放飞童心1.doc

放飞童心，回归自然避免农村幼儿城市化的教育策略上会中心幼儿园 沈建莉 随着农村经济的快速发展，农民的生活水平日益提高，农村的孩子也渐趋城市化。虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，有的孩子会把小麦说成韭菜，菠菜说成青菜。针对幼儿的这些表现，这就需要我们利用农村资源的优势促进科学教育活动，农村自然资源正是我们的一大有利优势，是取之不尽，用之不竭的教育资源。因此，要因地制宜，发挥农村特色，充分利用农村自然环境的优势激发幼儿对学习的兴趣，引导幼儿在大自然中学习、游戏；陶冶幼儿的性情，培养幼儿的探索能力，把农村的孩子培养成体、智、德、美全面发展的建设人才，便成了我们幼儿园需要研究的课程。针对这些要求结合以下几点来开展幼儿的教学活动。一、接触大自然，丰富幼儿的认知经验。随着农村小城镇建设的发展，农村孩子的游戏区域也从泥土地逐渐向水泥地过渡，直接与田野接触的机会少了，因此，孩子们对大自然的动、植物的了解自然就少了。其实孩子非常向往农村绿色的田野，流淌的小溪，走动的家畜，教师应该把孩子从水泥地中解放出来，让他们投身到泥土的芳香中，充分发挥农村自然环境的特殊作用。在野菜生长变化的季节，我们设计了科学活动认识野菜荠菜，本次活动直接在野外进行，幼儿身临其境感受自然，通过寻找和近距离的观察，他们知道了荠菜的特征、作用，并且知道荠菜是农村的一种丰富自然资源，是一种无公害的绿色植物，它能给农民带来经济效益。认知活动结束后我们和孩子一起采挖荠菜，回到教室给幼儿包荠菜饺子，和幼儿共同品尝饺子，让幼儿尝到了自己的劳动果实。通过这样的活动，既有效地完成了教学内容、又充实了乡土教材，还丰富了幼儿的生活，也使他们获得了广泛的知识。实践证明，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展幼儿园的教学活动，不仅使农村教学充满活力与生命力，更重要的是孩子们学习的兴趣更浓厚了，欣赏美、感受美、创造美的能力也得到很大的提高。二、观察大自然，培养幼儿的观察能力。大自然是生态环境最直观，生动的教育课堂，孩子可以通过观察、比较、测量、感知生命中的多样性，发现生命的变化。自然的美景，可以培养幼儿观察能力，帮助幼儿理解“五颜六色”这个词语，我们绘制了许多不同颜色的图片，使用了各种方法鼓励幼儿在各种图片和图书上找“五颜六色”，尽管孩子们记住了这个词语，但他们的理解却是死板的。于是我决定带孩子们到野外，让孩子们亲自到野外去寻找、去观察，更加生动地去体会迷人的春天。这时候的春天，万物生长、野花遍地、草色青青，一片生机盎然，正是孩子们走进田野，亲近大自然，观察大自然的好时机。因此，在每年的四月份和十月份，我们都会组织幼儿去野外踏青，四月份可以观察小麦和油菜，十月份可以观察水稻和玉米，还可以观察农民伯伯种的蔬菜。记得那一次是四月份，我们带着孩子们去幼儿园的周围去寻找春天，当大家来到农民伯伯的小麦地时，馨馨小朋友兴奋地对我说：“老师，快看呀！田里有那么多韭菜，农民伯伯为什么不吃啊？”刚好旁边也有一块韭菜地，于是我把小朋友都叫过来告诉他们这是韭菜，刚刚馨馨小朋友说的是小麦，在告诉他们的同时，让他们看一看韭菜和小麦有什么不同，孩子们争相观察，有的告诉我小麦的叶子比韭菜的叶子宽，有的告诉我小麦的叶子摸起来很粗糙，韭菜的叶子摸起来滑滑的。活动结束后我们在教室的种植角里种了一盆韭菜，种了一盆小麦，在种植过程中孩子们亲手浇水、施肥，方便近距离地观察韭菜和小麦的生长过程，我们还预设了“美丽的春天”的主题，让幼儿争先恐后地把自己在田野里观察到的、寻找到的告诉老师和小朋友，组织幼儿一起来描画、粘贴春天的美景。这样的活动方式改变了传统教学中教师提问幼儿回答的模式，让幼儿通过观察得出结论，使教学活动变得新颖、直观，大大激发了幼儿主动学习的兴趣。三、探索大自然，在实践中发现科学现象的奥秘。科学有着广阔的领域,而且又在不断地发展，同时新发现、新技术、新观念也在不断的产生,要培养幼儿的科学意识，就应该让幼儿接触科学事物，增强幼儿对科学事物的了解，以引起幼儿对新事物的兴趣，激发幼儿探索、创造的欲望和理想。自然界有着许许多多的奥秘任孩子们观察、探索，幼儿非常喜欢接触大自然，喜欢在草地上翻滚，在大树下嘻嘻，我们把孩子带到大自然中，让孩子拿着小铲子去玩泥土，孩子们从中发现土地上生长着许多看得见的花草树木，土地下还有许多看不见的秘密。有一次，我们在户外上一节科学课，要幼儿来认识蚯蚓，微微小朋友最先发现了一条小蚯蚓，她想把她找到的蚯蚓拿给大家看，可是她一不小心把蚯蚓挖断了，微微以为蚯蚓死了，伤心地大哭起来，后来我告诉她：“蚯蚓的身体虽然断了，但是他能变成两段继续存活，变成两个小蚯蚓”，当孩子们听到我的解释后都不相信，于是我们把蚯蚓带回教室放在泥土里饲养起来，几天后孩子们看到两个活的蚯蚓后高兴得跳起来。我们还可以引导孩子们躺在草地上观察:天上的云为什么会动?飞机过后为什么会有白烟似的尾巴?树上的叶子为什么会在秋天落下来？蝌蚪是怎样变成青蛙的？等等我们不光引导幼儿发现，还让幼儿实践：我们在科学角饲养小蝌蚪，让幼儿每天都来观察它的变化。总之, 有无数个问题的存在，孩子们就会经历无数个探索和体验，从而激发他们探索科学的兴趣和欲望。21世纪是一个以 “创新”为特征的新世纪，因而培养幼儿的创造性思维和良好的个性也就应该成为幼儿教育的核心内容，作为农村幼儿教师，要不断学习，勤于探索，以更加开阔的眼界，更加超前的意识，端正认识，利用农村大自然的优势，组织开展好幼儿的各项科学活动，为造就全面发展、适应将来社会的人才奠定基础。四、利用大自然，将自然融入幼儿的游戏活动。 农村幼儿园由于受到经济条件的限制，游戏材料以及活动器材相对较少，难以满足幼儿的活动需要，在促进幼儿能力的发展方面就存在了一定的局限性，因此需要老师巧用自然，充分利用自然资源，为幼儿提供丰富多彩的活动内容，提高幼儿的活动兴趣。我们根据本班幼儿的年龄特点和本班实际情况，开设了多种多样的自然游戏活动。（一）、在大自然中开展体育游戏。开展体育游戏要充分利用幼儿园现有的场地条件和器材资源，以幼儿好玩好动的体育兴趣为基础，采用多种多样的方式为幼儿创设一个富有乐趣的运动环境，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。我们带领孩子们走田埂，跨水沟，跳草丛，鼓励每个幼儿勇敢地参加活动。在运用活动器械进行活动时，我们又充分利用农村特有的材料制作活动器械。如竹竿，到了孩子手里就成了“孙悟空的金箍棒”；成了孩子们玩挑水游戏的小扁担，还可以用大堆的沙子， 进行爬沙比赛；用石头拼画，拼下可爱的动物。 孩子们在接触大自然的体育活动中，玩得开心，玩得投入，不仅锻炼了孩子们体育活动能力，更培养了孩子们勇敢、不怕困难、坚忍不拔的意志品质。（二）、在大自然中开展角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性的反映社会生活的一种游戏，符合幼儿身心发展的需要，并深得幼儿的喜爱。春、秋天是我们利用大自然开展角色游戏的好时机。在树林中，孩子们玩“警察抓小偷”的游戏，他们用干树枝当长枪，大树做掩护；在沙池里，孩子们可以玩起种菜游戏，插上菜秧，其实就是小草，并给“菜”浇水、施肥、除草，最后他们把这些“菜”带到市场上去卖，得到的树叶就是钱，一个“农贸市场”的游戏又开始了。在草地上，孩子们更是开心的玩起了“娃娃家”，他们用小棒做筷子，各种野菜和花、草做食品，种类齐全，他们有的做爸爸，有的做妈妈，有的做姐姐和妹妹，一家人分工明确，玩的可开心了。只要现实生活中大人能做的，孩子们在游戏中均会反映，而且他们的思维和想象力更丰富。丰富多彩的园外活动对各这方面能力的培养都有很大的促进作用。但是，在组织园外游戏活动时要因地制宜，选择适宜的、安全的地理环境，并根据幼儿发展目标，合适地安排活动场所。总之，游戏活动在大自然中进行，能大大提高幼儿游戏的兴趣,收到园内难以达到的良好效果。五、保护大自然，增强幼儿的生态环境保护意识。当今，人类面临着生存环境的严峻挑战，白色污染，酸雨降临，土地沙化，水土流失因此，进行环保教育应从幼儿时期抓起，因为幼儿的认知、情感正处于发展的重要阶段，此时进行教育有助于帮助他们从小就了解生活环境与生态的关系，对于他们增强环境意识，提高环境保护的自觉性有重要作用。（一）、在幼儿日常的生活中，增强幼儿的环境保护意识。我们在幼儿园内设“饲养区”组织幼儿和老师一起饲养“小兔子”“鸡”“鱼”等动物，幼儿可以把菜园里的青菜，萝卜拿去喂养小动物，把吃剩的饭菜喂鸡和鱼，把在青菜上捉到的虫子为给小鸡吃，把处理的动物粪便又去给植物和菜地施肥，忙的不以乐乎。这样无形中让幼儿了解了动植物与人们的关系，并且告诉幼儿这就是一条鲜明的“生物链”，让孩子在劳动中学习，更多了一份收获的喜悦。（二）、在幼儿日常的学习中，增强幼儿的环境保护意识。有一节社会课的内容是让幼儿了解树的用途，于是我们把孩子们带到河边，河的两边种满了各种树，我问幼儿大树的用途是什么？有的孩子们告诉大家：“大树是绿色的非常好看，我们可以在大树下乘凉”；有的孩子说：“大树是小鸟的家”，我说：“你们说的都对，但是老师要告诉你们大树还有其他的用途，其实大树就是一个空气清洗剂，把空气洗的干干净净，还把河边的泥土留住不让它们溜走，保住了河堤，让我们的家园变得更美丽”，孩子们听了我的话后对大树有了一种敬佩之情。农村的教育资源应该比城里的更为丰富，更为广泛，更加贴切生活，也更加直观形象。只要我们尽情的挖掘和利用所有的教育资源，根据幼儿的实际发展水平，结合教育主题培养幼儿热爱大自然的情感，使幼儿乐于观察和探索自然，积极参与保护环境的活动，使幼儿在自觉不自觉中接受生态与环保教育的熏陶。幼儿园的教育环境与幼儿身心发展有着密切的联系，我们的教育环境应该围绕教育目标，这不仅有利于孩子的身心健康，也培养幼儿热爱家乡，爱护大自然的情感，获得人与环境相关的一些基本常识。总之，大自然是孕育智慧的源泉，而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优越条件，只要我们善于观察，我们会发现在农村中可以有很多东西都能成为我们的教学资源，只要我们利用好这些资源，我们一定会把我们的教学活动搞的有声有色。另外，对农村幼儿的科学教育也要跟上时代步伐，体现时代感，让农村孩子认识新事物，扩大认识范围，开阔视野，促进农村的幼儿在各方面获得全面发展，让我们的孩子们在无拘无束的大自然中学习更多的知识。4