浅谈“后进生”的转化工作.doc

浅谈“后进生”的转化工作 摘要:“后进生”一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生，我们也可以认为他们是素质发展相对滞后的群体。他们需要教师的正确的引导，以及家庭、学校、社会给予他们的尊重和关爱。如何有效地做好“后进生”的转化工作是班主任应当履行的责任，也是班主任长期教育工作要面临的问题。 关键词：后进生 班主任 教育 尊重 关爱 激励 魏书生曾经说过：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。班主任要认真了解每个“后进生”的心理特点，分析他们的实际情况，对症下药，做好“后进生”的转化工作。尤其是班主任不要过于重视对“优生”的培养，放弃了对“后进生”的管教，我们要正确认识到“后进生”的转化工作的重要性，此事若处理不好，这将会给班级带来影响。因此，我觉得做为一名合格班主任，应该有必要去思考如何有效地做好“后进生”的转化工作。下面，本人结合多年的班主任工作经验，谈谈关于做好“后进生”的转化工作的一些体会：一、尊重“后进生”。 爱默森曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。“后进生”都存在较重的自卑感，误认为自己是“坏学生”，长期给班级拉后腿，应当得不到班主任给予他们的尊重。可见，“后进生”和班主任的感情是较疏远的，甚至他们还会选择逃避班主任。班主任要公平对待每位学生，保护“后进生”的自尊心，在师生之间建立起一道情感的桥梁，这是我们班主任应该要做的事情。其实，“后进生”的本质并没有那么差，只是他们的素质发展相对滞后而已，有待进一步的提高。班主任要在生活和学习上多关注“后进生”，让他们感受到与“优生”享受同等的待遇。班主任对学生的尊重，自然会赢得学生对你的信任，他们才会亲近你，接受你，你的班级管理工作才会做到事半功倍。因此，班主任有必要多倾听“后进生”的意见，多采纳“后进生”的意见，激发他们的积极向上的动力，改变他们自甘落后的思想。如果我们对“后进生”怀有冷漠、嫌弃、埋怨的态度，那么他们消极的情绪会越来越重，并会向着不良的方向发展。二、关爱“后进生”。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。班主任要用爱来感染学生，塑造学生，使他们不仅在文化水平上有了提高，而且还要学会做人的道理。其实，“后进生”的思想都比较消极、偏激。他们在生活和学习上缺乏目标，认为自己比别人差，比不上别人，但他们又渴望得到老师和同学们的尊重，理解和关爱。班主任可以根据“后进生”这个心理特点，多与他们进行心灵上的沟通，坦诚相待，打开他们的思想和感情的大门，消除他们长期存在的消极思想。让他们能够深深体会到班主任的用心良苦，他们是班级不可缺少的一部分，而不是独立的群体，更不是“坏学生”。倾注爱心，感化“后进生”。 如果做为一名班主任，缺乏对学生的关爱，那算不上是合格的班主任。尤其是对“后进生”的培养，班主任更应该要给予他们关爱和鼓励，而不是歧视和放弃。在生活中，班主任还要扮演“后进生”的好朋友的角色，主动向他们靠拢，向他们敞开心扉，让他们感受到生活中有你的陪伴。三、激励“后进生”。激励是成功的先导，能促进事物的发展。“后进生”大部分都是成绩较差，不愿动脑思考，怕吃苦的学生。他们基本上对学习已失去了兴趣，产生厌学的情绪，平时上课不专心，容易走神，爱抄作业，甚至不做作业等不良的行为。教师要提高“后进生”的学习成绩，首先要激励他们学习，针对他们的实际情况，因材施教。其次，教师要培养“后进生”有良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣，明确学习的目标，使他们对学习充满自信。在生活和学习上，班主任不能对“后进生”的奋斗目标制定过高，适当调节奋斗目标的难度系数，让他们体验到战胜困难获取得成功的喜悦。不管在什么时候，只要是“后进生”做的好人好事，哪怕是微不足道的，我们都要及时给予他们表扬和鼓励，促进他们对生活和学习的积极性。 俗话说：“金无足赤，人无完人”。我相信每个“后进生”的身上都有自己的“闪光点”，班主任要善于去观察、挖掘他们身上这些“闪光点”，利用这些“闪光点”为动力，激发他们的内在潜能，让他们看到自身的价值，扬起自信的风帆，取得意想不到的成绩。四、对“后进生”的转化要有足够的信心和耐心。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。“后进生”的不良习惯，非一天所能养成的，我们对于“后进生”的转化工作需要大量的时间，我们要做好充分的信心和耐心，不能认为“后进生”是无可救药的群体。班主任要经常引导“后进生”，加强与他们的联系，善于观察和了解他们的实际情况，及时帮助他们解决问题。“后进生”有着积极向上学习的愿望，但他们缺乏自身的控制能力和解决问题能力，在前进的道路上，难免会遇到很多的挫折，或者是反复出现同样的挫折。对于“后进生”的转化，我们仅有关爱，激励是远远不够的，我们必须还要有足够的信心和耐心。五、鼓励“优生”帮助“后进生”。班主任不管怎样关心“后进生”，毕竟是不可能时时刻刻都呆在他们的身边。在平时教育过程中，班主任要培养学生自我监督、自我管理、以及团结协作的意识，这样不仅可以提高学生解决问题的能力，而且还可以使“后进生”享受到“优生”的帮助。尤其是班主任编排班级座位时，尽量把“优生”和“后进生”坐在一起，这样有利于提高“后进生”学习成绩和思想品德的进步。班主任不要过于担心“优生”的学习成绩，只要你们给予“优生”正确的指导思想，让他们体会到不仅跟“后进生”是同学关系，而且还是“后进生”生活中的“小老师”，他们有义务去帮助“后进生”解决问题，这样反而会使“优生”变得更加的优秀。班主任正确利用“优生”的力量，发挥“优生”的积极处事的作风，帮助“后进生”健康的成长，让他们感受到班集体的温暖，同时也促进了同学们之间的感情，加深友谊，为班级创造了和谐、文明的学习坏境。 六、构建家庭、学校、社会三位一体的和谐教育。孩子健康成长离不开家庭、学校、社会共同的教育，三者不能孤立，任何的一个环节脱轨，都会给孩子带来负面的影响。1、家庭教育：孩子的第一任教师是“家长”，“后进生”的转化离不开家庭的教育。家长的一举一动，一言一句都会深深影响到孩子的成长。因此，家长要有良好习惯和社会作风，要痛下决心去改掉自己的不良之处，给孩子树立良好的形象。除此之外，家庭还要保持和睦相处，家长要懂得尊重、关爱、激励孩子，帮助他们建立良好的社会伙伴，让他们懂得父母的用心良苦，深深感受到家庭的温暖。同时，班主任也要经常与家长联系，有必要时要进行家访，真诚向家长汇报学生的实际情况，赢得家长的信任，促进家长积极配合你的教育工作。2、学校教育：学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。一个学生的成长和发展，会受到诸多方面的影响，其中学校教育影响对学生的成长和发展起到了决定性的因素。根据国家的教育方针，学校有责任把学生培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的新一代社会主义接班人。学校不能过于注重学生的学习成绩，更不能只顾培养“优生”，学校既要教书，又要育人，绝不能放松对学生思想品德的教育。3、社会教育：班主任要正确引导学生认识社会的复杂性，了解社会的现状。学生本应该接受正面的教育，可是随着社会的发展，当今不良社会现象日益增多。如淫秽书刊，盗版音像制品的泛滥，网络的不规范化等不良社会现象都会导致学生的思想混乱，情绪波动，颠倒是非，严重毒害青少年的快乐成长，甚至有部分青少年误入歧途，走向犯罪道路。孩子是祖国的未来，政府有关部门要加强对社会的管理，落实岗位责任制，为青少年提供良好的社会坏境。总之，转化“后进生”是教育工作中一项长期、艰巨的工作。班主任要对自己有充分的信心，只要我们从热爱学生的角度出发，共同努力，我相信一定能够做好这项工作。第 4 页 共4页