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学校十讲》读后感
是啊。作为教育，我们能有多少大事要做，更多的是出色的完成自己的本职工作，在默默无闻中追求教育的精致化，只要用心做事，我们也能够收获不一样精彩的教育人生。
用心做教育，能够让我们在不断的追求中提升自我；用心做教育，能够让我们真心对待学生，用智慧赢得学生的信任；用心做教育，能够让我们在思考中追问教育的本质。只有用心，才能赢得学生的喜爱，才能收获不一样的精彩。
第二篇：读李希贵《新学校十讲》有感读李希贵《新学校十讲》一书有感2013年9月27日中心组学习材料
主讲人：张连芳
六年前，李希贵在北京发起“新学校行动研究”，并成为全国教育科学“十一五”规划课题。作为课题的主持人，他要求每年4月和10月中旬的第一个双休日，课题组成员学校的校长们一定要将手头的事情放下来，集中到某一个课题学校，展开学术研究，以推动这一课题的顺利开展。每一次的学术会议，李希贵都有一次关于课题进展和研究方向的发言，《新学校十讲》就是他围绕“新学校”这一研究主题十次发言的汇编。
一、失败的教育
每一个孩子都有爱学习的天性，学校也是帮助学生学习的场所。但当我们将学校办到今天的时候，却发现学校不再成为孩子们喜欢去的地方，教室成了学生头疼的场所，这真是一个令人尴尬的局面，也预示着教育的失败。
导致教育失败的因素有哪些。李希贵在书中总结了16种原因：
一是浪费机会。每天都有许多重要的事件发生、许多影响学生生活的事情发生，但很少想到将这个世界上所发生的一切和教育活动联系在一起。
二是影响力闲置。就拿学校校长来说，你对学生施加了多大的影响。领导力有两个要素：一是管理自己，二是影响他人。在这方面，你自己做的如何。
三是细节与文化错位。比如说给某个月份的教师过生日，部分过生日的教师没有到场，是通知这些老师都某处领取礼物，还是亲自送礼物到办公的场所，这其中就反映了工作的细节和学校文化之间的关系。
四是为不该自己决策的事情做决策。边界不清，职责不明，是教育管理中最常见的行为。
五是反复提同样的要求，反复说同样的已经不管用的话。比如说开会的时候总是要求不要迟到，但总是有人迟到，做领导的应该反思，这样的会议有什么价值。
六是模糊的管理让人无所适从。前段时间有人比较了四个国家的小学生守则，我们的守则就是因为太过笼统，所以执行的最差。
七是用错误的方法来纠正错误。比如说学生没有完成作业，就让学生罚抄；为了防止教师脱岗，采用打卡的方式来管理，等等。
八是教育的力量单一，总想用一己之力来改变学生，从未想到过可以借助的力量很多。
九是在还没有建立起良好关系的时候就开始实施教育。教育学首先是关系学，学习就是在良好关系建立的基础上发生的。操之过急，只能事倍功半。
十是主次不分，不懂放弃。一所学校如果已经有99%的升学率了，还要拼命去追求100%，就会有问题。只有舍得放弃某些东西，才会收获更重要的东西。
十一是身边人的想法越来越少。当一所学校只有管理者有想法，身边的人既没有想法也没有创造性的时候，这个学校就很危险了。
十二是自己成为组织的主要动力源。教职员工的动力需要多维度来支撑，而不能仅仅是校长的表扬、鼓励或者校方的政策。
十三是只会用学校的资源来经营学校，忽视了我们社区的物质资源和人力资源。特别是家长的资源。
十四是课堂上缺少生机活力。当一些学生对教师的教学不置可否，当一些学生趴在课桌上的时候，当一些学生在课堂里学不到东西的时候，他们在课堂上是不会有活力的。
十五是不懂得如何为成功归因。几乎所有的领导者都知道从失败中学习的重要性，但他们很少有人思考单位成功的真正原因。这也解释了为什么一些伟大的公司会走向衰落。
十六是校园不再激动人心。成功的校园往往是和“激动人心“联系在一起的。
二、建设新学校
“新学校”是怎样的学校。李希贵认为，就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校。在很长一段时间里，我们评判一所学校是否优秀，都是外在的标准，包括实验性示范性高中、信优质学校、特色学校等等，在评价的过程中，常常忘记了学校里的人——学生和教师。李希贵强调：一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感受到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校。
如何建设新学校。
第一，要有发展战略。
战略是做正确的事情，战术是正确地做事情。对每一个校长来说，判断什么事情该做，什么事情不该做是很重要的。
学校发展战略通常由五个层级组成，就像马斯洛的需求理论一样。其中最高层级是学校发展的愿景，主要由学校的使命、目标组成。下一个层面是学校的关键成功因素。学校在发展的过程中，有一些阶段发展的很快、质量很好、社会影响力也很大，这其中一定存在若干关键要素。把握这些关键的成功要素，才有可能实现学校的战略目标。第三层面是关键成功因素指标，也就是将这些要素量化，让其可以测量。教育要从经验管理转向科学管理，一个非常重要的标志就是测量、就是数据。可能这种测量不能涵盖关键成功要素的全部内涵，但通过测量可以清晰地发现问题，帮助我们走向精准和精细。第四个层面是战略改进领域。通过将学校教育的现状和关键成功要素进行比对，发现学校某些方面存在的问题，然后设置相关的路径加以改进。这其中，课程和课堂是学校必须要花大力气加以改进的战略领域。第五个层面是价值观与行为准则，是用故事的方式流淌在每个人的心田的一种文化生态。十一学校的“学校行动纲要”就充分体现了学校的价值观和行动准则。
第二，要有行动计划
新学校的实践是一种行动研究，是一种自发的、通过自身教育教学行为的变革来改变教学样貌的行动。要将这件事情做好，需要明确以下几点：
第一是对象。你的服务对象是谁，一定要清楚。虽然说学校里一切活动的最终指向都是学生，但从实际工作的角度看，不同岗位的服务对象是不一样的。比如说“公开课”，它的服务对象是学生，但在评价的时候却很少让学生参与其中。教学效率低下，一个很重要的原因就是服务对象不明确。第二是流程。每一项工作都有一套既定的流程，因为其中一些环节的不合理，导致了整体工作的效率低下，质量不高。如果能够将每一项工作的流程绘制出来，并加以分析，就很容易找到改进的方向和途径。第三是测量。测量，是将事实转化为数据，将数据转化为信息的过程。测量第一个作用就是帮助我们更加清晰地找到自己现在的位置，第二个作用是帮助我们明确可以向那个方向去发展。第四是诊断。通过测量获得的数据，来分析教育现象背后隐含的教育教学行为，以及学生学习的行为特征。第五是改进，将诊断中出现的问题进行梳理，找到目前影响教育质量的关键问题，设计改进的路径并加以实施。需要注意的是，需要改进的地方，往往不一定是出现问题的地方。比如说教师不读书，问题可能出现在校长身上。
第三，精心研究评价
做任何事情，都会涉及到评价，有工作就一定会有评价。很多时候工作成效如何，就取决于评价。大家都批评今天的应试教育，但要想改变它非常困难，其中一个很重要的原因，就是考试评价制度没有发生本质上的改变。
要正确发挥评价的作用，需要做好以下几个方面的工作。一是找准学校里最为重要的事情，在这些事情上设计评价。虽然说所有的事情都是可以评价的，但并没有必要事事都来评价，将师生的手脚全部束缚起来。二是明确评价的目的。评价不是为了审判，而是为了改进，为了促进学生、教师、学校的共同成长。尽量避免从负面的角度来评价教师的工作和学生的学习，要努力维护师生的尊严。三是研制测量工具。要实施评价，测量工具非常重要，通过有效的工具研制，可以将很多管理、教学中的细节展示在我们的面前，为我们的改进提供依据。第四建立评价体系，从不同的角度为教师或者学生画像。比如说对教师的评价，大致就应该包括教师的业绩评价、学术素养积分、满意度调查等方面的内容。教师的业绩通过学生身上的成长来衡量，学术素养包括教师的科研成果和课堂经验总结，满意度调查取决于教师的服务对象。第五是妥善将评价的结果告知每一个人。要通过评价，给师生以激励，让他们对未来的工作和学习充满信心，同时也能看到自身存在的缺陷，找到着力的方向。
新学校的建设，是一个系统工程，李希贵对此花费了不少的心血。他所率领的XX省十一学校，其实就是一所新学校的样板，很值得我们一看。如果在有了一定的现场感受之后再来阅读《新学校十讲》，得到的收获会更大。
第三篇：李希贵文章读后感读《36天，我的美国教育之旅》有感
武药小学熊晓萍
有幸拜读了李希贵先生编著的《36天，我的美国教育之旅》。刚借到这本书时，内心也并没有多少想读的欲望，只是被书的标题所吸引，早就从文献上看到中国教育出来的学生高分低能，缺乏创造力，而西方一些发达国家，学生的创造能力非常强，尤其是美国，据统计，从1979年到1999年的20年间，美国共培育了43名诺贝尔奖获得者，产生了197位知识型亿万富翁。近几年来，从美国走出的诺贝尔奖获得者更是比世界其他国家的总和还要多得多。仅2003年产生的11名诺贝尔奖获得者，美国就占了半数左右。科技含量如此高的诺贝尔奖，在我们‘望洋兴叹'的时候，美国为何就如此‘霸道'了。难道他们在垄断经济的同时，也垄断了思维，垄断了发明创造吗。他们是通过怎样的教育方式，让美国人变得如此有才能。
带着这些疑问，我好奇地开始了我的阅读之旅。浏览本书目录，一个个新颖的标题映入我的眼帘：‘学生是课堂的主人吗。'‘家常饭'与‘法国大餐'、为什么要让学生都在课间挤厕所、美国的教师怎样布置作业、美国人也会耍心眼、中国式的无所谓、主人意识：从棒球场到教室……这么多新鲜的名词，我的内心充满了好奇。
‘学生是课堂的主人吗。'这个问题还用回答吗。在国内，这个耳熟能详的句子，已经在校园里响彻了20多年，它甚至已经成为我们的一个原则性口号了，然而哥伦比亚大学的课程专家却向我们的教育专家提出了这样的问题，因为他在观看我们带去的教学录像时发现了这样的问题：摄像机在课堂上为什么只摄老师。为什么只见教师在那里指手画脚。为什么所有教师的声音都有字幕，而学生回答问题时，却没有字幕，无意的疏漏为什么发生在学生身上。难道连我们编辑录像的工作人员都这样看不上学生吗。为什么课堂上的老师总是‘抓'着学生，一个一个地提问题，其他学生这时候还能学习吗。
‘很好，坐下。'戴维先生模仿了一位教师用手指往下一点的动作说：‘学生回答了问题还不知道坐下吗。为什么老师还要这样手指一点，说一句‘很好坐下’呢。要知道，这样做，小孩子连点面子都没有了，这不是在扼杀小孩子的自主能力吗。'‘中国的老师不是把学生当作课堂的主人吗。主人在课堂上还要这么小心翼翼吗。
是啊，许多时候我们对一些严肃认真的事情，只是口头说说而已，真正做起来，却又是另一回事了。也许我们并不缺少理念，真正缺少倒是躬行实践。李希贵还写到：在美国海军学院考察，发现他们介绍学校的专题片自始自终讲述的是学生从入学到毕业的过程，画面始终以学生为中心，看上
去颇有些激动人心，不像我们在国内学校见到的专题片，除了居高临下来视察的各级领导，就是开拓进取的领导班子，剩下的就是名师获奖证书的大荟粹、各种荣誉的大展览……和学生有关的内容不过是一些出类拔萃者出来风光一下罢了，是啊，怎么平时我们就没有注意到呢。看来老外看问题的视角真的有些不一样。
静下心来想一想‘以学生为中心'的口号只与课堂有点关系，校园里其他的一些举动似乎与学生没有多大干系。这或多或少会带给我们一些启示吧。
‘事无巨细'是美国教育的一大特点。在阅读完本书后，我的体会尤为深刻.对比中美的中小学生守则，你就会感受到这一点。对礼貌的要求：
美国：每次都有礼貌地称呼老师；中国：孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人；
对学习上的要求：
美国：按时或早些到校上课，有问题要举手；如果缺课可以请教老师或同学，必须把所缺的课补上；如果有急事离开学校，应提前告诉老师并请教将要学习的内容；必须独立完成作业，考试不作弊；如果学习有困难，可以与老师约定时间寻求帮助，老师将会乐意帮助你；缺课或迟到，必须带有家长揭示其原因的便条；对于缺课，唯一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日，别的理由都为视为违规；教师
提问时，如果没有指定特定的学生回答，任何知道答案的学生都应举手回答。
中国。热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
比较一下中美对孩子学习上的一些要求，不难发现，美国的守则‘境界'的确低了些，但是他们说得实实在在，全是可以比照着见诸行动的细节，如果孩子照章行事，也就不会有什么大问题。我们的要求的确很好，但总觉得有些空，有些大，孩子无从做起。回想我们的教育主管部门在检查时居然让小学生背守则，有什么意义呢。说的实在，才能做得实在。像‘热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，遵守法律法规，增强法律意识，遵守校规校纪，遵守社会公德'只有放在实实在在的情境中才能感受真切，凭空背诵，虚无缥缈，这的确是值得我们深思的一个教育问题，因此我们的教育也需要从说些实在的话开始吧。
我们再来看看美国一个教师对学生的作业提醒吧。
1、立刻行动做作业。每天放学后都要留出特定的时间做作业。你可能刚到家时想休息一下，但也一定要给自己充足的做作业的时间，这样，你就不会被晚饭打扰或因为太累而完不成作业。
2、如果你厌烦了一项作业，真的不想去做它，你可以给自己一点小奖励。例如，努力学习了45分钟之后，你可以吃点小点心或打15分钟的球，过后再回去学习，然后再休息一下。
3、如果需要帮助，一定要开口，可以给朋友别人打电话或向家人求助。如果这些人不能帮你忙，你可以第二天向老师问不懂的问题，你可以把老师的电话提前记住，到时向老师打电话求助。如果你没有老师的电话，记住：你的妈妈一般会有。
4、练习，练习，再练习。你在某科目上提高技能的最好方法是通过大量的练习。如果你在数学、科学、社会学、语言、阅读方面遇到麻烦多做些练习可以使你得到提高。
说得多么细啊。学生照着做就行了，美国老师不仅在作业要求上注意了细节，在课堂上他们更注重了细节。
还有，在美国，对于学习有障碍的学生，学校很少从道德层面对他们进行评判，更没有歧视和放弃他们，而是把他们当作一个特殊的群体，一个需要获得特殊的关照、需要用特殊的方法来实施教育的群体。更让人叹服的是，美国不仅仅把这项工作看作是解决学习障碍学生的问题，而且上升到民族命运的角度来认识，他们认为这是拯救美国未来的伟大工程。
看得越多，我内心的感触越深，对教育家李希贵敬佩之情也油然而生，这也给我今后的教学提供了宝贵的经验。从他的书里，我们不仅能了解西方发达教育的理念及一些具体的操作模式，更难能可贵的是，从他身上，我们看到了我们教育上缺少的细腻和灵性，感受到了中国未来教育的曙光。
虽然改变目前的教育现状不是一朝一夕的事情，但我们有理由相信，我们会通过了解发达国家的教育现状，反思我国教育的缺憾，拓宽我们的教育视野，丰富我们的教育情怀，提升我们的教育品位，取他人之长，补己之短，终有一天，我们的教育改革一定会走向成功。
第四篇：读李希贵教育智慧演绎精彩
——我读李希贵的《学生第一》
XX县区开发区小学张燕伟
我曾经读过李希贵校长的许多书，也许是高密本地人，曾经是高密教育的领头雁的缘故吧，读他的书总感到一丝亲切的味道，暑假中看到康成网上的号召，我立马从老同学那边找到这本书——《学生第一》，用了五六个晚上的时间把书读完，读后感到茅塞顿开，豁然开朗。更重新认识了这位平易近人又充满智慧的教育者，看到了一个教育大家的睿智与创新——
66个小故事，闪光的创新思维和智慧的火花，每个小故事都在诠释着李希贵校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一中学全体教师的心血和汗水。作为教育者，我们既可以把这本书当成是学校活动“百科全书”，又可以对我们自己的教育教学工作，班级管理工作有一定的指导意义，所以从这个意义上来说，这本书的教益就更深远了。
下面采撷几个让我为之一振镜头，一起品味这份创新带给我们的精神享受吧。
镜头一。“创意”无处不在。
“开学护照”魅力无限
良好的开端是成功的一半，“开学护照”，我觉得这绝对算得上一个良好的开端，，这是一个非常有创意的活动，把开学典礼用有趣的，适合孩子口味的活动来装饰，通过“开学护照”这样一个载体，把老师、学生、家长教育的三方面力量，都牵引到“新学期伊始”这个事件中来，通过参与一个又一个开学课程，让学生终生难忘。
好的关系才会带来好的教育。我们看到。这个活动掀起了校园内师生交往、生生交往、家校互动的热潮；增加了师生相处、交流的机会，增加了学生之间传达感情的机会，增加了家长与孩子之间沟通的机会。把教育融入好的活动之中，北京十一中学这样的活动还有很多，每年都要进行创新。如校园泼水节、校园吉尼斯、校园机会榜、奥林匹克运动会、世界民族运动会、五洲城市运动会等等，而且每年还要评选学生最喜欢的校园十个地方和活动。
学生影院——折射智慧
学生影院，同学们可以利用选修课时间，每周两天放映4部经典影片，进入十一学校的学生，毕业前须欣赏20部以上必看影片和选看影片。学生每次看完电影，相应的学分就会进入其学分系统。
模拟国际组织——与国际接轨
模拟联合国、模拟欧盟、模拟北大西洋公约组织、模拟国际原子能机构、模拟世界卫生组织等。学生在较全面把握世界局势发展变化的前提下，预测未来国际政治、经济、社会、环境可能出现的新问题，还模拟组织新的“国际组织”予以协调。如：国际信息协调中心、世界中小学教材循环使用推动委员会、国际中学生留学协调中心等等。
镜头二：关爱处处生花
“三建立”——爱，从细处着手
其一，建立“教师月度人物”和“每月百星”。在教师中评选月度人物和青年才俊，在学生中评选每月百星，只要是有一技之长的学生都可能榜上有名。
其二，建立教师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题。
其三，建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康。许多老师一心扑在工作上，始终拿不出时间锻炼身体，促进中心便为每位老师登记造册，帮助他们分析工作安排策略，研究符合每位老师的锻炼方式并为他们提供器材、场所。在时间安排上，根据教师职业特点，每天除去自己上课的时间外，其他任何时间都可以安排为锻炼时间，并由促进中心对每位师自定的活动时间进行登记，在一定时期内予以督促，直到形成习惯。
这种关爱的无微不至，让所有师生都能在校园里留下痕迹，让所有师生都能感受到自己很得要。
镜头三：个性有约——提升幸福指数
校长有约，共进午餐。学校每天中午确定一位校级领导值班，与学生共进午餐；学生则自愿报名，在网上选择与校长共进午餐的时间。由于共进午餐具有“非正式”的特点，所以气氛轻松自如。学生可以在放松的状态下畅所欲言，校长也可以与之进行比较随意的沟通。
枣林村书院，搭建个性平台。为那些有着特殊爱好或个性张扬的孩子提供了特有的教育方法，现在，已经有赛车、马术、动漫等专业突出而学业需要帮助的孩子，在这里接受个性化的教育，原来这些在常规教学中学业成绩一直在班里“垫底”的学生，在这里却成了老师们的掌上明珠，他们变得更加自信，更加富有活力。
教职工的幸福感，来自工作的成就感，也来自家庭的美满和孩子的健康成长。学校对教职工中品学兼优的子女进行一年一次的奖励，奖励范围从小学到高中阶段，只要符合条件都会获得不同程度的奖励。
迎新酒会——赞美演绎新舞台
迎新酒会是给新教师设立的一个特殊活动，酒会中的一个重要环节，就是给每一位新入校的青年教师找闪光点，活动组织者将之凝练为动人心魄的精美赞语，在酒会上送给相应的教师。这些新教师，无不激情澎湃、信心满满，这为他们日后的工作奠定了很好的情感基础。
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镜头四。放下架子，用好权力。
台湾著名作家龙应台在《当权力在手》一文中提到的：“3年笔不出“鞘”，是因为我希望谨守民主的游戏规则。我不安，是因为认识到：权力越大，责任越大，所可能辜负的人，越多。”就是这种居安思危的想法才让我们对权力，对官有了疏远，国家教育部副总督学郭振有在中国当代教育名家讲坛上对李希贵校长也曾有过这样一段评价。他说，“校长和官有什么区别，世俗的官是要对上级负责，校长、局长是对事业负责，官是使用权力的，校长、局长是为人服务的，官是一种职业，校长、局长是一种事业。古人讲，事业要立功、立德、立言，做事业第一要有志向，第二要锲而不舍，第三要衡量轻重，取重而舍轻，第四要尽自己的力量。
李校长对于自己的职位职责有这样的清晰认识。在校内合影，除非外事工作需要，校长尽量不要处在中间位置，因为那样势必使处于边角位置的人感到被忽略。如果校长敢于、乐于把自己放在一个边角、后排的位置，就会使整个照片的位置全都成为好位置——都成了好于校长的位置了。
“把自己适当放低家长们孩子们一定会把自己抬高”“大家说好才是真的好”这是我在日记上写下的一句话。这句话源于自己在班主任工作中的一件小事，当然班主任不是什么领导，我做的事情也不是什么惊天动地的大事。
那是在张鲁小学任教的日子里，课间，班里一个调皮的孩子主动招惹一个学习好的孩子，结果，让学生好的孩子推倒了，正好碰在讲台的台阶上，眼眶处顿时裂开了一道口子，我赶紧把孩子送到对面的医院，并叫来了两个孩子的家长，调皮的孩子家长虽然自己的孩子被伤到了，还是很歉疚，连声说自己的孩子太淘气，给老师添麻烦了，而学习好一点的孩子一赶到医院第一件事就是问是不是伤到了自己的孩子，当得知自己的孩子安然无恙时，长吁了一口气，到最后结账，一共花了8
4、5元，为这事，两方家长不让了，学习好的孩子家长说，不该他家孩子的事，不应该付医疗费，而学习差的家长也许自知理亏，没有太多的争辩，只是孩子的父亲很生气：毕竟是别人伤到了自己的的孩子，怎么可以那么生硬呢。一直僵持到最后，也没有一个家长要付钱，眼看天色已晚，我的家在高密城里，还要走近三十里的路，看着家长们都理直气壮的样子，我讲了很多大道理，可是丝毫作用不起，没有办法，我最后出了一招儿：这钱，我出，因为我没有给你们看好孩子，这8
4、5元我出的值。第一，这点钱买来了孩子的友谊，可能这两个孩子以后成为了好朋友；其二，这点钱买来了孩子以后和谐的人生，因为都是东西南北村的，抬头不见低头见的，孩子以后不一定谁用得着谁不是。其三，这点钱买到了家长们的和睦——一通话之后，家长们也许听我说了这番话不好意思了，他们纷纷表示各出一半，甚至双方家长还都愿意各自全拿。
走在回家的路上，天黑漆漆的，但我的心里很温暖，因为我知道：自己降低了自己，却赢得了家人的赞许和认可，在他们心中我的地位自然被抬高了。
再次回眸，李校长所著《学生第一》这本书让我的心灵从此有了归宿，这本书不仅向我们展示了一幅理想教育的篮图，更向我们展示了一幅和谐的画卷，无论是学校管理，还是班级管理，都是可以借鉴的。
瞧。这就是一个教育当家人的胸怀和教育情结，睿智中透出大气，缜密中透出博爱，创新理念，创新思维，创新管理，创新脚步，正因为这种智慧，他才会把学生放在第一位，把教师放在第一位，正因为这种智慧，我们的教育才会焕发出勃勃生机。路漫漫其修远兮，作为教育的一员，我将继续追寻一种教育本真的东西。
第五篇：XX省十一学校校长李希贵做主题发言XX省十一学校校长李希贵做主题发言著名教育专家、XX省十一学校校长李希贵
[文字实录]。尊敬的各位专家、各位教育同仁，就在上一个星期我们接待了一个有21位美国校长组成的美国教育代表团，在我向他们介绍学校之前，我做了一个现场的调查，我告诉他们，在最近四个星期里，在座的各位有那一位曾经拿出超过30秒钟的时间认真地审视过你爱人的脸庞，或者照片。结果非常遗憾，尽管是在那样一个浪漫的国度里，举起手来的人也寥寥无几。今天在这样一个场合，我不想做这样一个调查，但是我希望我们每一个人的心里想一想，如果有这样一个调查的话，我们有没有资格举起自己的手。
我为什么要说这样一个事情，就是因为许多时候，我们太熟视无睹了。我们有时候真的是不识学校真面目，只缘身在学校中。要真的把你天天观察，天天熟视无睹的事物，有一定研究，那真的需要换一种眼光、思路。我们试图这样做，我们希望从这样一个通道里来发现一些学校过去没有发现的东西。
首先，我想跟大家交流的是学校的本意到底有哪些。一提到学校我们的老师和家长更多的想的是学校就是学生来学习的地方，如果我们仅仅因为学校就是学生学习的地方，学生为什么不可以在家里学习，学生为什么不可以通过读书学习，通过网上学习。我们一位老师曾经在初一刚刚入校的学生做过一次调查，他调查学生说：你来到学校，感到最不习惯的是什么。结果有71%的学生认为最不习惯的是他们因为思念小学时的同伴。又问说：“你来到这个学校你想适应这个学校，你最想做的是什么。有87%的学生选择了要尽快找到好朋友。
所以，如果我们从孩子的角度来想一想，我们就会知道真正吸引他们来到学校的不是学习，而是寻找属于自己的同伴。如果我们教育的起点能够坦率地承认这样一个起点的话，我们的教育就有可能会办的更加适合我们的孩子。怎么去做。尽管我们做了好多工作，比如说我们会成立学长团，我们甚至会邀请过去的毕业学生、杰出的校友来跟我们的学生结对子，我们甚至要创办一些“同伴关系日”。但是我们还是感觉到，没有办法真正真实满足学生的需要。因为这些都不是常态过程当中让学生找到同伴的方式。他们80%以上的课堂时间，他们的同伴仅仅局限在他这个班上，这远远不能满足学生的需求。于是我们为了创造更加适合这些学生的教学方式和组织形式，我们就对现在国家的课程进行了二度开发，使它更加校本华，更加能够适合学生发展的需要，也包括怎么叫学生在不一样的地方找到不一样的志同道合的同伴。
比如数学领域，我们把数学分为三个层次：数学
一、数学二和数学三。当然，也包括我们给优秀的学生一些像微积分、数论、线性代数这样大学的选修课程。在人文与社会领域，政治和历史地理分为两个类型，科学领域我们把它分成三个，或者两个领域，同时把普通物理学，无机化学和普通生物学，这样一些大学的课程作为优秀学生的选修课。
我们还把信息技术和通用技术进行了整合，把它们其中的三个必修模块涉及到的要素，整合到了我们要开设的10个技术课程里面。
因为我们感受到了话剧的力量、歌剧的力量，所以我们把音乐课和美术课进行整合，形成了一系列的剧组，每一个剧组有几个剧团。这样的开发带来的结果是什么呢。就是我们的学生进入学校之后，尽管他编在某一个行政班里，但是他选择不同的课程的时候，他会进进入一个全新的集体。像数学课，张三可能和李四都爱数学一，但是上物理课的时候，张三又和王五在物理二，他们演剧的时候，可能他又和初中的某一个学生，或者跟其他班的学生到了哈姆雷特歌剧组，他在整个常态的课程学习里面，不断会寻找到新的同伴，而这个同伴已经区别于过去我们按照行政的方式给他硬性划分的团队，是他选择的结果，是有着共同的兴趣爱情或者发展方向的同伴，我们叫志同道合的同伴。
一个班的学生有了不同的课表，他有了不同爱好的同伴，经济里的发展方向的学生是这样的课表。没有明确自己发展目标的学生，就有可能在选择上相对比较保守一点。人文和科学的领域都要留有余地，不要为以后一旦转到某一个方向的衔接不上。这是我们因为这样一个理解，我们在常态的课程改革里面做了一些工作。
第二、发现学生对学校另一个概念的理解，学校有好多定义，但是我们其中比较欣赏这样一个说法，学校要帮助孩子逐步脱离老师和家长，自己去做事情。有些人说，教育的全部意义就在于不断的让孩子社会化。说实话，在我们的学校里，有好多非常卓越、杰出的老师，他们的课程教学特别受学生喜欢，他们每一堂课下课的时候，他们讲的精彩，使每一堂课都赢得学生的掌声。甚至有些老师的课，因为讲的精彩，学生都不愿意结束。但我们认为，即使是这样的课堂，我们也必须改变。为什么。因为我们在思考，当我们的学生有一天脱离了学校，脱离了老师走向社会的时候，当他未来的生活和工作当中没有人给他讲的时候，他靠什么来工作和生活。所以我们还是希望像这样的老师也要慢慢改变教学方式，以带动学生学习方式的改变。
现在我们在好多学科，他们有了这样一些比较好的开端，像化学课这种概念比较多的学科，他们适应的学科，应用的学习规划书。像语文和英语语言类的学科，他们会给学生明确的具体的任务而整个学习过程给学习比较大的自由度和空间。像数学学科，他们会在分层次的基础上，再分类型。像物理课他们有些老师推进了一节课两个地方上，两种教学方法的教学模式。还有我们的每一个年级会有相当一批学生不在教室里上课，他们有自主研究机制，当老师和学生都认为他应该脱离教室的时候，他会制定一个自修计划，来到自主研修的教室。这样的学生每一个年级都有
五、六十位。
这样的课堂多了，学生不仅慢慢地获得了知识，他更为重要的是在过程里面他增长了自我学习的、自我反思的能力。包括过去学校管理工作当中，我们一些经常要老师来做，要管理者来做的事情，现在我们也把它推给学生，定期向他们发布一些机会榜。然后公开投招标，让学生自主选择。谁中标谁就去做这件事情。
我们还有156个学生社团，像少年文学院，少年社会科学院，少年经济学院都是学习走向社会化的平台，我们还有两家学生出版社，他们出版学生的作品，还有6个学生自主经营的书店，还有学生自主经营的咖啡厅。包括在校园里到处张贴的海报，也是这个学生广告公司的产品。从这个广告公司创业的故事里你会看到，学生在这样一个创业过程里，他得到了什么。他知道应该分工明确，职责到位，他知道合同和经济意识、契约意识，他知道要盈利，他们的财务结算也非常规范，他知道分配制度对一个公司的活力非常重要，所以这家公司他们上学期盈利为5千多块，有一半捐给了一个学生海洋星空基金会，给那些需要救助的儿童。我们还推动学生参与学校的管理，我们还看到学生参与学校管理的想法能够在校园里实现。每一个校务会可以有很多议题，但是以后通过学生会征集到学生的一体，通过他们的一体来改变学校的某一个管理。
第三，学校是引导学生发现自我。我们不太赞赏过分夸大教育的力量，那种过度教育无所不能的意识会伤害教育自身。有好多事情是教育做不到的。但是，我们可以选择来让学生发现自己的潜能，发现自己的个性。曾经我们有一位特别内向的孩子，大家可以看的出来，他在全班总是非常另类，甚至被有些老师看作是一个特别无能的孩子。但是正是这样一位特别内向的孩子，却在2010年的学校多元文化“理解日”logo图表设计竞标中竞标，成为了学校5月22号多元文化“理解日”logo设计者。一个孩子的性格可以不一样，一个孩子他的性格我们的教育工作者是没有必要一定要去改变他。我们经常接触到很多家长和老师说，说这孩子太内向了，其实好多大事反而是内向的干的。历史上好多改变历史的决定都是内向人干的。但是也有好多工作是内向的人没办法承担的，必须靠外向的人们贡献。我们的教育正在发现，特别是让他自己去发现自己。于是，我们会开好多好多选修课，我们还会有好多学生社团，我们还设了学生咨询中心，包括从美国聘了两位学生职业咨询师，我们还开了33个职业考察活动，每一个学年度，每一个职业我们会安排四次考察，学生通过网上自己选定某一次考察活动。这个考察真的让学生改变了好多，也发信了好多，有一个学生曾经告诉我，说过去我一直想当律师，希望当律师的原因，就是因为他希望能够伸张社会正义，通过考察，接触了一些律师他终于明白了，他选择当律师就没有办法实现他这个人生目标，他说刚刚知道原来律师并不是伸张正义的职业，他明白了律师就是想尽千方百计挖空心思保护当事人的利益的。所以他改变了注意。
我们也通过老师自主选择的方式，每一个行业都设了一个职业考察顾问，当学生考察完了，仍然感觉到他确实适合这个行业的时候，我们还向学生推荐了一些入门的书籍和这个行业成功人士的传记，让学生读两本书继续发现自己。
第四，我们还要发现学校的资源。去年我们在高一实行了取消课间操，增加体育课，每天一节体育课的改革。体育课一增加带来新的问题，没有那么多体育老师，要招聘却没有编制。我们发现在我们身边各个学科的老师有好多老师的体育技能、体育素养并不比体育老师差，甚至有好多项目最高水平的不在体育教师哪。我们的物理老师是篮球打的最好，我们的校长助理是乒乓球打的最好，我们的地理老师是游泳最好的老师，这些老师就可以担任学生的体育课。所以，我们通过双向选择的方式发现资源就在身边。这些老师每一个星期带上二到四节体育课，基本上他就不用再另外拿出时间锻炼身体了。同时，也解决了我们的师资问题。
还有，我们去年希望成立一个教师个别问题的诊断中心，来帮助一些没有太多经验的老师，或者说在某一方面还没有太多经验和体验的老师，来研究一些问题。我们试图找到一些这方面的专家，后来我们发现。第一，越是有能力有水平的专家，他们不可能长期在你学校里。第二，长期脱离中小学的专家也不可能真正解决你中小学目前面临的一些问题及。后来我们发现资源就在身边。专家就在我们的老师之中，有好多老师在某一些领域他们有很多心得，他们有好多研究，也有好多案例。于是，我们就成立了一个教师互助中心。这个互助中心每天下午有一到两位老师值班，我们会向全校老师发布这些老师研究的专长是什么。老师们可以根据自己的需要，选择来到这个互助中心，来和我们推荐主要的专家老师共同探讨一些问题。
其实这个探讨的过程当中就不断深化老师们的思考。还有一个现象在中小学里，我们感觉到学生情感的教育很欠缺，好多孩子看到好多激动人心的电影都不流泪了，这是我们感到特别害怕的事情。但是这种教育靠我们老师目前的师资队伍确实难以完成。于是我们就想到了把电影当老师，在学校里开设了两个学生电影院，认真研究我们放映的片目来影响学生。当然这些都是学生自主选择的。
在一般的学校管理当中，我们的校长经常会遇到好多社会活动，这些社会活动经常会挤掉我们一些时间，但是我们怎么把这些时间做成影响学生、教育学生的课程呢。前面台湾著名的国学大师傅佩荣先生来到北京，他和我的一个好朋友是好朋友，朋友就邀请我们一块接待傅先生，刚好在我带的学生里面有一个女学生，他因为未来的职业方向的定位跟他妈妈、跟她家庭发生了一些冲突，她希望未来研究国学，要立志读北大的中文系。但他妈妈坚决反对，因为凭她的成绩她可选择北大、清华任何一个专业，她希望孩子选择一个未来就业比较热门的专业，这样一个冲突引起了我的注意。于是我带这个孩子参加了接待傅先生的宴会，让他们能够现场沟通，一块交流，让学生进一步明确国学到底是什么。
去年元旦，教育部搞了一个新春音乐会，来招待各行各业的人士，也邀请我们参加这个音乐招待会，并且给了两张票，允许带家人。于是，我就给她一个教育机会，就带我们交响乐团的优秀团员去参加这个音乐会。一路上这个学生特别激动，她就想象这台音乐会是一个什么样子，部长们是一个什么神态。我说到了你就会知道。刚好那天堵车，到剧场旁边堵住了，司机师傅提醒我们下车自己跑过去，我们跑过去之后就差两分钟要开场了。刚好袁部长看到我了，我也顾不了这么多了，现