教育是美的.pdf

师道二二三年第八期51苦 乐 杏 坛教育是美的 江 梅美学原则渗透到各学科教学、班主任工作中。美育与“德智体劳”四育结合，方为上佳教育。学生拥有审美能力，才会生活得有诗意，有仪式感，被蕴含在事物中的智慧与美德所感化。恰如余光中所说，“高尚的情趣会支持你的一生，使你在最严酷的冬天，也不会忘记玫瑰的芳香。”如果一线学校真正全方位实施美育，我们的教育何愁不美，备受诟病的“超前教育”“应试教育”“功利教育”等弊端亦可得以缓解。美的教育行为著名美学家朱光潜在谈美第一章节中写道：我们对于一棵古松的三种态度：实用的、科学的和美感的。木材商：这是一棵做某事用、值几多钱的木料（宜于架屋还是制器？怎样买它、砍它、运它？）植物学家：这是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物（归到哪类哪科？和其他松树的异点？它何以活得这样老？）画家：这是一棵苍翠劲拔的古树（不东想西想，只在聚精会神地观赏它苍翠的颜色，它盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概）这个经典例子启示教师，面对“古松”一样的学生，应该具有画家的思想和态度：尊重、欣赏、联想、共鸣即便有的教育对象可能让我们筋疲力尽、苦不堪言，我们也要葆有教育初心。恰如德国诗人荷尔德林所说，人充满劳绩，但还诗意地栖居在大地上。用心设计课程，再“投喂”给学生，美好的精神食粮就能输送美的营养，促使学生“向美生长”。在我开发的鸢尾花（IRIS）“经典教育类”综合课程中，做谦谦小君子引导学生吟诵论语名句，沐浴君子之风，在生活中开展探究、调查、设计、宣传、评比等实践活动，感悟君子之道，锻造君子之魂，人人争做温润如玉的谦谦君子。轻叩诗歌的大门引导学生阅读古今精选诗歌，初步创作儿童诗。经由诗教，学生的童心得以涵养，童趣得以呵护，品行得以陶冶，诗才得以催生。他们所接受的温柔敦厚之教，将为今后幸福美好的人生打下坚实的基础。教师善于看见学生，也能促使学生“向美生长”。看见孩子的力量，是让孩子认识自我的力量，能把孩子内心混沌的种子唤醒，使它不被埋没在心灵的荒野，使它想萌发生命的嫩芽。在漫长的教育生涯中，我也遇到过一些曾让我头疼的学生。他们大多被贴上“问题孩子”的标签。说起问题孩子，多数人看见的是“问2023 年 5 月 26 日晚，由广州市教育局和广州市教育基金会主办、广州广播电视台承办的“倾情育桃李 润心暖羊城致敬 2022年度温暖广州最美班主任”颁奖典礼，在广州国际媒体港珠江之眼演播厅举行，我有幸参与了此次活动。活动揭晓了十位“2022 年度温暖广州最美班主任”，一位网络点赞“最受喜爱班主任”。当晚，在金碧辉煌的舞台上，我领取了“最美班主任”和“最受喜爱班主任”证书、奖杯，感觉迎来了自己职业生涯的高光时刻。主办方给予我的致敬词是：文字是诗，生活是歌，诗意课堂率真随心，学习与生活相互交融。让每一个孩子都能被“看见”，令每一位学生都如沐春风。这平平仄仄如诗的颁奖词，深得我心，我也无愧于它们的锦绣珠玑。立在高处的我彼时心潮澎湃：今夕，生活盛情报我以歌，难道不是因为，往日我笃定报教育以美么？我想是的。从教以来，我始终坚持教育理念必美，教育行为必美，班级生活必美，做与美同行的真教育。美的教育理念我一直坚信，教育应该是美的。“美育”，不能止步于狭义，如艺术教育，而应该探索至广义，即将52师道二二三年第八期苦 乐 杏 坛题”，少有看见“孩子”，更少有让这种孩子被看见。当科任老师在我面前历数问题孩子的“罪状”之时，当他们由于无法忍受这种孩子在课堂的存在而将其带到我跟前时，我常深思：在茫茫的无垠的旷野上，没有早一步，也没有晚一步，这个孩子正好被我这个班主任遇见，我不能装作看不见。如果他在求学路上一直不被看见，今后的命运会是怎样的艰难或昏暗呢？那么，教师该如何积蓄看见的潜能，使之成为改变问题孩子的一种力量呢？“看”是用眼观察，不回避、不跳过、不故意忽视，消弭嫌弃、厌恶之感，让孩子感受到我“眼中有他”，这需要忍耐力和慈悲心；“见”是用心体会，发现事情的真相，挖掘真相背后的本质，找出孩子各种不尽人意表现背后的问题，这需要理性思维和思索力。当我能感受问题孩子的时候，我的心就变软了，柔软经常让我“以柔克刚”。教师的软不是放任、软弱、无力，而应该展现温柔之美、悲悯之美、人性之美。美的班级生活班主任营造仪式感强的活动，能让学生感受到班级生活的意义及和美。世界经典童话小王子里的小王子说过，“仪式感是使某一天与其他日子不同，使某一刻与其他时刻不同。”仪式感通过隐喻来陈述心灵的体验，它带来的内在暗示可以使人庄重地对待生活中的一些具体时刻，全情投入，让那一刻变得格外隆重、与众不同。用仪式感加持校园里的师生、活动、事物，就能呈现艺术化的过程，产生审美的意味。节假日是培养学生仪式感的好时机。近几年，我每年都会在教师节给学生赠送礼物，把这个特殊的日子变成“爱的双向奔赴”纪念日。我曾为“乾坤六班”（五年 6 班）的学生每位挑选一句古诗或名言，定制古色古香的个人书签，并于教师节作为小礼物赠送给他们。也曾用“青葵 22 班”（四年 22 班）所有学生的名字写成古风班诗：青葵园学子/葵叶青青/春阳烨烨/韦编三绝/桃李成蹊/余思至远/扬帆跃骏/西梁东泰/霖雨初晞/江明梓锦/环宇昊昊/琮瑾溢煜/美玥流熠/婕妤奇佳/倪宝上好/此心悠然/灵馨亦祎。对于这些育人的小小匠心，家长们纷纷点赞。“青葵 22 班”可能是我的“关门弟子”，因此我对他们有着一份特殊的感情，也更倾心教育。四年级一年之中，我们班常常洋溢着欢笑声、生日歌和美食味，引来外班孩子羡慕的眼神。除此之外，我还用心营造生日文化：全班 46 个学生，我会为每个过十周岁生日的孩子举行简短的生日庆祝活动（寒暑假出生的，则举办隆重的集体生日会），让每一个孩子被看见，增强他们的仪式感、成长感、责任感、认同感和集体凝聚力，积累班级精神财富。教育是一场向美而行的遇见。美的教育，坚守明亮暖阳，酝酿动人力量，助力蓬勃生长。（作者单位：广州市天河区龙口西小学）责任编辑 成 盼一件往事 金相尧这件事已经过去了整整20年，但那一枚小小的时光碎片却在今日之现实的对照下愈发显得闪闪发亮。2003 年秋，期中考后，学校照例安排了家长会。我坐在办公桌前，一边备课，一边迎候家长的垂询。忽觉后排小王的嗓门大了起来，气呼呼地向家长诉说着他儿子的种种“劣迹”，不时还“咚咚咚”地敲着桌子。我不禁转身朝后看去，啊竟然是他！只见他正谦恭地坐在小王办公桌外侧的一枚条凳上，一脸诚恳地接收着小王喷薄的怒气。小王是那年刚入职的新教师，工作才两三个月，对付学生铁腕严苛，只恨那厉斌，桀骜不驯，屡屡挑衅她的师威，这回见着他爹，也难怪她有失分寸，将那郁积已久的满腔愤恨，开闸泄洪一般，翻腾喷涌而出了。事后我问小王，刚才在跟谁撒气？“厉斌他爹呀！”。我又问厉斌他爹是谁？“厉斌他爹不就是厉斌的爹吗？咋地？”当我告知她厉斌他爹是我们的常务副市长时，她终于“啊”了一声，没了锐气。看来小王也并非是个“粪土当年万户侯”的意气书生，只不过是初来乍