读新的历史条件下治国理政总方略心得体会.docx

读新的历史条件下治国理政总方略心得体会 读治国理政有感心得体会 前不久，外文出版社出版了一本新书。习近平谈治国理政。该书最先上市好像是英文版本，并且最先是在国外上市，上市之后得到各国人士的热捧和一致好评。一段时间以后，中文版本的这本书出现在国内市场。寒假来临之际，迫不及待地在京东网上拍得一本，最近几天一直在认真研读。 我本人是一名政治教师，连续十五年教授思想政治课，这本书对于丰富一名政治教师的专业知识素养是非常有价值的，因为书中的很多内容就直接呈现在现行高中政治教材上。为此，我个人特别推荐政治教师，甚至所有文科教师，还有选择就读文科专业的学生认真读一读这本书。 这本书收录了习近平总书记在2012年11月15日至2014年6月13日这段时间内的重要著作，共有讲话，谈话、演讲、答问、批示、贺信等79篇。我个人最感兴趣的，是与高中政治教学联系最紧密的那些部分，当然，其他涉及到国家大政方针的许多论述、甚至介绍总书记的生活细节的报道，更让我们认识了一位完整而丰富的国家领导人。 比如，总书记强调：当县委书记一定要跑遍所有的村，当市委书记一定要跑遍所有的乡镇，当省委书记一定要跑遍所有的县市区。这对于各行各业从事管理工作的人具有多大的教育意义啊。问题在一线发现，问题在一线解决，不到基层，不下深水，就一定办不好事情。再比如，2012年11月17日，总书记在紧紧围绕坚持和发展中国特色社会，学习宣传贯彻党的十八大精神中指出：中国特色社会主义制度，坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来。这里面的三大制度是高三文科学生理解的难点，但这本书在注解里做了很好的解释： 我国的根本政治制度，是指人民代表大会制度。我国的基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等。我国的基本经济制度，是指以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度。 同时，书中还对各种制度做了具体的解释，以方便读者了解掌握。既能读到总书记原滋原味的文字，又能通过注解作拓展延伸，这样去提升学科专业素养对高三文科学生以及思想政治课教师是大有帮助的。 又比如，为更好落实“空谈误国，实干兴邦”的实干精神，总书记主持中共中央政治局会议，议定改进工作作风，密切联系群众的“约法八章”，也就是八项规定，承诺多到群众中去，轻车简从、开短会、讲短话、减少交通管制和厉行勤俭节约等，这些做法如一阵清新的风扑面而来，让老百姓对多了一份幸福，多了一份温暖。 当我们读了这些著作以后，自觉不自觉在工作中活学活用。比如，在卓同国际学校，我们提倡少开会，开短会，开解决问题的会；我们提倡实施教师温暖工程，让教职员工因工作在卓同学校而让幸福感倍增。我们实施全员育人导师制，让学生收获一生难忘的幸福时光。总书记在书中讲到：人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。具体到我们当前做的教育工作，我们可以这样类推：学生对学习的热爱和家长对学校的认可，就是我们卓同教育人的奋斗目标。 2013年3月1日，总书记发表“依靠学习走向未来”的讲话，这是他在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季开学典礼上的讲话，讲话中指出：经常听到有的同志说自己想学习，但工作太忙，没有时间学习，听上去好像有些道理，但这绝不是放松学习的理由。他希望领导干部多一点学习，多一点思考，少一点无谓的应酬，少一点形式主义的东西。这些话语质朴中蕴含着真知灼见，平实中彰显着深邃哲理。这对于我们从事教育工作的人同样具有极大的教育意义。国运兴衰，系于科技；科技兴衰，系于教育。教育兴则民族兴，教育工作者尤其要注意学习，将现代化与教育相结合，将高科技与教育相结合，将信息化与教育相结合，这样才能带领学生走向未来，赢得未来。 2014年6月5日，总书记发表了弘扬丝路精神，深化中阿合作的讲话，这是他在中阿合作论坛第六届部长级会议开幕式上发表的致辞。他在讲话中指出：千百年来，丝绸之路承载的和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢精神薪火相传。他进一步提出：弘扬丝路精神，就是要促进文明互鉴；弘扬丝路精神，就是要尊重道路选择；弘扬丝路精神，就是要坚持合作共赢；弘扬丝路精神，就是要倡导对话和平。 看了这段文字后，我不由得想起前不久我校初中部王老师上的公开课丝绸之路。整节课王老师比较注重发挥学生的主体作用，让学生在自主学习与合作探究中迅速掌握了本课的知识，而且在结尾时，还非常精妙地将本节内容编成了一首朗朗上口的诗歌，课堂教学达到了较好的效果。 当把总书记的讲话与中学历史课本丝绸之路对比思考时，我就在想：这堂历史课，如果在学习掌握基本知识之余，能适度结合总书记讲话材料将丝路精神作些拓展，学生收获的应该是一个更广阔视野的宏观文科素养吧。也就是说学生能通过历史事件，历史现象，博古通今，穿越时空，建立一种基于历史、地理、政治，文化、经济等多学科融合的多元思维。所以，从这个角度讲，这本书真的值得广大文科教师去读一读，有利于我们建立多元、广角的学科思维。同时，高中阶段的文科学生，大学里文史专业的学生，也非常值得读一读这本书，有利于丰富我们的学科知识，帮助我们建立科学的思维体系。当然，如果您是领导干部，就更值得读一读这本书了，不仅要读，还应当反复读，并且做好摘抄笔记。第5页 共5页