中小学英语文化意识与情感态度鲁子问省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,中小学英语文化意识与情感态度教学,鲁子问,华中师范大学,第1页,目录,一、中小学英语教学中文化意识培养,二、中小学英语教学中情感态度教学,第2页,课标解读,英语作为全球使用最广泛语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流主要工具。学习和使用英语对吸收人类文明结果、借鉴外国先进科学技术、促进中国和世界相互了解含有主要作用。,第3页,课标解读,在义务教育阶段开设英语课程能够为提升我国整体国民素养，培养含有创新能力和跨文化交际能力人才，提升国家国际竞争力和国民国际交流能力奠定基础。,第4页,课标解读,学习英语有利于他们更加好地了解世界，学习先进科学文化知识，传输中国文化，促进他们与各国青少年相互沟通和了解。,学习英语能帮助他们形成开放、包容性格，发展跨文化交流意识与能力，促进思维发展，形成正确人生观、价值观和良好人文素养。,第5页,课标解读,义务教育阶段英语课程含有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性统一英语课程有利于为学生终生发展奠定基础。,第6页,课标解读,就人文性而言，英语课程负担着提升学生综合人文素养任务，即学生经过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格和正确人生观与价值观。,第7页,课标解读,学习一门外语能够促进人心智发展，有利于学生认识世界多样性在体验中外文化异同中形成跨文化意识，促进国际了解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提升人文素养。,第8页,课标解读,第9页,课标解读,这五个方面相互联络，相辅相成，使英语课程既重视培养学生语言基础知识和基本技能，也重视优化学习过程，引导学生形成有效学习策略和一定文化意识，培养主动向上情感态度和价值观。,第10页,课标解读,语言有丰富文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。,第11页,课标解读,在学习英语过程中，接触和了解外国文化有益于对英语了解和使用，有益于加深对中华民族优异传统文化认识与热爱，有益于接收属于全人类先进文化熏陶，有益于培养国际意识。,第12页,课标解读,在教学中，教师应依据学生年纪特点和认知能力，逐步扩展文化知识内容和范围。在起始阶段应使学生对中外文化异同有粗略了解，教学中包括外国文化知识应与学生学习和生活亲密相关，并能激发学生学习英语兴趣。,第13页,课标解读,在英语学习较高阶段，要经过扩大,学生接触外国文化范围，帮助学生,拓展视野，使他们提升对中外文化异,同敏感性和判别能力，进而提升跨,文化交际能力。,第14页,三级、四级、五级总体目标文化内容,三级,能意识到语言交际中存在文化异同。,四级,在学习和日常交际中能注意到中外文化异同。,五级,深入增强对文化差异了解与认识。,第15页,文化意识五级详细目标,1,了解英语交际中惯用体态语，如手势、表情等；,2,恰当使用英语中称谓语、问候语和告别语；,3,了解、区分英语中不一样性别惯用名字和亲昵称呼；,4,了解英语国家饮食习俗；,第16页,文化意识五级详细目标,5,对他人赞扬、请求、致歉等做出恰当反应；,6,用恰当方式表示赞扬、请求等意义；,7,初步了解英语国家地理位置、气候特点、历史等；,8,了解英语国家人际交往习俗；,第17页,文化意识五级详细目标,9.,了解世界上主要文娱和体育活动；,10.,了解世界上主要节假日及庆贺方式；,11.,关注中外文化异同，加深对中国文化了解；,12.,能初步用英语介绍祖国主要节日和经典文化习俗。,第18页,教学提议,培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力,语言与文化是亲密相关。英语教学应有利于学生了解外国文化，加深对祖国文化了解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步跨文化交际能力。,第19页,教学提议,教师应该结合教学内容，引导学生关注语言和语用中文化原因，了解中外文化异同，逐步增强学生对不一样文化了解力，为开展跨文化交际做准备。,第20页,教学提议,2.,教师应依据学生语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际过程中，逐步形成跨文化交际能力。,第21页,评价提议,教师应该综合考虑本标准所要求语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面目标要求及特点，依据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采取恰当形式。,第22页,话题,(26),社会行为,(Social behaviour),(27),合作与交流,(Cooperation and communication),(30),节日与假日,(Festivals and holidays),(31),庆贺活动,(Celebrations),(65),语言与文化,(Language and culture),(67),体态语,(Body language),第23页,话题,(73),国家与民族,(Countries and nationalities),80),中国历史与世界历史,(History of China and the world),(81),著名人物,(Famous people),(82),故事,(Stories),(83),诗歌,(Poems),(84),短剧,(Short plays),(85),作家,(Writers),第24页,教师标准要求,我国正在制订英语教师标准明确要,讨教师：,全方面了解语言与文化关系，比较深刻地认知英语教育对于提升学生文化素养、发展不一样认知路径和培养各种思维方式以及了解各种文化作用，了解教学包括中外文化知识。,第25页,教学方法提议,一、显性文化教学,利用教材、课堂出现文化意识教育相关内容，专门进行教学活动，或教师讲述，或组织学生总结归纳发觉，或者课外观察、发觉，然后展示。,组织观看电影、英语节等等，都是很好文化教育活动。,第26页,教学方法提议,二、隐性文化教学,就像班主任工作一样，无时无刻都,能够进行文化意识教育。更要注意言传身教、以身作则。英语课堂里,Thank you!Please!,出现,次数就是文化意识表达。,第27页,目录,一、中小学英语教学中文化意识培养,二、中小学英语教学中情感态度教学,第28页,课标解读,学习英语能帮助他们形成开放、包容性格，发展跨文化交流意识与能力，促进思维发展，形成正确人生观、价值观和良好人文素养。,第29页,课标解读,情感态度指兴趣、动机自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果相关原因以及在学习过程中逐步形成祖国意识和国际视野。保持主动学习态度是英语学习成功关键。,第30页,课标解读,勉励学生在教师指导下，经过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不停调整情感态度，形成有效学习策略，发展自主学习能力。,第31页,课标解读,语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面相互联络，相辅相成，使英语课程既重视培养学生语言基础知识和基本技能，也重视优化学习过程，引导学生形成有效学习策略和一定文化意识，培养主动向上情感态度和价值观。,第32页,课标解读,教师应在教学中不停激发并强化学生学习兴趣，并引导他们逐步将兴趣转化为稳定学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难意志，认识自己学习优势与不足，乐于与他人合作，养成友好和健康向上品格。经过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。,第33页,各级总体目标情感态度内容,三级,能尝试使用适当学习方法，克服学习中碰到困难。,四级,能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，主动探索适合自己学习方法。,第34页,各级总体目标情感态度内容,五级,能与他人合作，处理问题并汇报结果，共同完成学习任务。能对自己学习进行评价，总结学习方法。能利用各种教育资源进行学习。,第35页,情感态度五级目标,1,有明确学习目标，能认识到学习英语目标在于交流；,2,有学习英语愿望和兴趣，乐于参加各种英语实践活动；,3,有学好英语信心，勇于用英语进行表示；,第36页,情感态度五级目标,4,能在小组活动中主动与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；,5,能体会英语学习中乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；,6,能在英语交流中注意并了解他人情感；,第37页,情感态度五级目标,7,碰到问题时能主动请教，勇于克服困难；,8,在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；,9,对祖国文化能有更深刻了解，含有初步国际了解意识。,第38页,教学提议,调动全部学生主动性，使他们保持学习英语信心，体验学习英语乐趣，取得学习英语成功感受。,教师要努力营造友好课堂气氛，对学生在学习过程中产生语言错误采取宽容态度，并选择适当时机和恰当方法妥善处理。,第39页,教学提议,课外活动要有利于激发和提升学生学习英语兴趣、丰富语感、开阔视野、增加知识、发展智力和塑造性格。,第40页,教学方法提议,两种基本教学方法：,一、显性教学,利用教材、课堂出现情感态度价值观教育相关内容，专门进行教学活动，或教师讲述，或组织学生讨论、教师进行总结。,第41页,教学方法提议,二、隐性教学,就像班主任工作一样，无时无刻都能够进行情感态度价值观教育。更要注意言传身教、以身作则。,第42页,英语课堂教学案例,第43页,教学案例情感态度教学分析,这一案例培养学生环境保护意识、爱护动物意识、国际参加意识、国际责任意识、动手意识、合作意识等等都有很好效果。,第44页,学生作品,第45页,小结,文化意识教育是英语课程基本目标之一。文化意识是英语课程人文性所要求。,情感态度与价值观教育是英语课程主要内容。,第46页,小结,英语是一门外语，英语课程汉字化意识教学、情感态度价值观教育无处不在，能够专门进行显性教学，更多则是隐性教学。,第47页,后测,1,以下哪一项不是课标中对五级文化意识要求？,A,了解、区分英语中不一样性别惯用名字和亲昵称呼,。,B,了解主要英语国家主要宗教活动。,C,了解世界上主要节假日及庆贺方式,。,D,用恰当方式表示赞扬、请求等意义,。,2,下面哪一项是初中英语文化教学有效方法？,A.,听音乐,B.,打篮球,C.,看电影,D.,看书,第48页,后测,3,下面哪一项是课标要求初中英语培养情感态度价值观？,A,宽容性格,B,敏锐文化意识,C,良好学习习惯,D,丰富人文关心,4,下面哪一个方式是初中英语情感态度教育有效方法？,A.,小组活动,B.,体育活动,C.,文艺活动,D.,言传身教,5,文化意识与情感态度是初中英语课程,_.,A.,基础内容,B.,辅助内容,C.,主要内容,D.,关键内容,第49页,后测,6,您认为本专题对课标和教师标准讲解,_,。,A.,很清楚,B.,清楚,C.,比较清楚,D.,不够清楚,7,您认为本专题教学案例与分析,_,。,A.,很有启发,B.,有启发,C.,比较有启发,D.,启发性不够,8,您是否需要学习本专题内容？,A.,很需要,B.,需要,C.,比较需要,D.,不大需要,第50页,后测,9,若再深入学习本专题内容，您希望学习：,A,文化知识,B,文化教学方法,C,情感态度价值观教学方法,D,学习格调等情感态度测量方法,10,对本专题全部研修内容，您感到,_,。,A.,很满意,B.,满意,C.,比较满意,D.,不大满意,第51页,作业,请选择完成一题。,设计一个含有文化教学特征教学活动。,或者,设计一个含有情感态度教学特征教学活动。,第52页,Thanks,！,第53页,