而是突然顿悟结果。这种顿悟不是对个别刺激物所产生反应，而是对整个情境、目标和处理问题方法这间相互关系整体（完形）了解。,35/90,5.5,精神分析学派,创建者：弗洛伊德,(Sigmund Freud,1856-1939),36/90,一、分区观点,意识,前意识,潜意识,37/90,37,精神分析理论认为，人心理活动可分为三个层次：潜意识、意识和前意识,潜意识（,unconsciousness,），也叫无意识。这个词有两个含义：一个是指人们对自己一些行为真正原因和动机不能意识到，另一个是指人们在清醒意识下面还有潜在心理活动在进行着。,38/90,前意识（,preconsciousness,），介于意识与潜意识之间,意识是能够直接感知到相关心理部分,人心理活动中意识、潜意识和前意识之间所保持是一个动态平衡。,39/90,二、结构观点,本我：高兴标准,自我：现实标准,超我：道德标准,40/90,40,弗洛伊德认为，人格由本我、自我和超我三大系统所组成。,1,本我 本我是人格中与生俱来最原始潜意识结构部分。它是人格形成基础，自我和超我都是从本我中分化出来。本我由先天本能、基本欲望所组成。,41/90,2,自我,个体出生后，从本我中逐步分化出自我。弗洛伊德认为，自我是意识结构部分。自我是处于本我、超我和外在环境之间中介物。,3,、超我,超我即道德化了自我，即通常讲良心、理性等。它是人格结构中最高监督和处罚系统。,42/90,人格三个系统不是孤立，它们相互作用组成人格整体。其中,:,本我是人格中生理成份，,自我是人格中心理成份，,超我是人格中社会成份。在弗洛伊德看来，假如这三个系统保持平衡，人格就得到正常发展。,三个系统平衡关系遭到破坏时，往往产生焦虑，造成精神病和人格异常。,43/90,三、动力学观点,前期,1、性本能,（色）,2、营养本能,（食）,后期,1、生本能,2、死本能,44/90,44,心理分析对人观点，主要关键在于视人一个能量系统，好比是一个水利系统，能量是由此流出，由此转移或以水坝拦阻起来。,本能是人格推进原因。,性本能（受阻）,人格改变,生本能,自我本能（受阻）,死亡,死本能（侵略本能，攻击驱力）,45/90,45,四、发展观点,1、口欲期,2、肛欲期,3、,性蕾期（生殖器）期,4、潜伏期,5、生殖期,0 1 3 5 12,46/90,46,常见自我防御机制,压抑,(repression),是指把意识所不能接收欲望、冲动、意念、情感和记忆抑制到潜意识之中。弗洛伊德指出，压抑是一个最主要防御机制，也是全部防御机制基础和最基本方法。,例：遗忘和健忘症,47/90,47,投射,(projection),，又译为外投，指自我把不能接收或不好欲望、冲动和意念归咎于他人。,48/90,48,反相形成,(reaction formation),，又称反转机制,(inversion),、反向作用，这也是一个常见主要心理防御机制。它指把某种不允许冲动、欲念潜意识地转化成强烈相反形式，以取得超我许可，减轻和消除对自我压力与威胁。例：环境保护主义者,49/90,49,升华,(sublimation),是一个最富有建设性防御机制。指将本能欲望冲动,(,包含性欲冲动、攻击冲动等,),转化到被社会所允许或赞许目标或对象方面去。,50/90,50,合理化,(rationalization),，又称文饰作用，指用一个自我能接收、超我能宽恕理由来代替自己行为真实动机或理由。实际上，它是用一个好听藉口来推卸和抚慰自己。,例：酸葡萄机制,51/90,51,5.5,精神分析学派,弗洛伊德认为，人心理能够分为意识、前意识和无意识。后期他又把人格分为本我、自我、超我。他强调无意识主要性，认为性本能是人心理基本动力，是摆布个人命运和决定社会发展永恒力量。,精神分析学派重视对心理动力原因研究是值得必定。但过分夸大了无意识作用。,52/90,5.6,人本主义心理学,代表人物：,马斯洛,(Abraham H.Maslow,1908-1970),罗杰斯,(Carl Rogers,1902-1987),53/90,人本主义心理学是在上世纪,50,年代和,60,年代在美国兴起一个心理学理论，它因为强调人本性及其主观经验主要性，故称为人本主义。,在西方，人本主义心理学被称为心理学中第三种力量。,人本主义心理学代表人物是美国心理学家马斯洛（,A.H.Maslow,）和罗杰斯,C.R.Rogers,。,54/90,1,、人本主义强调对人经验主观认识。人本主义心理学家感兴趣是研究人问题、潜能和理想。,2,、强调人自由意志。,3,、重视人自我实现。自我实现指充分发展个人潜能并取得最高个人成就过程。人本主义者认为，每个人生来都其有这种潜能，而人本主义研究目标就是要找到能够帮助人们发挥这种潜能方法。,55/90,4,、人本主义者并没有强调心理学作为一门客观科学性质，相反，他们强调人自我形象、自我评价和参考系等主观原因主要性。,自我形象指是对自己身体、个性及能力知觉，自我评价则是指对自己消极或主动情感知觉，而参考系是人对事物进行解析心理视角。,56/90,生存,(survival),安全感,(safety),归属感,/,爱,(Belongingness/love),自尊,(Self-esteem),自我,实现,(self-actualization,),57/90,1,、低级需要满足，紧跟着高级需要才会出现。,2,、层次低需要出现早。,3,、层次越低需要力量越强，关系到个体生存，又叫缺失性需要。高层次需要叫生长需要。,4,、这些需要都是“似本能,（,instinctoid,）”。,58/90,自我实现,自我实现,(self-actualization),将自己先天 秉赋、潜能最大程度地发挥出来，从而实现自己真正天性。也就是一个人力争变成他能变成样子。,59/90,5.7,认知心理学,认知心理学强调研究行为内部机制；用,信息加工,观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程。,以客观方式进行研究。,60/90,认知心理学派理论含有辩证法原因，对反对行为主义机械论、弗洛伊德主义非理性主义有主动意义。,把人心理看成是计算机信息加工系统加以研究，在心理学界依然存在争论。,61/90,5.8,神经心理学,重点：研究大脑神经生理功效与个体行为及心理过程关系,进化论学派：心理功效和现象以适应生存为目标,62/90,当代心理学,五,大研究取向,63/90,心理动力学,行为由人个性中力量所驱动，这些力量经常是深藏或无意识。,强调对无意识研究,消极和消极；性恶论,行为主义,行为和行为习惯形成是由人所处环境决定。,强调外部奖励和处罚作用。,对人性持中性看法，有机械论色彩。,人本主义,行为由一个人自我形象、对世界主观知觉及个人成长需要所决定。,强调用自我形象、自我实现对行为进行解释。,人性本善。从主动角度看人性。,生理心理学,人类和动物行为受内部生理、化学及生物过程控制。,在生理学、遗传学、生物化学及进化论基础上解释行为。,人性无善恶；机械论和还原主义,认知理论,人行为就是信息加工心理过程,研究集中于探讨人思维、认识、知觉、了解，记忆、决议和判断过程，用信息加工解释行为。,人性无善恶；人像计算机。,64/90,第六节 心理学研究现实状况,（,1,）学派淡化，专注主题,（,2,）心理学家专业化,（,3,）研究领域细化,65/90,第七节 心理学研究概述,1,、心理学研究目标,2,、心理学研究详细方法,3,、心理学研究伦理要求,4,、心理学研究经常碰到质疑,66/90,7.1,心理学研究目标,在对经典行为进行观察和详细统计基础上，对行为进行命名和分类。,描述行为,说明一个行为产生原因。,解释行为,准确地预言行为。,预测行为,控制指是依据预期结果，改变影响行为条件。,控制行为,67/90,第七节 心理学研究概述,1,、心理学研究目标,2,、心理学研究详细方法,3,、心理学研究伦理要求,4,、心理学研究经常碰到质疑,68/90,心理学研究详细方法,1.,观察法,2.,调查法,3.,个案法,4.,相关研究法,5试验研究法,6.,测验法,69/90,1.,观察法,观察法,(observation study),是在自然条件下，有目标、有计划地对受试者行为、言谈、表情等进行观察，从而了解他们心理活动一个研究方法。,因为观察研究中观察者介入会影响受试者行为，所以，观察者必须注意预防被观察者觉察到自己是被观察对象，以至影响被观察考行为，造成错误或无效观察。,70/90,在自然情境中进行，对所观察行为基本上没有干预；,目标是描述行为。,自然观察,参加观察,观察者与被观察者之间存在互动关系；通常隐瞒身份。,1,、观察法：用感官、借助仪器搜集资料方法。,71/90,观察法优点,第一，用途较广，使用简便，是一个最基本研究方法。,第二，被观察者处于自然状态下被他人观察，能够取得比较真实材料。,第三，不需要交谈。,第四，费用低，使用仪器少。,72/90,观察法缺点,1,、观察法不适于内隐行为研究，有些观察是不可操作或不道德。,2,、因为常需被动地等候一些现象出现，所以花费时间较长。,3,、观察者效应：被观察者因为意识到自己被观察而发生行为上改变。（抗洪军人）,4,、观察者偏差（期待效应）：观察者只看见他们希望看见东西，有选择地统计细节。（体育比赛）,5,、拟人化错误是观察动物时必须防止一个错误。这种错误是把人类思想、情感或动机加到动物身上，作为解释动物行为方法。,73/90,2.,调查法,经过书面或口头回答下列问题方式，了解受试者心理活动方法。,调查法因为多采取口头和书面问卷方式进行，所以不但适合用于个体，也适合用于集体。,从广义来说，调查法有：问卷、谈话、采访、座谈、书面材料分析等。,74/90,问卷法,研究者用统一、严格设计问卷搜集资料研究方法。,特点：标准化程度高、收效快。,75/90,问卷普通结构,(1),题目,:,对问卷目标及内容最简练说明。,(2),序言,:,说明研究目标、研究内容、研究组织者，对被调查者提供资料保密承诺等。,(3),指导语,:,用以指导被调查者怎样填写问卷说明，包含填写方法、要求、时间、注意事项和例题等。,(4),问题及备选答案,:,这是问卷主体。,(5),人口学数据统计,:,普通作为主要研究变量。,(6),结束语,:,通常在此对被调查者表示谢意。,(7),计算机编码,:,方便后期用计算机处理问卷结果,。,76/90,设计问卷时，要明确并紧密地围绕研究目标。,设计问卷时，要全方面地考虑问卷内容组成，在提问语句及答案设计中，要尽可能地穷尽相关内容。,目标性标准,全方面性标准,非歧义性标准,要使被调查者能准确地了解问卷内容，防止出现歧义。,如：假如开刀是你朋友,77/90,设计问卷时，要力争防止对被调查者暗示与诱导。,您不赞成发展私家车，是吗？,医生认为抽烟是有害，你认为呢,?,非暗示性标准,适度规模标准,设计问卷时，要尽可能针对特定问题展开，不要牵涉面太广。假如问卷过长，或问题太多,会引发被调查者疲惫，甚至反感。,78/90,2.,调查法,调查法优点：简单易行，不受时间和空间限制，不需要任何复杂设备，在短期内使可取得大量自我汇报资料。搜集资料能够用于相关研究，以确定变量间联络。,缺点：调查结果可靠性受受试者影响大，不合作态度会降低研究效度。假如是会谈法，则研究者要投入较多人力和时间。问卷编制质量和适用范围也会影响结果。,79/90,3.,个案法,对单个受试者进行多方面研究，包含搜集关于这个受试者历史背景资料、测验材料、医学档案，以及相关人员作出评定和反应。,详细搜集内容有：病史、生活史,(,童年、家庭和成长经历、婚恋、工作和近期生活变故,)应对方式和性格特点、症状、体征和对疾病认识等。,80/90,3.,个案法,个案法优点：因为研究对象少，便于进行全方面、系统及深入研究；研究者经过研究一个个案，从中推出相关现象普通性标准。另外，在临床研究中，对经典病案个案研究意义重大。,个案法缺点：第一，个案研究缺乏代表性，在推论总体上要尤其慎重。对某一个病人有效心理治疗方法，不一定对患有同一疾患全部些人都有效。第二，个案研究是非控制性观察，取得材料粗略、多属于描述性。第三，主观偏见会降低个案研究效度。,81/90,4.,相关研究法,考查两个变量间是否有联络一个研究方法与统计技术。,相关研究法与试验法不一样，不需要操作自变量，也不需要控制环境，是在自然环境中对两种变量间关系进行研究。尽管相关研究不能指明因果关系，但能为试验研究确定所要研究变量，方便作深入研究。,82/90,5.,试验法,试验法,(experimental method),是在控制条件下观察、测量和统计个体行为一个研究方法，是科学研究中因果研究最主要方法。试验法可分为试验室试验、现场试验和临床试验。,83/90,6.,测验法,测验法,(test method),是利专心理测验和评定量表来测量和评定个体能力、态度、性格、成就和情绪状态等心理特征一个研究和诊疗方法。,84/90,心理测验法,智力测验,目 能力测验,人格测验,诊疗测验,文字性测验,性,质 非文字性测验,个体测验,实施,方式 团体测验,85/90,优点,缺点,观察法,观察到是自然情况下行为，信息内容多，为其它研究提供假设和问题。,不受控制研究，受试看行为易因观察者出现而改变，有偏倚，不能确认原因。,调查法,大量搜集信息，处理其它研究无法回答问题。,样本代表性是难点并总受到置疑，被调查者掩饰会降低研究信、效度。,个案法,研究临床罕见或特殊问题或事件,不受控制研究，没有对照，凭研究者主观解释，个案研究也缺管代表性,相关法,揭示变量间关系，能够作出预测，适适用于其它研究,不受控制研究，变量关联可能是偶然，不能证实是因果关系,试验法,揭示清楚因果关系，是严格控制下观察，无须等候事件自然出现。,控制太严试验实环境有时不适合研究人类。,86/90,第七节 心理学研究概述,1,、心理学研究目标,2,、心理学研究详细方法,3,、心理学研究伦理要求,4,、心理学研究经常碰到质疑,87/90,1,、绝对不能做出有辱试验对象和病人尊严行径。,2,、自愿认同标准,(voluntary informed consent),，即在被试同意参加试验之前，要将试验全部信息提供给他们，并取得他们认可。,不过，许多人也赞同这么一个观点，即自愿认同标准并不总是需要。比如，有些心理学家想研究无意学习，即在没有明确学习意图情况下进行学习。它只能在不告诉被试试验真正目标条件下进行。绝大多数会接收这种无害坑骗。,88/90,3,、被试享受退出权。能够不提供理由，随时退出试验。米尔格莱姆等人,(1974),对这一标准全然不顾，即使在被试不愿做时，依然要求他们继续完成试验，成为臭名昭著经典。,4,、任务反馈汇报。在试验结束后为被试提供详尽信息，以及系统地消除被试在进行试验时可能产生痛苦。,5,、保密性。确保相关被试个人信息不被泄露。为了发表研究发觉，按照通例性做法，应集中于汇报组平均值，而不透露任何组内个体表现。,89/90,第七节 心理学研究概述,1,、心理学研究目标,2,、心理学研究详细方法,3,、心理学研究伦理要求,4,、心理学研究经常碰到质疑（不考）,90/90,