教师研究课题融入“病原生物学与免疫学”实验教学的探索研究.pdf

第 9 卷 第 4 期2023 年 8 月生物化工Biological Chemical EngineeringVol.9 No.4Aug.2023文章编号：2096-0387（2023）04-04教师研究课题融入“病原生物学与免疫学”实验 教学的探索研究陈文标1，邱丹缨1*，许秀秀1，王波2（1.泉州医学高等专科学校 基础医学部，福建泉州 362011；2.泉州医学高等专科学校 临床医学院，福建泉州 362011）摘 要：医学高等教育除了要求学生掌握相关的专业技能之外，还需具备一定的科研素质和创新能力，如何培养具有一定科研能力的医学生是医学高等教育改革的方向之一。因此，可将高校教师的研究课题有机融入“病原生物学与免疫学”实验课程，培养学生批判性的科研思维和科研实验动手操作能力。以教师在研的课题为基础，设计相关实验项目，在临床专业学生中开展相关的实验教学，以进一步拓宽学生的知识面，培养学生批判性的科研精神和探索精神，提高学生科研实验动手操作能力，并培养学生良好职业素养和安全健康意识。通过实验课程的改革来促进学生的全面发展，为社会培养高素质、技能型的医学人才，保障人们的生命健康。关键词：课题研究；实验教学；教学改革中图分类号：R37 文献标识码：CTheInvestigationofTeachersResearchIntegratedIntotheExperimentalTeachingofPathogenBiologyandImmunologyCHEN Wenbiao1,QIU Danying1*,XU Xiuxiu1,WANG Bo2(1.Department of Basic Medicine,Quanzhou Medical College,Quanzhou 362011,China;2.Department of Clinical Medicine,Quanzhou Medical College,Quanzhou 362011,China)Abstract:Medical higher education requires students not only to master relevant professional skills,but also to possess certain scientific research quality and innovation ability.It is one of the directions of medical higher education reform that how to train medical students with scientific research ability.Therefore,the research topics of university teachers can be organically integrated into the experimental course of“Pathogen Biology and immunology”to cultivate students critical thinking and practical operation ability of scientific research experiments.Based on teachers research topics,relevant experimental projects are designed and carried out relevant experimental teaching among clinical students.After the experimental teaching reform,the scope of students knowledge has been further broadened,the critical research spirit and exploration spirit of students has been cultivated,and the hands-on ability of students scientific research experiments has also been improved,the good professional quality and safety and health awareness has also been cultivated.The reform of experimental courses has promoted the all-round development of students,cultivated high-quality and skilled medical talents for the society,and guaranteed the health of the people.Keywords:subject research;experimental teaching;pedagogical reform 高校教育两大模块是教学与科研，现如今科学技术发展迅速，如何把科技创新与人才培养有机融合，把科研育人落实到高等教育改革的过程中是现如今高校需要思考的问题。科研育人的核心是通过提高基金项目：福建省教育科学规划“十四五”规划课题（FJJKGZ21-012）；福建省高校哲学社会科学研究项目省中青年教师教育科研项目（社科类）一般项目（JAS21645）；泉州市教育科学“十四五”规划课题（QG1451-026）。作者简介：陈文标（1982），男，福建泉州人，博士，副教授，研究方向为耐药菌的分子分型。通信作者：邱丹缨（1968），女，福建泉州人，本科，教授，研究方向为耐药菌的分子分型。E-mail：。第 4 期153陈文标等：教师研究课题融入“病原生物学与免疫学”实验教学的探索研究教师的科技创新能力来提高人才培养质量。在“教学带科研、科研促教学”已得到普遍认识的基础上,如何找准科研促教学的切入点，研讨科研育人的途径成为一个值得关注的课题1-2。现代医学生除了掌握临床技能外，还需具备一定的科研素质和创新能力,掌握临床科研的基本过程和科研设计的原理和方法，熟悉撰写科研计划书和医学论文的方法3。“病原生物学与免疫学”是一门重要的专业基础课程，也是一门与时俱进的课程，实验课程的学习对学生掌握基本理论知识，理解课程核心内容具有重要的作用。由于有了动手操作的机会，学生往往也更能专注于学习，如能将教师的课题融入到实验课程的教学中，对于学生掌握本门课程将会大有裨益4-5。基于此，结合作者多年的工作经验，本文主要就教师课题研究与“病原生物学与免疫学”实验教学相融合的优势、不足以及可操作性进行简要分析。1 课题研究与实验教学相融合的优势1.1 有利于学生知识的拓展课题主要是针对学科某些存在的问题展开研究，这些问题往往是现有知识回答不了的，因而代表着该学科最新的知识点。如笔者所在教研室（以下简称本教研室）在临床专业的学生实验课中开展的“肺炎链球菌耐药基因的检测”课程是从作者的课题中凝练出来的6-7。理论课堂上从整体上介绍细菌的耐药性，时间有限未能展开讲解，而实验课进一步就某一类细菌的耐药性进行了较为详细的分析，让学生明白细菌的耐药性主要是由耐药基因决定的，而耐药基因如果存在于质粒中有利于耐药性的遗传，因此合理使用抗生素对于减少细菌耐药性的传播具有重要意义，这一点对今后具有处方权的临床专业的学生来讲尤为重要。通过这样的教学方式拓展了学生的知识面，同时也强化了学生对重要知识点的理解与掌握。1.2 培养学生的科研批判精神课题研究的过程主要围绕着“为什么做？怎么做？结果说明了什么？”等几个方面来展开。实验课上通过对课题的介绍让学生了解课题研究的基本思路及基本过程，可以进一步培养学生的批判精神，告诉学生要抱着怀疑的态度去学习。如在对金黄色葡萄球菌药敏实验结果分析的时候，有学生发现了抑菌圈内有细菌生长，并对这一现象产生了浓厚兴趣，课后跟授课教师进行了深入探讨（图 1a）。教师一步步对其进行引导，指导该生进行重复实验，结果发现抑菌圈消失（图 1b），因此授课教师和他进一步分析讨论，指出实验的不足：抗生素纸片放置时间较长，可能会影响抑菌效果。学生因此又重新换上新的抗生素纸片重复实验，抑菌圈又重新出现，且抑菌圈内未发现有新的细菌生长（图 1c）。因此得到的结论是，因为抗生素纸片放置时间过长失效，导致最初抑菌圈内存在细菌生长的现象，而非产生耐药性。本次实验设计及验证在培养学生勇于批判的科研思维、良好的文献查阅能力、娴熟的实验技能训练等方面积累了宝贵的经验，学生受益良多，对其将来的学习和工作都将产生积极影响。（a）旧抗生素纸片抑菌实验（b）旧抗生素纸片抑菌实验（重复）（c）新抗生素纸片抑菌实验图 1 金黄色葡萄球菌青霉素耐药性验证实验1.3 点燃学习兴趣，提高动手能力理论课采取大班授课，学生往往难以集中精神，而实验课程通常是小班授课，学生有自己动手实际操作的机会，往往都会比较专注。本教研室开展的“肺炎链球菌耐药基因的检测”实验项目采用分子生物学领域最常见的 PCR 技术，学生之前都没有操作过，而且事先告诉学生实验内容是老师课题的一部分，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。同时，实验154生物化工2023 年课课前需准备实验材料比较多，耗费时间比较长，工作量也较大。授课老师在理论课上请同学们利用课余时间参与到实验教学的准备过程，包括实验试剂配制、实验材料准备、预实验等环节，学生对这些实验课程表现出了极大的热情，实验课的参与程度比较高，从而提高了同学们动手操作的实验技能。1.4 遴选优秀学生参与课题研究虽然泉州医学高等专科学校是一所高职高专院校，但生源质量较好，临床专业的学生入学成绩基本达到了当地本科分数线，成立的生命科学研究社吸引了许多学生参与到教师的课题研究。学生利用周末、课下等课余时间到研究室对他们感兴趣的方向开展研究，从实验方案的设计、实验试剂的购买、具体实验的操作等方面都完全由自己负责，由此点燃了学生的学习热情，锻炼了他们的综合实验能力和创新意识，如笔者发表在 中国抗生素杂志中国病原生物学杂志临床儿科杂志 等杂志上的文章有许多研究内容都有本科学生的参与6-7。通过训练，学生学会了基本的科研设计方法，掌握了扎实的实验技术，在参加由高等学校国家级实验教学示范中心联席会主办的全国大学生基础医学创新研究暨实验设计比赛中，同学们团结协作、努力钻研、不断训练，获得了决赛银奖一项、铜奖三项的好成绩；部分学生毕业实习结束时因为其优秀的综合素质而留在了实习医院工作。1.5 强化安全健康意识，培育良好职业素养病原生物学与免疫学实验课程其中一项重要内容是生物安全教育，实践课程中始终要求学生牢记无菌操作要求和规范操作技术，把课题研究过程中严谨地科学记录实验结果的习惯带到实验教学中，养成科学规范、实事求是、严谨务实的实验习惯。如为了让学生理解一米以上安全距离、佩戴口罩的重要性和必要性，在调整微生物分布消毒实验项目时，设计了细菌呼吸道传播实验，即与单纯放置在实验室的敞开空白培养皿做对照，让学生对着培养基进行说话，然后同时进行培养，比较两块培养皿细菌的生长情况。结果发现，对着说话的培养皿菌落生长的数量明显较多。通过实验同学们获得了最直观的认识，充分认识到近距离传播呼吸道传染病的危害，今后能够更加严格遵守临床操作的方法和要求，正确佩戴好口罩，培养良好的职业规范和素养。2 课题研究与实验教学相融合的不足及改进措施2.1 存在不足虽然课题研究能够更好地吸引学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，训练学生的科研思维，但是在具体融合过程中也存在着许多问题。（1）高职高专学制只有三年，“病原生物学与免疫学”在高职高专专业课程体系中主要是安排在大学一年级上学期开课，学生刚刚开始学习基础医学知识，知识体系还未建立，而课题研究需要建立在一定知识结构的基础上，立即接触跟课题研究相关的内容对学生来讲还是有较大挑战。（2）不同专业实验课的课时也不一样，如临床专业的实践课有 14 个课时，而中药、康复等专业只有 6 课时。为了更好地将课题研究与实验教学相融合，结合笔者多年的实践经验，主要可以从以下几个方面改进。2.2 改进措施（1）实验项目必须经过教研室的集体备课凝练出来，所遴选的实验项目应比较成熟，经得起验证，同时应合理安排好实验的步骤和时间，实验操作要达到什么样的训练目的等都应事先充分考虑。（2）应针对不同专业安排相应的实验内容，如临床专业课时多可以安排拓展内容，中药、康复等专业则主要安排课内实验。没法开展实验实践的专业以及不同的年级的学生可以开设实验选修课，满足部分同学的学习需求。（3）实验实训室可以定期开放给学生，从课题中凝练出适合学生操作的实验项目，让学有余力、感兴趣的同学参与进来，满足学生的不同需求。同时择优选择一些素质比较好的学生参与到课题中，从课题中筛选一些适合开展创新创业项目的方向，让学生得到锻炼的机会。（4）学校教务处、人事处应该鼓励学生参与到教师的课题中来，如可以给予一定的学分，给教师登（下转第179页）第 4 期179李佳纹等：腺苷A2A受体参与脂类代谢的研究进展brown adipose tissue as an antiobesity agent in humans J.J Clin Invest,2013,123(8):3404-3408.53 MATSUSHITA M,YONESHIRO T,AITA S,et al.Impact of brown adipose tissue on body fatness and glucose metabolism in healthy humans J.International Journal of Obesity,2014,38(6):812-817.54 LAHESMAA M,OIKONEN V,HELIN S,et 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G,LAHESMAA M,et al.Adenosine/A2B receptor signaling ameliorates the effects of aging and counteracts obesity J.Cell Metab,2020,32(1):56-70.记相应的工作量，调动老师和学生参与的积极性。3 结语教师的研究课题有机融入到“病原生物学与免疫学”实验课程的尝试有利于拓宽学生的知识面，培养学生批判性的科研精神和探索精神，在提高学生实验动手操作能力的同时培养其良好职业素养和安全健康意识，做到教学与科研互相促进，进而提高人才培养质量。高校教师在进行科学研究的同时要找准科研促教学的切入点，设计综合性、探索性的实验项目应用于实验教学，切实提高学生科研素质，以培养符合国家医学人才培养标准要求的人才。参考文献1 刘志伟,张晨.以科研引领实验教学改革 J.实验室研究与探索,2009,28(6):247-248.2 李智,张朝晖.以“科研引领实验教学”理念,推动物理实验教学的改革和团队建设 J.物理实验,2018,38(3):24-27.3 张玲,杨兴华,王虹,等.临床医学生开设科研素质培训课程的效果分析 J.西北医学教育,2009,17(6):1154-1157.4 周子凡,宋照风,陈忻.以化学实验竞赛为契机推动地方高校基础化学实验教学改革 J.广东化工,2017,44(2):151.5 陈珠灵,汤儆,许紫婷,等.以赛促改 推动科研反哺本科实验教学 J.实验技术与管理,2018,35(10):22-24.6 黄阿环,陈文标,朱焱,等.泉州地区 19F 型肺炎链球菌耐药性分析及多位点序列分型研究 J.中国病原生物学杂志,2018,13(2):135-139.7 陈文标,朱焱,黄东红,等.临床分离的肺炎链球菌耐药性分析及多位点序列分型 J.中国抗生素杂志,2016,41(1):60-63.（上接第 154 页）