部编版9-竹节人市公共课一等奖市赛课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,阅读目标不一样，关注内容和采取阅读方法也会有所不一样。,依据,不一样阅读目标，采取不一样阅读方法，开展“有目标地阅读”。,你,了解单元导语意思吗？,第1页,你见过这种玩具吗？它叫,竹节人,。我们今天就来学习一篇关于竹节人课文。,第2页,语文,六年级 上册,第一课时,第二课时,9,竹节人,第3页,带任务读书,阅读课文导语，了解本课三个阅读任务吧！,任务,：,写玩具制作指南，并教他人玩这种玩具。,任务,：,体会传统玩具给人们带来乐趣。,任务,：,讲一个相关老师故事。,第一课时,第4页,要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中哪些内容呢？,整体感知,第5页,写玩具制作指南，并教他人玩这种玩具。,材料,工具,制作步骤,动作,详细玩法,第6页,快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法相关段落，作上记号吧！,初读课文 做做记号,第7页,1.,竹节,人制作：,第,3,自然段,2.,竹节,人玩法：,第,8,、,9,、,10,、,11,、,12,、,13,、,15,自然段。,第8页,竹节人到底是怎么制作呢？默读第,3,自然段，圈一圈，画一画。,互动课堂,第9页,把,毛笔杆锯成寸把长一截，,这就是,竹节人脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短，,分别当四肢。用,一根纳鞋底线把它们穿在一起，,就成了,。锯时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃,。,第10页,竹节人制作指南,准备工具,材料要求,详细步骤,第一步,第二步,第三步,第四步,毛笔杆,小心崩裂,把,毛笔杆锯成寸把长一截,在,上面钻一对小眼,再,锯成八截短,用纳底鞋线穿在一起,第11页,这么有趣竹节人要怎么玩呢？,默读第,8,、,9,、,10,、,11,、,12,、,13,、,15,自然段，找一找有哪些详细玩法，并圈出对应动词,。,第12页,把穿着九个竹节鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、满身疙瘩肉小伙子差不多。,将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。,单独玩,有趣,第13页,静立不动样子：,叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑,动,起来样子：,手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲惫、也不会倒下,第14页,两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲惫，也永不会倒下。,有时其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑傻样子，挺着肚子净挨揍。,两,个放在一起玩,刺激,第15页,竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒孙悟空，号称“,齐天小圣,”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！,找到两根针织机上废弃钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦虎头双钩。把“,金钩大王,”刻在竹节人胸口，神气！,用,铅皮剪一把偃月刀，用铁丝,系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响名号。,取名号玩,第16页,还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大家儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上脑袋连盔甲被它自己手里大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。,开心、高兴,第17页,凛,ln,疙,瘩,d,棍,n,裁,c,i,筹,chu,橡,x,i,n,雕,d,i,o,一起来学一学这几个自然段中会写字吧！,学写字,第18页,左右 结构,上下,结构,凛,筹,瘩,棍,雕,疙,橡,裁,半包围 结构,第19页,裁,ci,写得小一点儿，最终一笔要变为点。,学写字,第20页,为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章？,（课后第一题）,先,浏览课文，找到相关内容，,再,依据任务细读主要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、详细步骤内容；教他人玩这种玩具就关注详细几个玩法及动作。,第21页,一、辨字组词。,沮（）蹲（）裁（）,咀（）尊（）载（）,沮丧,咀嚼,蹲下,尊严,裁剪,记载,课堂演练,第22页,1.,一声呼叫、怒喝，能够使风云翻腾起来，借以形容威力极,大。,（,）,2.,另有一个构思或设计。指想出方法与众不一样。（,）,3.,比喻想尽一切方法,。（）,4.,像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺,。（）,叱咤风云,别出心裁,挖空心思,虎视眈眈,二、,依据意思写成语。,第23页,三、课文题目特点是_。,A.,以人物名字命题,B.,以动物名字命题,C.,以人物语言,命题,D.,以物体名字命题,D,第24页,上节,课我们围绕第一个阅读任务，采取适当方法阅读了,竹节人,。这节课我们继续围绕剩下两个任务来读这篇文章。,第二课时,第二课时,第25页,完成剩下两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？,互动课堂,第26页,关注：“我们”,投入地做玩具、玩玩具,部分。,任务,体会传统玩具给人们带来乐趣。,任务,：讲一个相关老师故事。,关注：故事,起因、经过、结果。,第27页,投入地做玩具：第,3,、,4,自然段,思索：,1,、“我”毛笔真总是弄丢吗,？,2,、卖,毛笔生意为何会那么好,？,第28页,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔老头儿则生意尤其好,。,我们毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人生意当然就好了。,竹节人对“我们”有着无穷吸引力，充满乐趣。,妈妈责备；,老头儿生意尤其好,侧面描写,第29页,投入地玩玩具：,第,1113,、,15,、,1721,自然段,找一找：,从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？,第30页,给竹节人起名号有趣,“金钩大王”手拿虎头双钩窦尔敦,“齐天小圣,”手拿金箍棒孙悟空,“？”手,拿偃月刀、蛇矛,“？”橡皮雕成脑袋，纸盔甲,第31页,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。,上课了，意兴依然不减，手痒痒，将书本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。,攒着观战,跺脚拍手,咋咋呼呼,手痒痒,书本,当屏风,搏将起来,课间斗竹节人,热闹,上课偷玩竹节人兴奋,第32页,默读课文第,2029,自然段，圈画出关键词，说说故事起因、经过和结果分别是什么。,第33页,一个相关老师故事,起因,经过,结果,我们上课时玩竹节人。,老师没收了我们玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。,我和同桌相视一笑。,第34页,再次默读课文第,20,29,自然段，画出描写“我”和老师神情词语吧！,讲,故事假如仅仅把表格中起因、经过、结果连起来讲一讲，必定不动听，我们还要细读每个部分，抓住关键信息。,第35页,老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，,鏖战犹酣两个竹节人被一把抓去。,下课后，眼巴巴看别同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命,随手扔出窗外。,蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。,嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。,于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。,怒气冲冲,沮丧,悻悻然,全神贯注,心满意,足,相视一笑,忘乎所以,第36页,沮丧,悻悻,然,相视一,笑,心满意足,怒气冲冲,全神贯注,忘乎所以,我们神情：,老师,神情：,第37页,du,tu,j,p,t,跺,颓,沮,趴,屉,一起写一写这几个自然段中会写字吧！,学写字,sng,丧,第38页,跺,du,和“朵”横画、撇画要相互穿插,。,颓,tu,这一笔为横折提，避让右边“页”。,学写字,第39页,威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜,得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味,全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑,词语积累,（,写神态词语,）,第40页,借助表格、关键词讲一讲老师故事吧！,一个相关老师故事,起因,经过,结果,我们上课时玩竹节人。,老师没收了我们玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。,我和同桌相视一笑。,第41页,课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样依据三个不一样任务来阅读这篇文章？,（,课后题,）,我先快速读全文，找到相关内容，再仔细,读竹节人制作材料、工具、详细步骤和竹节人详细玩法等相关内容。,任务,：写玩具制作指南，教他人玩这种玩具,。,第42页,任务,：体会传统玩具给人们带来乐趣。,读,时候，我,尤其关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给人们乐趣。,第43页,任务,：讲一个相关老师故事。,我,重点梳理了故事起因、经过、结果，关注老师没收玩具动作、玩玩具神情描写,。,第44页,同一篇文章，阅读目标不一样，关注内容和采取阅读方法会有所不一样。,学完这篇课文后，你对“有目标地阅读”有怎样感触？,第45页,竹节人,制作竹节人,斗竹节人,老师玩竹节人,迷,乐趣,结构梳理,第46页,课文围绕（,）,这个词展开来写，写了童年时，我们（,），（）,以及被老师发觉，把我们竹节人（,）,了，老师在办公室也在（,），,写出童年乐趣。,“迷”,制作竹节人,斗竹节人,没收,玩竹节人,主题概括,第47页,滚铁环,那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”器材,铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不轻易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来,。,我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似扭了几下便倒在地上了,。,拓展延伸,第48页,看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了,我,再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”一声，我铁环跟另一个同学撞在一块儿了，顿时，我像泄了气皮球。唉，这么难侍候家伙不玩也罢。,同学们，看来，要想征服手中玩具，就得对它习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚,“,感情,”,。,第49页,1.,我们弄丢,毛笔，实际是把买来毛笔用来做竹节人了。（,）,2.,竹节人动作是听我们指挥。（,）,3.,“下课了，吸引了一圈黑脑袋,”是拟人修辞手法。,（,）,4.,“我跟同桌相视一笑,”是因为我们看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（）,一、判断以下说法是否正确。,课堂演练,第50页,1.,本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（,）,2.,以前功劳,全部丢失。也指以前努力全部白费。,（,）,3.,一声呼叫、怒喝，能够使风云翻腾起来。形容威力极大。,（,）,4.,稍强一些，技术高人一等。（,）,二,、依据意思写出本文出现词语。,前功尽弃,叱咤风云,技高一筹,弄巧成拙,第51页,三,、老师把我们竹节人收走后,(),。,A.,扯散了，扔到窗外,B.,给别同学了,C.,在办公桌上玩得,忘乎所以,D.,给自己孩子玩,C,第52页,四、对文章内容了解不正确一项是（）,A.,文章第,1,、,2,自然段统领全文。,B.,全文围绕“迷”这个词展开。,C.,竹节人受到老师喜爱，说明老师让自己玩有私心。,D.,“大步流星、怒气冲冲”表现了,老师,威严形象。,C,第53页,五、你喜欢竹节人吗？课下和小搭档们动手做一做吧。,字词听写,第54页,