教学设计《认识钟表》.doc

时间：2014年秋学期授课人：潘秋玲班别：一年级学科：数学内容：认识钟表揭示课题要素组 合看+讲+听1.老师出示课件。2. 引入课题，板书、读题。探究新知 5看+讲+想+做+听+小动1. 认识钟面:小组交流汇报并小结.2. 整时教学:先由学生自主参与,再师生交流总结.(防空学)解决问题 20看+讲+做+想+小动1. 个人思考。2. 小组发言人汇报，指名复述，教师点讲补讲。（防假听)课堂总结 10想+讲 5 教学目标：1.通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针,分针及钟面上的数字,并结合生活经验。2、培养合理安排时间的良好习惯。重点难点：通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针,分针及钟面上的数字,并结合生活经验看时间。课型方式：要素组合课时形态：标准课时1. 情景导入，激发兴趣猜谜(出示课件)出示钟表.2.揭题、读题二.认识钟面1.先观察钟面你发现钟面有什么?2.小组交流.3.汇报评价4.师生小结.三.整时教学(1)学生拔出7时。让学生说一说你是怎么知道的?教师小结方法. （2）拔出2时,与同桌说说是几时?你是怎么看出来的?(小动)并汇报.(3)认识整时出示几个整时的时间让学生认识(4)再次小结方法.1. 教材85页,先自己独立思考,再全班交流.2. 出示钟面:过1小时是几时?先与小组的同学说一说,再全班汇报交流.教师小结这节课你学到了什么?总评教学反思： 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。 强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。