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学校校长动员讲话
动员会上的讲话
宝丰一高校长陈青莲
今天我讲话的内容有三点，我们学校为什么要创特色，怎样创特色。创什么样的特色。
一、我们为什么要创特色
县教体局张艳峰局长去年9月份上任后对全县中小学经过调研后提出“一校一品牌”、“一校一特色”各个学校都要创特色。这是县教育局的要求。
2月28日市教育局局长邱红标、副局长鲁文新、苏红英带领市直各个高中的校长，各县区重点高中校长，市区教育局局长到上海华中师大附中、江苏、南京的一些重点高中学习考察。发现我们和上海、苏州、杭州、南京的学校差距很大。邱红标局长在交流分享中提出：我们要正视差距，树立信心。他要求我们每一个学校都要结合自己的实际情况打造具有自己的特色，这也是2014年市教育局要做的主要工作。
从我们学校自身来说，一直以来依靠“艰苦实干，积极主动”保持着良好的发展，但是在教育形势快速发展的今天，我们如何谋求学校的快速可持续发展、自己的创新发展是必须要考虑的问题。不说全省，就XX市范围内看，不管是从师资力量、初中毕业生人数、还是学校硬件、软件上看都与周边同类学校差距较大。
所有我们必须的有特色，这个特色简单，但能解决问题。必须创
1造具有宝丰一高的特色，能够立足于实际，结合我们本土搞特色，这样才有生命力，才能持续，才能永久
二、我们要创什么样的特色
1、从国家形势来说。
习近平担任总书记后，大家可以看到国家惩治腐败的力度是前所未有的，国家希望用道德回升来治理国家，现在国际上对我们这种反腐倡廉的舆论也很好。普通的老百姓都期待国家政治清明。这可以说是国家发出的一系列信号。去年习近平总书记到曲阜考察，有一个小范围座谈会，，在座谈会的最后习近平说我这次来曲阜考察就是要发出一个信息，我们全国上下要大力弘扬中国优秀传统文化。许嘉璐在发表评论中说，习主席这次山东曲阜考察与当年邓小平南巡讲话具有同等重要的意义。如果说当年邓小平南巡讲话解决了“姓资姓社”的问题，那么习近平山东曲阜考察就是解决了“姓马姓孔”的问题。
国家就要是在文化上认祖归宗，来建立中华民族新时代的价值观，用文化作支撑，来推进中国下一代的改革开放。2014年2月13日的人民日报刊登文章《尼山的月光——再读孔子》一文，提出孔子生活在公元前551年—前479年的春秋时期，是中国古代，也是人类最伟大的思想家、政治家、教育家、军事家、史学家和文学家之一。有汉以来，历代帝王仕儒向他敬奉了无数桂冠，如“大成至圣”“至圣先师”“万世师表”“天下文官祖，历代帝王师”。堪当此誉的，中国历史上仅此一人。孔子是为思想而生的，孔子是为政治而生的，孔子是中国古代社会核心价值体系的缔造者。他的政治主张、国家政
2策、文化观念、哲学思想、社会理论、道德倡议，从国家、社会、个体三个层面，锤炼出讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的特质，以强大的内聚力、稳固性和认同感，奠定了中华文化最初的基因，引领了中华民族最早的梦想。孔子，是雄踞古代中国思想皇宫的帝王。
千江有水千江月，万里无云万里天。孔子如月，辉映中华民族思想的耿耿长河。孔子如月，是中华民族的精神之光。
孔子是中国的，孔子更是世界的，孔子是世界的福根，孔子是世界的慧根。孔子是天下炎黄子孙道德归一的集结号。国家正是通过这一系列的信号来唤醒道德，由此我们可以看到中央下的决心是很大的。
2、从社会现实来说。
当前社会道德缺失，食品安全问题层出不穷，肇事司机逃逸，没人敢去搀扶摔倒的老人，公共场所打架斗殴，近期出现的3月1日昆明火车站暴徒砍杀平民，马航客机失联等一系列事件让全社会没有安全感。人是最需要安全感的，没有安全感就没有任何幸福感可言。
面对一届又一届的学生，我们感觉到越来越难管。很多时候老师感到很无奈，实际上学生出现的问题，家庭教育是关键。一个学生德道有问题，首先是家庭教育出了问题，来到学校，就把这种问题呈现出来了，到了社会上就会产生很多的危害。家长也是社会的一分子，一些家长也是缺失道德的，这样的家长怎么能教育出不出问题的学生呢。当前的这种现象已经到了非常严重的地步，很多人以耻为荣，以
3丑为美，善恶不分。如果再这样下去国将不国、家将不家、爷成了孙子，孙子成了爷了。
3、从学校的实践来说。近年来学校开展了一些感恩行孝、经典诵读活动，尤其是上学期大力推行经典诵读，集中进行了几次公益讲座，学生出现了很明显的变化。当然老师们不要期待一次讲话、一次活动就让所有的学生出现转变。我们要允许学生暂时的落后。通过一次又一次的活动，让学生深化，目的就达到了。其实我们老师也是这样，有的老师听一次就做的很好，有的到现在还没有真正的静下心去做。只有善根、福德、因缘三者同时具备，才能出现好转。今年高三总体状况非常稳定，各个方面都很令人满意，高二的变化也是十分明显的，高一经过一个学期的转化也出现了良好的局面。春节后三个年级开学第一天面貌就很好，这在学校的历史上是没有出现过的。更重要的是三个年级的成绩都在增长，尤其是高三，康主任告诉我上周进行的市二模我们学校一本上了220人，二本540多人，去年一本才180人，二本480人。我想，成绩是最好的说明。我们现在是跳出成绩说成绩，成绩一路提升就是最好的证明，尤其年后高三实现了突破。
4、从教育的真谛来说。当了很多年老师我越来越感觉到选择老师是最好的职业，当老师是在做最大的善事，这个选择绝不是偶然的。当老师也是最容易在今生今世活的明白的事情。人们把老师说成“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的事业”。我们教师不能愧对这个称号。现在工程领域有很多豆腐渣工程，我们教师不能做豆腐渣工程。培养的学生有才无德是毒品，有德无才是次品，德才兼备才是对
4社会有用的人。陶行知说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，老师要先唤起学生的道德觉悟。《礼记·大学》里说“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”就是我们现在说的“修身齐家治国平天下”。老子在《道德经》中指出，修之以身，其德乃真。对于教师的职业道德修炼，我们要立旨远大，着力切近；立旨理想，着力现实；立旨精神，着力自身。只有这样，才能弘其道，厚其德，充于内，实于外，成就理想的教师形象。
长期以来教育上只注重成绩，而忽视道德，这是教育的悲哀，更是学生的悲哀。我们要扛起素质教育的大旗，做高品位、高素质的教育。很多时候教育走偏了，现在回头看我们要从道德入手，这是根，是做人之根。
以上四个方面是我校创建德育特色学校的必然，是必要条件。
三、怎样创建我们的特色
靠谁来创。我们老师要和学生一起成长，我们的生命也在成长。内求法，“内”就是修身，追求圣人的境界、王者的风范。做事要合乎天道、人道，也就是要符合教育的规律。“己所不欲，勿施于人”，老师先走一步，要先于学生的学习。我们用三年时间把传统经典根植于学生的脑海里面，老师一定要抓住这个机会和学生一起成长。内练素质，内练修身。老师和学生都是宝丰一高德育的一张名片，做事要
5做到位，做的得体，这些老师是关键。我们进行的学校文化建设，所有的硬件都是外在的，最根本的东西是内在的。我们说“让每一面墙壁都会说话”，实际上不是墙壁在说话，而是我们和墙壁能够对上话，能够用心领悟墙壁上字的含义。在创建德育特色学校这件事上每一个老师是关键，每一个领导是关键，每一个学生是关键，但最关键的是在座的每一个老师。
一个国家没德行，就要亡党亡国，一个学校没德行，那这所学校肯定是要垮掉的。上周五焦金鹏老师讲“师德、师道、师魂”，他说师德就是是孝，作为老师我们教好学生，工作尽职尽责就是孝。工作不埋怨、不发牢骚把自己的事情干好就是孝。去年王竑锜老师来校作报告时郑年年同学高呼“为天下苍生而读书。”，郑年年同学把天下苍生都装心里了，这是何等的胸怀。我们老师把学生和家长都装心里就很伟大了。我们要打造名校、出名师，要有人文的精神，让天下人都知道了，就是名师了。老师走到哪里，文化就到哪里。名师成就了学生，也就成就了学校，成就了国家，也就把爱做到了极致。批评学生是爱，看你的出发点是什么，你的批评激起了学生的感悟，他改正错误，从此有很大进步那就是爱。教不严，师之惰。我们要把师德师魂做好了。我们现在正在征集“校风、教风、校训”，这是全员的事，每一个人都需要来做，不单单是领导班子的是，也不光是中层领导的事，而是我们全体师生的事。我们追求的目标是打造真正的特色，人人都是德育教材。正所谓“德高为师，学高为范”，人人都是宝丰一高德育的名片，人人都是道德的践行者、传播者。以老师的成长促进
6学生的成长，用老师道德促进学生道德。
现在，我校已经做出了一些成效，虽然不成熟，但已经有外边的学校想来参观，这应该是我们继续做好德育教育的动力。我们老师要用内求法把这件事做好，让自己成为一张德育的名片，行在每一个当下。时刻要求自己而不要求别人。我们的学校封闭式管理，开放式教学，让更多的人来参观学习。我们全体教职员工齐心协力打造出宝丰一高真正的德育特色，我想这一天的到来时间不会很长。
（根据录音整理）
第二篇：弘扬传统文化建设特色学校（领导讲话）弘扬传统文化建设特色学校
张洪中学片区艺术展演暨
张洪中学第五届校园文化艺术节
乡镇领导讲话
各位领导、老师、
同学们：
大家上午好。今天，我们欢聚一堂，隆重聚会，举行张洪片区艺术展演暨张洪中学第五届校园文化艺术节活动，在此，我代表张洪镇政府、镇党委向本届艺术节开幕表示热烈祝贺。向为艺术节成功举办付出辛勤劳动和汗水的老师、同学们致以诚挚的问候和感谢。
老师、同学们们，“校园文化艺术节”是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是学校辐射社会的一个文化窗口。文化是一个国家和民族发展进步的重要推力，热爱祖国传统文化，是践行社会主义核心价值观的重要体现。通过校际联合的形式，搭建艺术展演平台，让多维校园文化影响人，是繁荣校园文化、创建特色学校的有益尝试，是积极践行社会主义核心价值观的具体体现。在形式内容和主题上紧扣时代精神，不仅注重高雅艺术与传统文化相结合，继承传统与开拓创新相结合，而且，利用多元文化激发广大师生主人翁责任感，更注重激励学生的主动积极性和活动的实效性使老师和学生们在文化艺术节这个大舞台上，尽情展示自我、认识自我、挑战自我、超越自我，实现高层次的文化交流，这是学校文化育人理念的最好体现。
真切希望大家，积极参与各项社团活动，在各种赛场上锻炼自我，彰显个性，释放青春活力，让这样的系列活动办得更加新颖有趣独特。让校园文化特色教育之花别样红。我们相信，通过本次文化艺术节的举办，必将使张洪中学办学特色更加突出，育人环境更加优化，学生发展更加全面。
最后，祝愿老师、同学们度过一个健康快乐的艺术节。祝本届“校园文化艺术节”圆满成功。谢谢大家。
第三篇：弘扬传统文化、创办特色学校弘扬传统文化、创办特色学校
——在庆祝常山镇中心校命名为书法特色学校十周年
暨弘扬祖国优秀传统文化研讨会上的讲话
九○年，随着继续教育的开始，我校坚持了长达五年的写字训练。这五年的经验概括为两句话，一是发挥特长教师的作用，二是坚持不懈，锲而不舍。这五年的方法概括为八句话，一是身先士卒带头练；二是舍得投入保证练；三是机制约束监督练；四是放下架子从头练；五是理论指导科学练；六是你追我赶全员练；七是齐头并进全面练；八是功教结合师生练。
由于我校师生在写字方面取得了比较突出的成绩，九五年经有关专家考察论证，我校被XX县区教育局命名为书法特色学校。现在看起来与其说当时是书法特色，倒不如说有书法特长项目或者说有书法方面的优势更合适。怎样把在写字中形成的独特优势渗透到学校工作的各个方面，并在长期的发展过程中不断完善与创新，最后形成比较稳定的个性特征，是我们学校当时发展的主攻方向。在教育局、教师进修学校和教科所的指导下，我们于九五年确定了《以写字训练为突破口，发展学生书法特长，促进学生素质全面提高》的实验课题。
九八年十月二十八日，通过XX市教育科学规划办、吉
1林市教科所验收。这期间不仅形成了“以字怡情、以字益智、以字促学、以字健身、以字育人”的写字理论，学校的各项工作也有了长足的发展，学校先后被评为XX市教书育人先进单位，吉林地区教师基本功训练示范校、标兵校，教学管理先进校，素质教育先进校，教育科研先进校，最美校园、最佳管理校，XX省继续教育先进单位。教育科研由不会到会，由不懂到懂，科研水平迅速提高，还涌现出一大批教学骨干和学科带头人，培养了我校有史以来的XX县区全天候教师，市青年拨尖人才，为兄弟学校输送了6名优秀教师。这时我校才成为真正意义上的特色学校。
回顾我校创办特色学校大体经历了三个阶段：
一、发现特长教师，发挥特长教师的作用。
二、坚持不懈形成自己独特的优势项目。
三、把独特的优势项目渗透到学校工作的各个方面并促进学校整体工作的发展，最后形成比较稳定的个性特征。
面对取得的成绩是停滞不前，吃老本，还是再搞其他项目，是我校取得成绩后的又一困惑，经过很长一段时间的思考和争议，最后，我们还是认为必须扬长避短，而不能抛弃我们的长处。怎样巩固，完善和发展我们的特色成果呢。我们认为写字属于传统文化范畴，写字教育对于磨炼学生意志，陶冶学生情操，养成良好的行为习惯有其独特的功能，但对于全面育人它又显得面窄和单一，如果我们能把写字和
2写文、读书结合起来，充分利用这些优秀的传统文化岂不是效果更好吗。这样做既巩固了写字成果，又丰富了特色内涵。于是我们于二○○○年在全校开始了《写好字，读好书》的实验。
对于写好字，我们不再像以前那样每天拿出一定的时间去练习，也不是星期、假日去办班，更不是要培养书法家。而是把写字教育渗透到各个学科，把写字教育渗透到教育教学的各个环节，把写字做为育人的一个常规活动去抓。对于读好书，我们有四层理解：
一、是读思想健康的书，读经典名著；二是读熟、读透，读得熟烂于胸，在熟读的基础上泛读；三是掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯；四是学以致用，全面提高学生的听、说、读、写能力和人文素养。
我们的实验目标是“意志毅力在写字中磨炼；口才文从诵读中开始；素质气质自经典中升华”。
四年的实验已初见成效。
为了加大实验力度，本学期我们在普遍开展《双写》实验的同时又在一年级的一个班重点搞了《写好字，读好书，全面提高学生语文素养和人文素养》的实验。实验周期为6年。
一、实验目标：
1、普通班的实验目标是：在完成正常语文教学任务
3后，要求在小学阶段背诵120首古诗，美文24篇，蒙学2篇和《论语》、《老子》、《大学》，课外阅读由145万字增加到200万字。
2、重点实验班目标：
1）实验结束后学生能写一手漂亮、规范的硬笔和毛笔字。
2）能熟练背诵《老子》、《论语》、《蒙学八篇》、300首古诗、100篇文言文、100篇现代文。
3）阅读400万字的名篇、名著。4）写240篇习作。5）能熟练使用电脑。6）会识谱并掌握一门乐器。7）其它学科不受影响。
8）语文素养达到或超过当前小学毕业生水平。9）养成良好的行为习惯，确定正确的人生目标。10）努力寻找古诗文诵读和新课程改革的结合点。
二、实验的原则是：
1、在不加重负担的情况下让孩子愉快接受千古名篇的哺育和滋养。
2、读背的数量上不封顶，下要保底。
3、所有要求背诵的文章必须熟烂于胸，并融于他们的思想、灵魂、血液、语言，用时要达到蜂拥而至，信手拈来的程度。
4、文道结合，以文载道，从经典古训中汲取做人做事的道理，立志高远。
三、主要做法：
1、解决认识问题传统文化和传统教育方法已经断层几十年，
二、三我代人了。在科技高速发展的今天谈写字和古诗文颂读，不仅家长不认帐，老师也转不过来弯，他们认为这是陈芝麻烂谷子，迂腐陈旧的东西，是复古倒退。
为了把学校的主张变成教师自觉的行动，校领导率先上网查找资料，撰写论文，辅导教师。在教师中召开颂读古诗文研讨会，要求教师撰写颂读古诗文的认识、做法、体会、感受，编辑成书，互相交流。
各项工作只有取得家长的配合与支持才能顺利。为了让家长认同，我们把专家、学者读谈颂经典的论文下发到家长手里，还把家长邀请到学校看学生的成果展示和读背表演，作文表演等。
2、努力营造浓墨飘香、古韵悠悠的文化氛围。让师生与
5圣贤为伍、与经典同行。楼道内、橱窗前，随处可见警句名言、诗词佳作。
搭建展示个性的平台。走廊里每班一块展板，五六年级“实践与创新”；
三、四年级“学与做”；
一、二年级“我也行”的主题展板上的名人轶事，催人奋进；手工制作，构思精巧；读书体会，感人至深；优秀作文，文采飞扬；书法作品，更是端庄、流畅。学生的个性特长在这里得到了充分的释放。午间，教室内外，操场上空奏响经典名曲，时而如高山流水，悠扬婉转；时而如万马奔腾，雄浑壮阔；时而低沉凄美，如泣如述……
每日上午第一节课前5分钟，全校古诗文颂读，已成为为常规活动。
3、坚持以读为主、以背为主、以练为主。
以读为主就是少讲多读，精读多读，以读代讲，尽量减少“发胖式”分析，“微言大义式”分析。给学生更多的时间去感悟、去消化，最后内化成自己的东西。
以背为主就是课堂上凡是经典名篇，读熟了就要求背下来。
以练为主就是我们坚持练朗读、练背诵、练造句、练音近字、义近字、形近字、练写提纲，凡是基础知识我们都不放过。
4、坚持学用结合、读写结合、背诵与巩固结合。学用结合就是鼓励师生平时说话、作文尽量应用学过的优秀诗文、名言名句。教室内、楼道里经常听到师生恰当的运用名言名句说话交流。
读写结合就是我们要求背诵的东西必须要求默写，自己写文时凡是能用上尽量用，用上就表扬，就鼓励。
背诵与巩固相结合。其实，现在要求背诵的篇目也不少，只是我们没注意巩固，一边背，一边忘，最后记住的不多，前功尽弃，收效不大。这次我们在巩固上下了很大的功夫。早上第一节课前5分钟就是复习已经背诵的东西，天长日久就变成自己的东西了。
5、教学相长，师生共背。教师背诵的好处一是可以丰富教师的文化底蕴；二是可以成为学生的榜样，鼓励学生。学校要求30名任课教师在三年内背300篇古诗文，我们形象把这一要求称做“
三、
三、三”工程。
6、在颂读活动中我们的教师也总结了很多促进学生背诵的方法，常用的有：榜样激励法、故事鞭策法、想象入境法、联系扩充法、熟读成颂法、分割肢解法、理解记忆法、纲颂提要法、成就激情法。
7、开展丰富多彩的活动。学校举行读背擂台赛，评选读背大王，班级评选读背小红花。背下来一篇文章或一首诗就
7给一朵小红花，再用小红花粘成一棵树，谁背得多谁的树就枝繁叶茂。教导处有专人抓此项工作，做到周检查、周总结，评选优胜班级。
8、化整为零。普通班级除正常完成语文教学外，六年内还要背诵120首古诗、24篇美文、蒙学篇和《老子》、《论语》、《大学》等。看似很多，但是要把这些内容分散到每年、每学期、每周，也就不是那么太多了，天长日久“积土成山、积水成渊”。
9、身体力行，重在实践。我们经常用经典诗文中的名言、名句、故事来要求学生、检查学生。“融四岁能让梨”、“勤有功，戏无益”、“父母呼，应勿缓”等已成为学生行为的准则。少成若天性，习惯成自然。长此以往必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。
10、重点实验班，除以上做法之外，我们在内容、时间和方法上还有突破。内容上以经典名篇为主，以教材为辅，把生活、思品等学科融合在语文中；方法上以背为主，以练为主；时间上，上午头2节课就是在教师指导下背诵，下午最后一节上半节巩固，后半节抄写，在抄写中练字，在抄写中习文。
11、编写校本教材，现在已编成的有写字教材，颂读教材等。
四、颂读依据：
1、现在的语文教学费时多而收效少，在汉语的环境里学了几年、十几年、几十年语文，竟写不出一篇象样的文章，甚至不会读中国书是常有的事。是课时给的少。是学生学的不努力。是教师教得不认真。都不是，还是我们的方法出了问题。过去，儿童十岁开始读书，十三岁舞文弄墨，也不过
三、四年的时间。
2、我们的古人不仅发明了汉字，创造了语言，同时也总结了学习汉字和语文的方法，其中之一就是背诵，这些年由于受左的思想的影响，人们谈背色变，传统的东西不分好坏一律摒弃，孩子、洗澡水一起泼。继承优秀的传统学习方法符合古为今用的提法。近年来新课标也提倡背诵、积累，并且还规定了背诵的篇目和数量。
3、根据儿童的认知规律，1――13岁是记忆力强而理解能力差，过了这年龄则反之，在儿童最佳的记忆时期记一些东西，不仅会使学生终生受益，更重要的是培养了学生的记忆力。一个记忆力好的学生，对于学习其它学科也是很有帮助的。现在的教学倒是对理解很重视，而忽视了背诵和积累，不符合儿童的认知规律，违背规律的东西或者是事倍功半、或者是南辕北辙。
4、“读书破万卷，下笔如有神”、“腹有诗书气自华”，多读、多背诵、多积累；用时才能蜂拥而至，信手拈来，不费思索而顺理成章，进而把自己的思想感受表达清楚，这是
9成功的经验。毛泽东、鲁迅、叶圣陶、巴金、胡适、杨振宁、茅以升、茅盾、邓稼先都有很深的国文功底，他们饱读经书，出口成章，引经据典。有的成了政治家、思想家、教育家、文坛巨匠，也有的成了自然科学家。
5、近些年在商品大潮中，人们受到功利主义的影响，对中国文化不太重视。英语班门庭若市，汉语班无人问津。错误的认为传统文化能挣钱吗。能使经济、科技发展吗。能使国力昌盛吗。过去倒是很重视传统文化，满清到民国不是落后挨打吗。学习研究传统文化是专门人才的事，我们只要认识汉字、能交流、会表达就行。甚至有人要取消汉字，取消中国文化，全盘西化。有这种说法的人也不奇怪，毕竟我们的传统文化已经断层
二、三代了，他们只看到一点，而没有用历史和全局的观点看问题，纵观历史，哪个时代重视了中国文化，哪个时代就强大。我国的汉朝、唐朝、清朝前期国力昌盛，版图辽阔，经济发达，文化既敢传送出去，又敢大胆拿来，元气淋漓，文化极其繁荣。试想，一个文化极其繁荣的时代它的经济、政治、军事、国力等会不强大。而晚清政府昏庸无道，实行文字狱，迫害知识分子，焚书坑儒，万马齐喑，落后挨打自在情理之中。
中国文化博大精深，源远流长，千锤百炼，不仅是语言艺术，能给人以享受，还告诉人们如何做人，如何做事，如何看待世界，具有很深刻的哲学思想，学生从小学习优秀传
10统文化，不仅可以提高他们的民族自信心、自豪感，而且还能使他们更加热爱自己的祖国。
中国传统文化从唐朝甚至更早就传播到国外，很多东西被西方人所接受，儒家思想已融入日本、南韩、东南亚一些国家人们的生活、思维方式，成为他们行为的准则。1988年70多位诺贝尔得奖主在巴黎召开会议，面对工业化和信息化社会带来的种种社会问题他们共同发表《联合宣言》，说二十一世纪人类要想很好的生存下去，还要回到2500年前汲取孔老夫子的智慧。今年的9月28日，世界联合祭孔也说明了中国文化越来越被世界所认同。随着中国的不断强大，现在世界学习汉语的人越来越多。可见，中国传统文化对人类的影响和贡献是多么巨大。中国传统文化不仅是中国的也是世界，不能承传和发扬中国传统文化上对不起祖先下对不起子孙，恐怕外国人也不同意。
弘扬祖国优秀传统文化，不是专家学者少数人的事，必须从学生抓起，从国民抓起，如果人人都重视传统文化，中国传统文化的复兴就会指日可待，中华民族的伟大复兴也不会太远。
诚然，中国传统文化也有许多糟粕，封建统治阶级也利用传统文化愚弄过人们，我们只有取其精华，去其糟粕，把被颠倒的东西再颠倒过来，才能更好地传承和发扬中国优秀
11传统文化，让它为人类发挥更大的作用。
重视中国传统文化，不是停滞不前，不是闭关自守，还应与时俱进，在学好中国文化的基础上再学习西方乃至全人类的先进文化，做到古为今用，洋为中用，但必须是在学好本民族文化的基础上，一个连自己文化都不懂的民族怎能很好的吸收别人的文化。
6、我们的语文教学从建国以来50多年的时间接里就
没停止过争论，并形成不同的流派。这是好事，如果全国一本书，一种方法，教出的学生一个面孔，那才是可悲的事情，语文教学只有千花竞秀，百花争艳，在争论中发展，在争论中前进，才会出现语文教学的百花园。语文教学的春天才会到来。
第四篇：弘扬地方武术传统_创建素质教育特色学校弘扬中华武术传统，创建素质教育特色学校
——乔屯联校武术传统项目工作汇报材料
2013—2014年度，我们乔屯联校以武术为办学特色，学校以“以武健身，以武扬德，以武励志，以武促学”的办学思想，彰显学校鲜明的办学个性和特色，成为学校发展的一大亮点，展示了学校全面实施素质的明晰的办学方向，也展现了学校素质的丰硕成果。进一步加强了体育传统项目工作的领导，完善了武术工作各项制度，强化了武术教学训练、比赛等常规工作的管理，重新编写了更加科学、规范的武术系列教材，加大了武术经费的投入，确保了武术工作正常有序开展，实现了武术特色建设与学校整体发展的和谐共赢，具体体现在以下几个方面：
一、领导重视，做到“六有”、“两保障”
1、有机构、有制度
2013—2014年度学校进一步健全了体育传统项目工作的管理体制，完善了体育工作各项规章制度。学校体育工作领导小组由校长任组长，是学校体育工作、武术工作的第一责任人。学校教导处、政教处、总务处、大队部、体育教研组等部门主要负责人为成员。教导处、体育教研组主抓武术教学教研、武术课余训练、武术教师配备等常规工作；政教处、大队部主要负责体育课外活动、校内武术比赛、外出参赛和交流等活动；后勤部门负责经费投入、场地、器材、设备保障。各部门各司其职，各负其责，形成协同合作，齐1
抓共管的良性管理体制。
2013年秋，学校根据上级体育传统项目工作的规定，结合学校
发展现状，运用现代教育管理思想，对学校原有的体育工作系列制度进行了一次大的修订，同时补充了一些必需的制度和规定。《学校体育工作制度》是学校各项体育工作的总章程，制度对学校特色工作，即武术工作的组织领导、课堂教学、课余训练、师资配备、活动竞赛、后勤保障等方方面面的具体工作均有明确的要求和规定。《武术运动队训练制度》、《体育成绩考核制度》是科学训练和科学评价的依据。《体育教师课堂常规》和《学生体育课堂常规》规范了体育教师、武术教练和普通学生、运动员的课堂行为。而《体育教师基本功细则》对体育教师、武术教练的专业知识和专业能力作了明确的规定，是教师专业成长努力的方向。
2、有目标、有措施
在制定学校整体发展规划和年度工作计划时，把学校特色建设
作为重要的内容考虑，不仅有长远目标，也有年度具体工作措施和安排。武术各项常规工作纳入学校年度工作计划、列入学校行事周历。每学期初，学校召开武术专题会，拟定体育传统项目工作计划。体育教师、武术教练制定武术教学、武术训练计划。学期末，学校相关部门和武术教练总结武术工作，撰写工作反思。
3、有教师、有教材
为了进一步落实武术课堂教学和武术课余训练，学校配备了两
名体育专职教师担任学校体育课教学，并兼任部分年级武术课。另继续聘用了两名武术教练担任武术课，并专门负责课余训练工作。
4、两保障
即经费投入保障和场地器材设施保障。2013—2014年度，学校
进一步加大了武术专项经费的投入。为满足武术比赛的需要和解决室内训练的安全问题，购置了地毯六块，总面积250余平方米。添置武术服装四十余套，武术器械、设备五十余件。
二、落实常规，把工作做到细微处
1、学校按照国家课程计划的规定，开齐开足各个年级的体育课，同时把武术作为校本课程列入课表。学校按照开展阳光体育活动的精神，开齐课外体育活动课，切实保证了学生每天一小时阳光体育活动时间，丰富了课外活动的内容。武术活动作为学校特色健身项目，是学生阳光体育活动的重要内容之一。每班每周至少安排一次武术健身活动。这样，全校学生均掌握了1—2项健身方法，100%的学生会做武术健身操，80%的学生掌握了武术基本功，30%的学生学会了多种拳术、械术。
2、学校成立了班级、年级和校特色运动队。校武术队建立了队
员档案资料，对运动员的身体机能和运动技能进行跟踪，为科学训练提供依据。校武术队每年从低年级中吸引新队员若干名，形成了传统项目的梯队建设制度。校武术队的课余训练，每学期初对训练时间、指导教练、训练内容作出合理安排，保证每周训练不少于五次，每次不少于60分钟。
3、校内年级、班级之间的武术比赛每月一次，其形式多样，内
容丰富。既有班级年级之间的武术操、集体五步拳、集体基本功等团体对抗，又有队员之间的多种拳术、械术的个体比拼。既有竞争
激烈的对抗赛，又有观赏性极强的集体表演和个人秀。
武术传统锻造了特色学校，特色学校促进武术的发展。2013—
2014年度，成功创建XX市素质教育特色学校，是乔屯联校的一个新的里程碑。
乔屯联校
2014年4月11日
第五篇：弘扬中华传统文化__打造国学特色学校3弘扬中华传统文化打造国学幼儿园
中华民族传统文化博大精深，底蕴深厚。国学是我们中华民族丰富的传统文化宝藏，是一支耀眼的奇葩。我们有责任、有义务继承和弘扬下来。打造具有国学特色的幼儿园是素质教育的需要。传承国学有利于提高民族的文化素质，使人们共享中华传统文化的精髓，接受陶冶，提升境界。国学教育进幼儿园，是以德立教的重要方面，也是幼儿人思想道德教育的重要组成部分。是加强和改进幼儿思想道德建设的一个有效途径，是弘扬中华民族优秀传统文化的必然选择，是全面实施素质教育的一个重要环节。传统文化中有着许多修身做人的道理，发挥传统文化在公民道德建设、社会主义荣辱观教育、和谐社会、推动精神文明建设等方面的积极作用。把“国学教育”作为“家长学校”建设的重要资源，通过幼儿“国学”水平的提高向家庭和社会辐射，不断转变家长观念和意识，提高家庭教育水平，从而推动和谐社会的构建。
一、以教师发展为根本，打造一支强劲的特色教师队伍，促进教师专业化发展，奠定国学特色发展的格局。
教师是幼儿园发展的动力和源泉，教师强则幼儿园强，教师兴则幼儿园兴。幼儿园要发展，教师的队伍建设是基础，要走特色办学之路，就要打造一支强劲的特色教师队伍。因此，在设计幼儿园特色发展道路的初期，就要为教师的发展描绘一幅蓝图。
一方面要求教师加强基本功训练，树立“教、学、研”合一的思想，把教学、学习、研究有机地结合起来，从教中学，从学中研，从研中教：鼓励全体教师做学习型教师。
1、鼓励教师挖掘自身的特长，并以特长发展形成特色，以特色发展促进专业发展，走专业化发展之路。要求各科教师要在课堂教学中渗透办学特色，
2、以“广博”为理念，在丰富多彩的国学文化学习活动中激发学生学习中华民族灿烂文化的兴趣。
国学文化内涵丰富，它犹如一棵大树，根深叶茂，枝丫众多，各成体系。小学阶段开展国学文化教育的目标应定位在培养兴趣，感悟责任上。因此应以“广博”为理念，以教师的特长为基础，尽可能多的为幼儿选择学习的内容。要让幼儿通过丰富多彩的学习活动感受国学文化广博的魅力，激发起学习中华民族灿烂文化的兴趣，感悟炎黄子孙所承担的传承文化的重任，立志做中华文明传承之人。
以《弟子规》、《三字经》、《千字文》、古诗文为教材，让幼儿接受、了解中华民族几千年来的灿烂文化，激发幼儿爱文学、爱历史、爱读书的兴趣，同时也受到传统美德教育以及“孝悌、谨信，泛爱大众”传统思想的熏陶。
2、国学特色兴趣小组激兴趣，立特色。
幼儿园应确立以教师特长为依托，国学文化兴趣小组活动，激发学习兴趣，全面开展国学文化教育的教育理念。通过开展包
括古诗文诵读、曲艺、武术、中国象棋、茶艺，国画等多种国学文化特色兴趣小组教育活动。幼儿园需为国学特色兴趣小组活动提供专门的活动时间和场所，配备有相关特长的教师为指导教师。提供必要的材料，带领幼儿由兴趣开始逐步进入传统文化的学习中。
经典诵读和国学文化兴趣小组的成功开展确立了幼儿园发展特色的定位，在这一阶段的学习过程中，师幼对国学文化会有较为全面的了解，感受到民族文化的博大精深与无穷魅力，激发民族自豪感。学生们依据自己的兴趣、爱好、特长自主选择学习内容，使每一个学生的个性特长得到良好发展。同时在教与学的双边活动中，教师的专业知识向纵深发展，即拓宽知识、拓展视野；教师的专业技能得到提高，使教师教有专长，学生学有特长。
3、特色班级深化国学文化教育
结合学校的切实需要，建设特色班级，充分发挥教师身上潜在的特长优势，根据教师的发展创建：曲艺、布贴、文学、茶艺、武术等充满个性的特色班级，并提出任课教师根据“特色班级”计划，创编幼儿园特色教材。创编中充分挖掘各区域教学的特点，将幼儿园办学特色与教材课程紧密相结合。让幼儿从小更多地了解中华民族几千年来的灿烂文化。使得幼儿园的特色发展之路更加系统化，更加细致化以及完善化。
三、以国学特色为基础，以本色教育为灵魂，打造素质教育优质的幼儿园。
在常规教育教学活动中全面贯穿“国学教育”内容。通过课题研究，积极探索在常规教育教学活动中贯穿“国学教育"的形式和途径，使“国学”的精髓与幼儿园教育内容融为一体，使幼儿在身心健康发展的同时，打下较好的国学根底，实现“国学”精神与素质提高的统一。通过教育和教学工作，将“仁义礼智信，温良恭俭让”的品质渗透到每一个人的心中，把师生培养成真善美的“本色”之人，将幼儿的一日生活与传统文化的传承结合起来，充分发挥幼儿园教育作用。最终形成特色活动为载体的国学教育模式，逐渐向具有独特的整体国学办学风格的幼儿园发展和深化。成就国学特色的品牌幼儿园。
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