英语说教稿-ppt市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,英语说,教,稿,JEBFC Book 2A,Unit 2 What are we going to do?,Lesson 5 The fifth lesson,说课者：区玉华,1/22,说课内容：,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学程序,2/22,一、说教材,1教材分析,本单元关键教学内容是“谈论未来活动”（Talking about future activities）,第五课经过老师与学生讨论爬山活动设置了一个未来时情景，由此引出了许多未来时句子，如：Next Friday were going on our first field trip.Where are we going?What are we going to do?等。对话中同时也对go+doing 短语进行了复习，如：go fishing,go boating,go hiking 等。第二部分内容是部be going to do sth.句型巩固练习。第三部分是学生对所学知识进行拓展利用。,3/22,一、说教材,2教学重点,(1)指导学生掌握和熟练利用难以了解词、句型和句子，如Next Friday were going on our first field trip,(2)指导学生口头熟练表示就远足活动这一话题展开对话内容，包含第二部分对话巩固。,(3)be going to do sth.句型熟练掌握利用。,4/22,学生依据实际情境需要真正开口讲英语,。,一、说教材,3教学难点,5/22,一、说教材,4教学目标,(1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师 生之间就本对话内容而展开问答，会和他人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握表示未来打算句型be going to使用方法。,(2)知识目标。学生要切记全部该课新单词，还要记住新学短语、句型、难句及本课对话各句英语表示，为实现自如讲英语奠定基础。,(3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大兴趣和热情。,6/22,一、说教材,4教学目标,(4)学习策略目标。改变传统死记硬背，主动主动地投入到语言实践中去，包含听、说、读、写实践。在实践中提升语言综合使用能力，加深对基础知识掌握和记忆。,7/22,二、说教法,为了充分以学生为主体课堂教学，并考虑到学生认知特点和年纪特征，对本课我主要采取了以下几个教法：,：,1听录音.,听音是英语学习主要方法，也是课堂教学主要步骤。在听中能够感知，能够模仿。,2重点解释，个别操演.,在每一堂教学中，学生总会碰到一些难以了解词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现be going to 句型使用方法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操演和举例，以扫除自由交际过程中“拦路虎”，为语言深入学习奠定基础。,8/22,二、说教法,2重点解释，个别操演。,在每一堂教学中，学生总会碰到一些难以了解词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现be going to 句型使用方法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操演和举例，以扫除自由交际过程中“拦路虎”，为语言深入学习奠定基础。,3指导学生展开情景对话。,师生完全能够依据当初实际思绪创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变必经之路。,9/22,二、说教法,4学生独立操作。,首先要求学生依据师生示范独立对话，随即叫几组分别站起来演出。这是深化课堂教学主要举措。,5教师可设计填空或完成句子，以检验学生对本对话掌握情况。,10/22,三、说学法,我所采取教法有利于学生掌握以下学法：,1养成听习惯。,学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好,2科学贮备大量知识。,学生不掌握丰富知识就不可能进行很好语言交流。要学会在实践中学，在应用中学，这么学来知识记忆深刻、灵活度大。,3及时巩固，重复记忆。,凡教师在课堂上所讲到语言难点，学生应及时整理，再次认识并主动使用。对前面已学过课文，学生要有安排地经常复习，不然经常是学了新，忘了旧。,11/22,三、说学法,4主动操演，重在口头,。,在课堂上，学生要主动参加教师设计每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说话。课后和其它同学及时进行英语交流。只有这么，才能将书本知识变成自己知识和语言能力；也只有这么，才能实现脱口说英语目标。,12/22,四.说教学程序,1.复旧引新。,A.,唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运动。,为减轻学生学习担心气氛以及令学生轻松地来到英语课堂上来，在课前让学生全部站起边唱歌边做热身运动.,B.,单词拼写接力赛.,因为我希望学生能在课堂上多点操演机会，所以我事先在早读课就让学生基本掌握了本课新单词。在本节课一开始就让学生以开火车形式拼写前一位同学给予单词比赛方式，以此让学生在游戏比赛中回想并切记该课单词。,13/22,四.说教学程序,C:口语训练,教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问一答。复习用表示普通未来时be going to句型问询他人打算做什么。,A:what are you going to do tomorrow/next week?,B:I am going to,14/22,四.说教学程序,2新课导入。,A.设置情景，电脑投影图片。,李老师班打算举行他们班第一次野外旅游。他们班正在讨论去哪还有在野外旅游中进行什么活动。（学习对话1）观看电脑放映回答下列问题：Where are they going?然后观看第二次回答下列问题：What are they going to do?让学生在两次观看中深入了解课文内容。,B.模仿操演。,学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗诵。培养学生注意模仿、大胆开口说英语能力。,15/22,四.说教学程序,C.,引出新知识进行教学。,be going to+动词原形句型熟练掌握；field trip,go fishing,go hiking,different kinds of 等新短语解释利用。,16/22,四.说教学程序,3情景交际操演。,（1）在学生对课文内容掌握了解基础上，四个同学为一组分角色演出对话。,（2）熟练掌握Part 2要求掌握be going to do 句型普通疑问句。同桌两个同学相互问答。,（3）学生依据所学知识，模仿对话1就下星期该班打算到仙湖进行野外活动进行讨论。学生自由对话，让学生人人都开口说英语。而且培养学生自主能力和创新能力。,17/22,四.说教学程序,4巩固验收。,（,1）单词拼写。,1.We are going to have a field _(旅行)next week.,2.Would you like to have a _(野餐)with us tomorrow?,3.My father _(同意)to go hiking with me this Sunday.,4.They are _(讨论)a maths exercise.,5._(可能)he is at home now.,18/22,四.说教学程序,2）选择填空。,1He is good at _.And he often goes_,A.boat,boating B.boating,boating C.boating,boat,2.What are they going to do _ the day after tomorrow?,A.in B.on C./,3.Lets _ to the mountain next Sunday.,A.going B.go C.to go,19/22,四.说教学程序,(3)完成句子。,1他们打算明天去野外旅行。,They _.,2.我们为何不去野炊呢？,Why_ _.,3.湖里有许多不一样种类鱼。,There are _ _.,4.你后天去远足吗？,.,20/22,四.说教学程序,5布置作业：,（1）熟读对话，准备下节课对话演出。,（2）誊录四会单词、短语。,（3）完成同时练与测Lesson,21/22,The end!,22/22,