大班绘本阅读床底下教案反思.docx

大班绘本阅读床底下教案反思

作品分析：
《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、幽默、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最终才将“镜头”从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的“你”原来，正是这个作为人的“你”（即孩子），吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃跑！。“现在，床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告知孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惊，说究竟就是战胜自己由于，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。
每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个特别神奇的地方，由此，我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满意孩子的奇怪心，在嬉戏中培育幼儿的阅读兴趣，进展孩子的语言表达力量。
活动目标：
1、阅读故事，认真阅读画面，帮忙幼儿理解故事的内容。
2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想方法克制困难。
活动预备：
绘本《床底下》PPT.
活动过程：
一、导入活动
1. 教师：小朋友，又到我们讲故事的时候了，快乐吗？
2.今日教师给你们带来了一个特别好玩的故事，我们一起来看一看好吗？
二、阅读故事
1. 出示书的封面。
（1）教师：小朋友你们看，书的封面上有谁？他在干什么呢？（小男孩爬在床上朝床底下看）
（2）教师：这本书的名字就叫做《床底下》。
（3）教师：床底下会有什么呢？谁来猜一猜？你们猜的对吗？我们连续往下看。
2. 阅读第一页。
（1）教师：他的床底下毕竟有什么东西呢？你看到了吗？
教师叙述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢！
（2）幼儿观看画面：（教师做嘘的动作）小男孩在干什么？(睡觉)他是单独一人睡觉，还是有人陪睡？单独一人睡觉）他在睡觉之前做了一件什么事？你看出来了吗？（玩机器人玩具、看了一本书）
（3）教师：那你猜猜他睡着了，简单干什么呢？（做噩梦）
（4）教师：真的吗?他会梦见谁呢？我们一起来看。
3. 阅读其次页。
（1）教师提问：谁呀？（龙）
（2）教师叙述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和早晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。
（3）教师：原来这只大大的龙只喜爱干什么呀？（睡觉，根本顾不上你。）
4. 阅读第三页。
（1）教师：床底下还有谁呢？（出示图片）一只鳄鱼。
（2）教师：这只鳄鱼真在干什么？（吃批萨、喝饮料
（3）教师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢？（逍遥拘束、美滋滋、快乐、欢乐的吃东西）
（4）教师：他真是一只怎样的鳄鱼？（贪吃、懒散的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打搅你。）
5. 阅读第四页。
（1）教师叙述画面：床底下还有一头灰熊，（不要问我他是怎么去那的）他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!
6. 阅读第五页。
（1）出示画面，教师边做可怕的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢。。。。。。
（2）提问：他长得怎么样？（幼儿自由讲一讲这个动物的形状特征）
（3）教师小结：有一个比马棚的门还要大的东西！他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。
7. 连续叙述故事：第七页。
（1）教师：不过，他从来不用他的爪子恐吓人。
（2）教师：瞧，他正在床底下干什么呢？（他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。）
（3）教师：他的脸上是怎样的表情啊？（可怕、难受）
（4）教师：他可怕的从脚趾头到脑袋都在颤抖。
（5）教师：现在他的心里会想些什么呢？（要是我的爸爸妈妈在就好了。）
（6）教师：他真是一个胆小的家伙。
8. 阅读第八页。
（1）教师：他毕竟在可怕什么呢？我们一起来看，他是怎么说的？（看图，听录音）怪兽可怕的说：“我看到床上有一个可怕的东西！”
（2）教师：床上那个可怕的东西毕竟是什么东西呢？你知道吗？
（3）教师：我们都不知道那就快跑吧！
9. 接着阅读故事第九、十、十一页。
（1）教师用感动的语言叙述这几页：
他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，由于那个床上临他们可怕的东西就是教师一边用手指向幼儿一边出示最终一幅画面。感动的说：就是你！
（2）教师：惊奇，哪些怪兽为什么会可怕小朋友，可怕我们人类呢？
10.教师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗？为什么？（没有了，由于刚刚只是他做的一个梦）
（1）听音乐，教师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，英勇的孩子肚子一人睡觉。由于睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些可怕，你有没有什么好的方法帮忙他们呢？（幼儿自由叙述）
三、活动延长
1. 教师：在你的生活中，你最可怕什么？我们怎样战胜他？（幼儿和教师一起争论）
2. 教师：小朋友你们知道吗？我们人类是最强大、最英勇、最顽强的，无论遇到多大的困难都会竭尽全力想方法克制。
3. 教师：我们的人类勇不英勇？坚不顽强？你们要做一个怎样的人？（顽强、英勇的人）
4.完毕：小朋友，今日的故事就讲到这儿，我们跟后面的客人教师再见吧！告知他们下次你单独睡觉的时候可不要可怕哦，我们是可以战胜恐惊的。
活动反思：
绘本《床底下》主要是叙述了小男孩在一个人睡觉时做了一系列的梦，最终随着梦醒了，梦里面的事物也都不见了。在活动开头时教师直接介绍会此题目来导入活动。然后，请小朋友看绘本图片，说一说，“小男孩的床底下有什么？”然后教师播放PPT叙述故事。教师在叙述故事的过程中主要围绕“小男孩做了一个什么梦？”“他梦到了什么？”“他的心情是怎样的？”这几个问题来绽开。孩子们能够依据PPT课件图片紧紧围绕教师的提问来学习绘本故事。
在故事的高潮局部教师主要引导孩子们学习、理解“张牙舞爪”、“失魂落魄”、“慌张失措”和“跌跌撞撞”这几个词。在学习“张牙舞爪”这个词的时候教师为了让孩子们理解这一词，特殊加上了动作，还让孩子们学一学这一动作，来加深理解。这一细节的把握在课堂动静结合的根底上还丰富了孩子们的认知。但是，对于中班上学期的孩子们来说，一下子学习这么多的词语未必能够很好的把握，难度系数太大了。
在整个绘本教学过程中教师的语言生动，孩子们的学习兴趣也很深厚，整个课堂的活动气氛良好。