1、
读《走进新课程——与课程实施者对话》有感
著名的教育学家陶行知老先生就说过。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
教育的故事，是老师用心来创造的，正是因为那是我们创造的，所以才是我们最可珍贵的。教育的故事，更是老师与学生一起来创造的，正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义。陶行知先生说，教育自己并没有生命，它是以民族的生命为生命的，教育只有融入民族的生命，才会获得自己的生命。我想，我们教师自己也并没有生命，教师的生命是以学生的生命为生命的，教师只有将自己融入到学生的生命之中，才会获得自己的生命。----当然，我这里的教师并不是指一名教师，而是指教
2、师这么一种特定的身份。没有了学生，教师自然不复存在。教育的快乐，或者说我们教师的快乐，也正是我们的学生给予的，是建立在学生快乐的基础上的。伟大的教育家苏霍姆林斯基一生在研究学生，我们在苏霍姆林斯基的书中到处可以看到他对于学生的记载。名师如此，我们平凡的教师也是如此。只要是一个真正热爱教育的人，他（她）必然是热爱学生的，只要一谈起学生来，就会滔滔不绝，就会神采飞扬，当然也会恨铁不成钢。但我们至少看得出，他们对于学生是了解的，是理解的，是深深地关切的。当然，在新的课程改革中，仅有关切，是不够的，我们知道了已然，还必须设计出对策，还必须有方法，去发展他。见过这样一个实验：请二位教练用二个月的时间训练
3、40名学生跳高，一位是懂教育心理学的，一位不懂。学生分成二组。不懂教育心理学的教练，就要求学生拼命地跳，越高越好。懂教育心理家的教练，先是观察每个人的跳高，然后进行个别谈话，给每个学生提出不同的要求，先提了二个星期的要求，然后再根据他们发展情况提出新的要求。结果二个月下来，二组的效果是大不同的。研究学生的已然，研究学生的潜力，发展学生的最近发展区，把握这样的一个度，我们的教育才是植入学生心灵之中的。我们教师的最大成功也就在于能够对于学生的发展给予艺术的影响，教师之最大快乐正是学生给予了的学生的快乐。
在新课程的保护下，我们能做，我们敢做，做了一些我们以前不敢做的事情。我们都在追求变化，追求属于自己的东西。我们追求新颖，但我们要从新颖走向深刻，从新颖走向深刻的中间环节是迷惘与困惑。没有经过迷惘与困惑，我们不能走向深刻。掷一块石头，激活一池水，流动的水，永远充满活力。
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