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《诗意语文》读后感
在我读书的时候，就已听说了王崧舟老师的名字，但可惜到现在都没有听过他的课，他的报告。这次认真拜读了王老师的《诗意语文》，一点遗憾都没了，而且感慨颇多。
这本书有魔力。为什么这么说呢。因为当我翻开书看第一眼的时候，我就被里面充满诗韵的文字吸引住了。读着读着，我又深深被王老师博古通今，丰厚的文化底蕴所折服。文中的一字一句透着对秦砖汉瓦的向往，对唐诗宋词的热爱，对《红楼梦》的痴情，对《西游记》的迷恋。没有平时日积月累地啃书，哪来对《江雪》中“独钓寒江雪”三个渔翁之一柳宗元的精彩解读。没有剑气合一的修炼，又怎能领会“春风又绿江南岸”中“春风”的潜在内涵。
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这或许也正是王老师之所以能成就“诗意语文”这种教学风格（王老师很谦虚的认为是“教学风格”）的其中一个很大的原因。
还有一个决定性原因，那就是“行”。王明阳在《传习录》中说，知而不行非真知，行而不知非真行。只有行知统一，行知不二，才能有所成就，修得正果。知者先行，行者无疆。
王老师在上一堂课之前，总会细细品读文本，找很多资料。像在讲到对《小珊迪》这一课如何进行细读的时候，他首先想到的是课题为什么叫《小珊迪》。因为文章当中，没有一处文字提到“小珊迪”这三个字，出现“珊迪”也才6次，于是他的敏感点就聚焦到这个“小”字上。他想到：从年龄上来说，珊迪是个小孩子；从生理
3、上说，珊迪身体相当弱小，发育不良，发育不良才会营养不良，营养不良是由社会处境造成的；从地位上来讲，珊迪是穷人，是孤儿，是社会最底层的人。但是珊迪人虽小，地位小，个子小，精神形象却是高大的，灵魂价值却是伟大的。
在细细品味文章语言的时候，王老师就用了五个“哭”来表达对小珊迪的同情，表达对小珊迪的尊敬，每一哭当中，王老师却又紧紧抓住文章对小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升华。
你看，王老师就是“用行动去思考，在行动中边思考，为了行动去思考”。这样他才修成了语文教育的正果。所以说，就算你有再大的眼界，再高的学识，再先进的思想，没有行动，没有实践，那就是“纸上谈兵”，没用。
成为一名优秀教师的道路是坎坷的，要成为一名特级教师的道路是更加艰辛的。不学无以质疑，不问无以解疑。王崧舟老师之所以有今天的教学成就，都是一步一步，脚踏实地地钻研出来的。名师并不是遥不可及的，这机会一直都在我们自己脚下，多学习，多思考，就算成不了王崧舟那样的名师，我们也可以成为一名优秀的教师。
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