在阅读中成长.doc

1吴 2牟 3林 4胡 5杨在阅读中成长 开头导言：阅读是一种精致的聊天。书中气度的流变，情韵的播撒，精魂的锋芒，能让人神光清朗，气韵芳华。 阅读能启迪人的智慧，熏陶人的气度，成长人的心灵，是成功的基石。阅读是未知世界的入场券，读书越多，精神就越健壮、越勇敢；读书越多，就越能尽快地远离平庸。近几年牡丹江管理局各校在进修校的培训指导下，积极进行阅读教学改革，重视学生在阅读过程中的主体地位，使课堂教学焕发生机。发言4胡:在课改进程中，我也尝试了一些方法、手段，去调动学生的求知欲望，但这些方法在阅读教学中效果还是不够理想。你们在实践中用了什么好方法，快说说！发言2牟：如何使学生变要我学为我要学，从培养学生自主阅读能力出发，我们尝试导学案教学已有一段时间，总结出一些经验，感觉效果不错。发言4胡：导学案有什么特色? 你是怎么运用的？发言2牟：首先，“导学案”的使用，让学生对学习目标一目了然,重、难点清清楚楚。我在讲郑振铎猫一文时，设计了如下目标：ppt学习目标：1.了解三只猫的不同来历、外形、性情、结局及我的感受。2.体会作者的思想感情及文章中蕴含的人生哲理。3.懂得关爱动物、善待生命。导学案在开头把本课的学习目标、重、难点都直接呈现给学生， 学生在学习过程中，就会做到心中有数，有针对性，不盲目。其次，在“导学案”中，我们会把一些相关的学习内容都打印好，例如预习内容、作者简介，学习流程等等，省去了课中的板书时间，同时在学完一个知识点后，学案上可以直接附加一些专项训练进行练习，既巩固了所学知识，又保证了学生的练习量，提高了课堂效率。再次，使用“导学案”,使得教学反馈更加容易。每节导学案的最后都有当堂检测的内容，我们在课堂上就可以及时的对导学案进行批改，了解学生当堂的知识掌握情况, 并可以利用课堂时间及时进行集体订正，进行课堂教学效果的反馈与反思。 另外，“导学案”的使用，能让我们更好地创造性使用教材，我们可以根据教材提供的知识，从学生的生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解阅读来源于生活，又作用于生活，真正体会阅读和生活的密切联系。例如七年级下册最后一单元的主题是动物，我设计的当堂检测题是：5月22日是“世界野生动物保护日”，班级准备在那天开展“保护野生动物”的主题班会。请按要求做如下准备。1）.为了营造活动氛围，教室里需要张贴一些宣传标语，请你根据活动的主题拟写一条标语。（不能过长）2).现在一些野生动物经常出现在人们的餐桌上。假如你的一位朋友请你吃饭，准备点一道由野生动物烹制的美味，你打算怎样劝说他放弃点这道菜。3).为了宣传这次活动，班级准备出一期手抄报。请你参考下面的事例，完成下列各题。（有一些难度，要有信心）栏目名称：神秘自然内容简介：介绍野生动物的生活习性、饮食习惯等。栏目名称：内容简介：发言3林：实践中，导学案引导学生有目的地进行预习，培养了学生的自学能力。但导学案的研制及其使用主要由教师“操控”，某种程度上限制了学生的自我调整和提高。发言1吴：我就采用了开放式阅读。发言2牟：那什么是“开放式”阅读？发言1吴：“开放式”阅读就是在自学、研讨、总结、迁移等环节都充分突出教师的主导作用和学生的主体地位。“开放式”课堂教学要充分体现语文学科的实践性和开放性的特点，教给学生学习方法，发展学生的思维，在搞好课堂教学，提高效率的同时，用课内学会的方法指导课外阅读，学习课外鲜活的文章，开拓学生的知识面，提高语文能力。因此，课堂上我们采用了“以学定教，先学后教”的模式，尝试实践大语文教学。发言3林：对。课标中也强调：语文教学要充分发挥学生的主体性，让学生在课堂上尽情读书、说话、表达喜怒哀乐，倾吐心声。让想象飞起来，思维动起来，这才是教学的目的。发言2牟: 新课程要求处理好教与学、师与生的关系，核心是淡化教师的教，强化学生的学。你是怎样处理教和学的关系的呢?发言1吴: 通过研究，我们得到一致的共识：自学就是自主学习，学生之间的讨论是自学，自读文本是先学，尝试练习也是先学，学生先学的结果往往会很粗浅，也许会出错，可能会疏漏，自学暴露的问题，往往才是教学最需要解决的问题，所以才要以学定教，先学后教。发言5杨：说的对。每次阅读都给学生阅读实践的机会，目的就是逐渐培养学生自学的习惯与能力。我也经常这样尝试,效果比老师直接讲给学生好多了,例如:在学习天上的街市这一节课时，引导学生结合全文内容和课后习题，自己确定学习目标，学生归纳欠缺之处，教师点拨补充。（放PPT：学生1掌握“读一读，写一写”中的词语。学生2有感情地朗读并背诵这首诗。 学生 3体会作者在诗歌中所表达的思想感情。 教师补充：理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。学生的大部分阅读是借助于课外阅读完成的，学生只有掌握了阅读的方法，才是学到了阅读的真本事。然后，结合自学要求，学生自学：v 1. 确定朗读标准，按这一标准朗读诗歌。v 2.诗中想象的牛郎织女的生活跟古诗中的生活有什么不同？通过哪些词语表现出来的？v 3.联系当时背景，结合内容，体会诗中的想象表现了诗人怎样的思想感情？发言2牟：已经开放阅读了，为什么还要给学生自学要求呢？发言5杨：自学内容的提示，是为了引导学生能直接了解文本内容，为学生的学习指明方向，为优等生有自己的见解、领悟提供平台；学生自学，时间充分留给学生，真正体现学生的自主性、主体性。学生先学中出现的问题，教师要及时地辅导，只有及时的对暴漏出的问题适时点拨，教学才有针对性；学生合作交流，教师小组辅导，引导帮助解疑。在展示、汇报环节，学生根据自己的初读，有朗读标准的读，带感情朗读等多形式朗读，读出自己的看法，读出对文本的理解，（放录像）对于七年级学生，能如此理解文本，是在把读书的权利完全还给了学生的基础上，教师做适当点拨达到的，若是以往，教师把情感强加给学生，学生一定是机械的记忆，完全没有自己的情感体验。在“先学后教”的课堂上，我们的教学有了针对性，学生经过长时间的训练，逐渐的提升了自己阅读文本的能力，明确阅读文本，首先知道读的目的，重点应理解哪些内容，能够根据自己的感受去尝试理解文本。学生不断积累经验，自我总结，自我成长。发言2牟：我明白了。其实自学的过程，实际是分层教学的过程，学困生学得保底，学优生不封口。发言1吴：是这样的。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要学生自己阅读、自己学会阅读。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。以我教学夏感一课为例，学生通过自学，速读课文，初步理解文章内容，再读课文，提出疑问，经过小组合作交流、讨论，解决了一些问题，与此同时，学生也提出了一些有价值、有深度的问题，（1.夏天是五彩缤纷的，为什么作者说“金色主宰了一切”？2.“田家少闲月，五月人倍忙”在文中起什么作用？）这些问题的提出，源于学生学习和探究的积极性的激发，学生能从文本中提出有见解的问题，这是学生阅读的一个飞跃。如果还是以往教师满堂灌，学生被动学习，学生的潜力、能量永远也开发不出来，更谈不上培养创新型人才。发言2牟：在开放式阅读中不能只让学生孤军奋战吧？发言3林：是的，我们很注重合作学习，课标解读中谈到：“合作”学习，就是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。通过合作，提高学习效率，增强合作精神。形成集体成果，通过自主锻炼，形成方法，达到真正的培养学习能力的目的。发言4胡：理论上是这样的，实际操作并不容易，还需要实践中不断总结，形成习惯。在合作初始阶段，小组合作容易流于形式,存在种种问题，四人一组，商量一下，你一言，我一语，或是趁机说些与文本无关的事，还没有真正意识的发挥小组合作的作用。小组合作得好能打造高校课堂，培养创新人才，你是怎么避免华而不实做到小组合作的科学与高效？发言1吴：我们的课堂上，小组合作时，有固定的分工，四个人，其中一名学生为组长，负责组织协调工作，一名学生负责记录整理，组员充分发表自己见解的同时总结归纳，每次小组活动，组员轮流课堂展示小组成果，达到了互相配合，相互提升，锻炼能力的目的。在学习我爱这土地这首诗时，小组合作后，写出了赏析：从作者简介、写作背景、诗歌内容、诗句赏析、小组领悟等方面概括。 小组汇报中写道：全诗运用了象征的写作手法，体现了当时祖国遭受侵略者的迫害，广大人民对祖国独立，自由和美好生活的向往与追求。结尾写道：一只鸟，用嘶哑的歌喉唱出了为中华奋斗现身的绝唱，一只鸟，用腐烂的羽毛表现了对祖国遭受侵略的悲伤；一滴泪，包含着作者对侵略者的愤怒，一滴泪，表现了作者对祖国大地爱的深沉。一首诗，记录了中华的屈辱历史，一首诗，表现出作者对祖国的挚爱。通过小组合作，学生对文本有了更深切的感受与体会，有了更深层次的理解与领悟。达到了教育的目的。小组合作培养了学生的合作意识，去除了现在学生的自私、排挤他人心理，体验到了与他人合作给自己带来的快乐与享受。同时也找到了阅读的方法与途径，在阅读中不断成长。发言4胡：开放式阅读要将课内和课外相结合。课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，提高阅读质量呢？发言3林：关于开展课外阅读，我们的宗旨是：以活动促阅读！语文活动，又称语文实践活动，是语文教育内容的一个重要组成部分，是学生学好语文不可忽缺的一个重要环节，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的阅读与实践中掌握运用语文的规律。语文实践活动，以其内容丰富多彩、形式灵活、趣味性强等特点深受学生喜欢，也符合现代中学生表现欲强、个性鲜明的特点。基于以上优势，我们大胆将课外阅读与语文实践活动相结合，我们的原则是“寓阅读教学于活动之中” ，正所谓“醉翁之意不在酒，在乎课外阅读也！”。具体来说可以开展以下几方面的活动： 林：1、讲。让学生上台讲，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读书为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，以讲促读，为了讲出来，学生必须先读进去，这个活动可以促进学生课外阅读大量丰富的资料，让学生活动起来，亲身体验“读书乐”的过程。 牟：2 、办 。组织学生剪报、自办手抄小报或办班刊、校报等活动，深受学生的喜爱。剪报办报内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“上海世博会”这一内容，学生可以办出世博，中国的荣耀城市，让生活更美好走进世博等报刊，这样动手做做，动脑想想，用心设计，使学生更发展综合的能力。 吴：3 、赛。 为了使孩子的读书热情持之以恒，老师还可以利用各节日定期举办故事会、诗歌朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。 林：4 、展：开展活动一段时间后，可以进行一次成果汇报会。对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品可以在教室中的特色栏里展出供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。更推荐以分组汇报的形式，由学生自己组织，合作创编活泼新颖的汇报形式，如讲故事、画人物、唱歌、小品、朗诵等，从不同角度汇报实践活动中的收获。 总之，为了培养学生爱读书、会读书，读好书的习惯，语文实践活动为此营造一个开放式的学习氛围，让学生在轻松愉快、合作交流的过程中去学习，这才是素质教育的重要途径之一。总结：4