小学数学人教2011课标版一年级人教版1年级认识图形(一)---吕运杰.doc

2016-2017学年度 第1学期 1年级 数学学科教案 第4单元第 1课时 总第 2课时 制定者：吕运杰
课 题
人教版1年级：认识图形（一）
教学目标
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能够辨认和区别这4个立体图形。
2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识这4个立体图形的显著特征。
3、培养学生初步观察、想象、表象思维和语言表达的能力，在对生活中实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点
建立长方体、正方体、圆柱和球的直观表象，知道其显著特征
教学难点
正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
教学准备
图片，多媒体课件、各种立体图形积木。

教学过程
一、 创设情境，激发兴趣
话题导入，揭示课题
师：孩子们，黑板上有很多日常生活中我们常见物品的图片，你们认识他们吗？（逐一观察）
【设计意图：通过观察日常生活中的常见物品，激发学生对新知识的学习兴趣。】
二、动手分类、初步感受
1、你们觉得这些物品的图片放在这有什么感觉呢？（表情）
【设计意图：通过观察摆放杂乱的生活用品，激发学生进行分类的学习动机。】
预设：老师，我觉得这些物品的图片放的太乱了。
师：那怎么整理呢？
学生自主进行分类：1、互相讨论。2、一位同学上台当小老师进行分类摆放，并诠释分类的原因，说清各种立体图形的特征。3、其他学生进行认同或纠正。
2、分类：
预设1：分成4类：长方体、正方体、圆柱、球。
我觉得足球、皮球和乒乓球能放在一起，因为他们都是圆圆的；
水杯、可乐、茶叶桶、接力棒能放在一起，因为他们都是长圆的；
师：剩下的都是一类吗？
预设：不是。
香皂、纸巾盒、铅笔盒能是一类，因为他们都是长长方方的；骰子、墨水瓶、魔方能是一类，他们都是方方正正的；贴图认读文字。
这一类物品的形状，我们叫它们长方体。这一类物品的形状，我们叫它们正方体。这一类物品的形状，我们叫它们圆柱。这一类物品的形状，我们叫它们球。（可由学生得出结论后，教师在进行贴图贴文字环节。）
【设计意图：知识点由学生自主探究并得出结论，更能加深学生的印象】
预设2：分成3类：长正方体为一类、圆柱、球。
我觉得足球、皮球和乒乓球能放在一起，因为他们都是圆圆的；水杯、可乐、茶叶桶、接力棒能放在一起，因为他们都是长圆的；
师：剩下的都是一类吗？
预设：是一类。
（1）（针对长正方体放一类说）老师觉得这些物品还能更细致的分一下，还可以怎么分呢？（如果学生说不出来，老师引导说，还可以这样分，这些立体图形的每一个面都是方方正正的，我们把它们放在一起，叫它们正方体，剩下的我们叫它们长方体。）
（2）贴图认读文字。
这一类物品的形状，我们叫它们长方体。这一类物品的形状，我们叫它们正方体。这一类物品的形状，我们叫它们圆柱。这一类物品的形状，我们叫它们球。（可由学生得出结论后，教师在进行贴图贴文字环节。）
【设计意图：知识点由学生自主探究并得出结论，更能加深学生的印象】
师：孩子们，我一起来看看，刚才我们是按什么进行的分类？
预设：按物品的形状进行的分类。
三、 引导体验，感知特征
师：今天我们一起认识了4位新朋友：长方体、正方体、圆柱和球，这些新朋友，就藏在我们的学具袋里。下面我们先找出……（手指在4幅文字图上连续晃动，在监测学生的初步认识程度的同时也训练学生的专注力）我们先一起找出长方体，按照先后顺序，把它放在桌子的左上角，看谁放的又轻又快。开始。
1、 预设1：
师：老师发现，有两位同学找到的长方体不一样，它们都是长方体吗？
生：它们都是长方体。
师：它们一个是胖胖的长方体，一个是瘦瘦的长方体。但是它们都是长方体。
师：我们再来找找正方体。圆柱。
师：最后还剩什么立体图形了？
生：球。
师：它特别的淘气，总是滚来滚去的停不住。怎么办呀？
预设：老师，我发现把球直接放进笔槽里面，一下就能放好，球再也不会滚来滚的了。
师：那我们就来试试吧。开始。
2、实物展示：
今天老师也拿来了一些我们日常生活中我们常见的物品，我们一起来看看，他们都是哪些立体图形？请用你手中的积木告诉老师你的答案。
3、实践活动：
（1）师：咱班同学都特别棒，老师给你们每个人都点个赞，现在我们利用桌子上的4种图形，玩一个扣小印章的游戏。
师：这个游戏怎么玩呢？咱们先用长方体扣小印章，先把它其中一个平平的面放在纸上，老师用笔沿着这个平平的面的边画1圈。（拿走立体图形，出示印好的小印章）
师：成功了，你们觉得好玩吗？那你能完整的说一遍扣小印章的方法吗？
预设：老师说，先把其中一个平平的面放在纸上。然后用笔沿着这个平平的面的边画1圈。
师：（边拿开边说），你看，吕老师的小印章又扣好了1个。好玩吗？
师：那你也来试试吧，看看能扣出几个形状不一样的小印章？（学生自己操作，教师监控。监控：你用这个图形扣出了几个小印章呀？）
（2）学生展示成果。（找2位同学的成果实投展示：2个形状不一样的和3个形状不一样的。）（调整学生状态，暂停手里的活动，集体看实投。）
预设1：
师：XXX扣了3个小印章，你知道他是用的哪个长方体吗？
预设2：
XXX扣了2个小印章，你知道他是用的哪个长方体吗？
大家看，一个长方体能印出这么多形状不同的小印章来，真有意思。
现在把长方体放回原位，拿起正方体，我们开始用正方体扣小印章，开始。
预设3：正方体：（展示3个的和1个的。）
师：XXX扣出了3个小印章，谁跟他的一样？
师：XXX只扣出了1个小印章，你为什么只扣了一个就不扣了呀？
生：因为正方体每个面都一样，扣一个就够了。
师：谁听清他说的了？
师：真的是这样吗？快拿起你的正方体看看，是不是像他说的，每个面像照镜子似的，都是一个样的。
师：正方体每个面都一样，所以只能扣出一种形状的小印章，长方体有不同的面，所以能扣出不同形状的小印章。
师：现在请你把手里的长方体和正方体放回原位，咱们在一起来看看圆柱。
预设4：圆柱（巡视时问印曲面）
师：咱们一起来猜一猜圆柱能扣几个小印章呀？
预设：2个。1个。
师：（2个的）那你说说，是哪两个面扣出来的小印章呀？
生：上面和下面。
师：（1个的）那你说说，你怎么就扣出来1个小印章呀？
生：因为上、下两个面是一样的，扣一个就够了。
师：另外的那个侧面，你怎么没印出来呢？
预设：因为不是平平的面，只有平平的面才能扣出小印章。
师:那你赶紧用手摸一摸，感受一下既有平平的面，又有弯弯的曲面的圆柱，它放倒后还可以滚来滚去。
预设5：
师：球能印出几个小印章呀？
生：一个都印不出来，因为它没有平平的面。
师：现在长方体、正方体、圆柱和球来玩滑梯了，你们觉得谁滑的最快？（教师出示倾斜的滑梯教具等，让学生充分观察，进一步体会平面与曲面的区别。）
【设计意图：通过玩扣小印章的游戏，更进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，体会平面和曲面的区别。】
四、巩固练习
（1）通过扣小印章的游戏，我们已经更进一步认识了长方体、正方体、圆柱和球。大家也累了，下面我们一起再来玩一个游戏放松一下。
（2）摸一摸，猜一猜
把立体图形积木或实物装在不透明的袋子里，一名同学摸，描述他摸到实物的感觉，其他同学猜摸到的是什么图形，拿出来验证。
（2）小游戏：“我说你猜”
师：这个游戏的名字叫“我说你猜”，猜出来的同学举起你手里的积木来告诉吕老师你的答案。
①正方体：它的小脸正又方，无论看哪面，全都一个样。
②球：小淘气圆滚滚，滚来滚去停不住。
③圆柱：小东西闲不住，前面滚来后面滚，滚累了就停住，立起来，站得稳。
【设计意图：宏观的继续感知并巩固立体图形的特征】
2、拼摆活动：
（1）前后桌两人一组利用手中的积木随意拼摆。
（2）要求：利用几个相同的图形拼学过的图形。
（3）交流：说一说用了2个什么图形拼成了一个什么图形。
【设计意图：通过拼摆的环节，使孩子感受到平面才能摞起来，曲面不行。】
（4）下面咱们一起来看看，这些图形是用了几个正方体拼成的立体图形？

3、小结
课下，我们4个人一组，利用手中的正方体一起来摆一摆这个图形，验证一下我们的结果，好不好？
复 备

板书设计
认识图形

教学后记

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