立德树人视阈下新时代大学生公民道德素质教育对策.pdf

窑 思想政治教育研究 窑立德树人视阈下新时代大学生公民道德素质教育对策王鹤岩袁赵薪羽渊东北石油大学马克思主义学院袁黑龙江 大庆 163318冤摘要新时代大学生作为国家的希望尧民族的未来袁是中国特色社会主义现代化建设的重要生力军袁更是担当民族复兴大任的主体和中坚力量遥通过中华优秀传统文化尧思想政治理论课尧校园文化尧社会实践多个维度作为引导尧拓宽提高新时代大学生公民道德素质的可行途径袁不但对自身的全面发展有着积极作用袁更影响着中国全体公民道德素质未来发展方向袁对培育和践行社会主义核心价值观尧培养具有良好道德素质的新时代合格公民具有重大意义遥关键词立德树人曰公民道德素质曰大学生曰新时代中图分类号D64文献标志码A文章编号1002-2341渊2023冤04-0100-04党的二十大报告指出院野实施公民道德建设工程袁弘扬中华传统美德袁加强家庭家教家风建设袁加强和改进未成年人思想道德建设袁推动明大德尧守公德尧严私德袁提高人民道德水准和文明素养遥冶1叶新时代公民道德建设实施纲要曳对新时代公民道德建设提出了总体要求和重点任务遥新时代大学生是中国特色社会主义现代化建设的生力军袁更是担当民族复兴大任的主体和中坚力量遥随着社会主义民主政治的不断完善袁当代大学生公民道德素质也得到了相应提升袁自觉履行义务的观念和积极性显著提高遥但是袁在百年未有之大变局下袁大学生公民道德素质培育也面临新的挑战遥因此袁培育具有公民道德素质尧能担当民族复兴大任的时代新人袁不仅是全面建设社会主义现代化强国的需要袁而且也是实现大学生自身全面发展的必然要求遥一、立足中华优秀传统文化，厚植新时代大学生公民道德素质教育内容野公民冶概念起源于古希腊尧古罗马袁在西方历史发展中占有重要地位袁对于中国而言袁是一个野舶来物冶袁但这并不表明大学生公民道德素质的培养工作需要去西方野寻根冶遥公民道德收稿日期2023-03-03基金项目黑龙江省教育规划办党的二十大专项研究重点课题“中华优秀传统文化提升新时代大学生公民道德素养研究”阶段性成果，项目编号：GJE1422067作者简介王鹤岩（1971-），女，黑龙江通河人，教授，博士，硕士生导师，主要从事马克思主义哲学和文化哲学研究。2023 年 8 月总第 239 期第 4 期大 庆 社 会 科 学DaQing Social SciencesAug.,2023Serial No.239 No.4100窑窑素质的培养离不开中华5000年的优秀传统文化熏陶袁如果背弃了中华优秀传统文化袁中国公民道德素质教育的发展将会步履维艰遥人民有信仰尧国家有力量尧民族有希望遥公民道德素养的形成需要特定文化的滋养袁野中国当代公民教育的立论基点和文化土壤仍需要从中国特色的社会主义建设实践与民族文化传统中追寻冶2遥由于各个国家的公民都具有政治上尧法律上的特殊性遥需要自觉拥护自己国家的政治制度袁享有公民权利袁认真履行公民义务袁不断增强公民自身对本国文化的认同感遥因此袁新时代大学生公民道德素质培养工作的立足点应当放在中国传统文化中的公民道德精神袁充分发挥中国传统文化中公民精神的文化特色和优势所在袁培育和增强公民道德素质袁在无形中孕育公民道德的认同感遥实际上袁中国优秀传统文化中蕴含的许多精神是要在公民道德素质教育中继续传承和发扬的遥中华优秀传统文化是公民道德素质教育的优秀素材来源袁其中的道德思想作为中国传统文化的精髓所在袁是推动大学生公民道德素质建设的不竭源泉袁是我们做好公民道德素质教育的重要基础遥因此袁提升当代大学生的公民道德素质必须立足于中华优秀传统文化的深厚根基袁在中华5000年的历史瑰宝中汲取养分袁同时把握时代脉搏袁理性对待外来文化袁最终形成新时代独特的公民道德素质提升模式遥二、思想政治理论课和课程思政协同，提升大学生公民道德素质教育合力习近平总书记指出院野思政课是落实立德树人根本任务的关键课程袁思政课作用不可替代遥冶3毫无疑问袁高校思想政治理论课对大学生的思想价值引领具有重要作用袁是打赢意识形态文化阵地硬仗的必要保障袁更是培养一代又一代有理想尧有本领尧有担当的新时代中国青年的必然要求遥新时代大学生树立良好的世界观尧人生观和价值观袁需要通过具有针对性的课程教育来实现新时代大学生公民道德素质的提高遥首先袁立德树人是高校思想政治理论课的根本任务袁蕴含公民道德素质教育的重要内容遥思想政治理论课是大学生接受思想政治教育的主要途径袁是培育大学生公民道德素质的重要阵地遥正确把握思想政治理论课在提高大学生公民道德素质的引领作用袁是大学生公民道德素质教育不可或缺部分遥相对于其他课程来说袁思想政治理论课最显著的特征是具有特定的意识形态功能袁其包含了6门必修课袁从不同方面帮助大学生认清社会历史尧提高思想道德素质尧坚定人生理想信念遥如袁叶思想道德与法治曳课程中包含了对公民道德素质教育和法制教育的内容袁 有助于大学生学习政治及增强参与国家和社会相关事务管理的相关知识曰叶马克思主义基本原理曳着重介绍了马克思主义的立场尧观点和方法袁帮助学生建立起正确的马克思主义世界观和方法论袁从而正确认识人类社会的发展规律袁奠定提升个人公民道德素养的思想基础遥其次袁除了发挥思想政治理论课对大学生公民道德素质教育的主体引领作用袁还要关注课程思政理念下融入其他教学课程对大学生的教育作用遥大学专业课程是学习过程中重点课程袁仅通过思想政治理论课并不能完全涵盖学生现实发展的方方面面袁大学生公民道德素101窑窑质的提高是一个系统化的庞大工程遥高校课程教育门类复杂且齐全袁重视公民道德素质教育在各个专业课程中的渗透尧交叉袁相关专业知识与素质教育的融合袁有助于使大学生的公民道德素质教育覆盖面更广尧学生的接受能力更强袁并通过多个学科与素质教育的融合袁推动新时代大学生对公民道德素质理论的研究与实践遥最后袁教育作为一个双边性活动袁学生的野学冶与老师的野教冶密不可分遥加强课程思政教育教师队伍建设袁提高教师的专业素质和公民素质袁能够充分带动提高大学生的公民道德素质遥唐代大诗人韩愈有云院野古之学者必有师遥师者袁所以传道授业解惑也遥冶自古以来袁教师不仅是教授科学尧文化知识的授业先生袁更是教授人生哲理尧处世之道的生活导师袁可见在人民大众心中对教师的作用存有强烈的期望袁有了合格的教师袁才能给大学生做好模范带头作用袁大学生才能在学习中充分发挥自身的创造性袁激发出拼搏向上的青春活力遥教师作为大学生接受课程思政教育学习的直接组织者和实施者袁其优良的品格和高尚的人格袁会直接作用于学生袁提高学生的道德修养曰教师作为社会成员之一袁在教育教学工作中的爱岗敬业精神和自觉抵制不良思想侵蚀的坚强意志袁直接影响着大学生的身心发展袁帮助他们培养正确的世界观尧人生观和价值观袁进而提升个人的公民道德素质遥三、丰富校园文化内容和形式，拓展大学生公民道德素质教育途径2019年10月袁中共中央尧国务院印发的叶新时代公民道德建设实施纲要曳指出院野坚持贯穿结合融入尧落细落小落实袁把社会主义核心价值观要求融入日常生活袁使之成为人们日用而不觉的道德规范和行为准则遥冶4袁增强大学生公民道德素质教育袁培育和践行社会主义核心价值观袁不应该仅仅依靠高校思政课等理论讲解的宣传形式袁还要结合大学生精神文化需求袁运用一些贴近实际的宣传方式袁让公民道德素质看得见尧摸得着袁让大学生从心理层面上产生情感共鸣遥通过丰富校园文化内容袁来优化大学生公民道德素质的教育环境遥高等学校的育人环境直接影响一个学校所培养学生的整体素质遥良好向上的校风尧学风能够带动学校形成浓厚的科研氛围遥尤其注重加强地方红色资源校园文化建设袁例如袁把大庆精神铁人精神与高校教育深度融合袁形成野严谨尧朴实尧勤奋尧创新冶的优良校风和野艰苦创业袁严谨治学冶的优良学风遥校园文化所具有的熏陶作用袁在一定程度上不亚于专业课程袁一所学校的教学理念尧内部管理制度尧校风学风考风建设尧教育研究者的态度等因素对学生公民意识尧参与意识尧平等意识尧社会责任意识尧爱国意识等公民基本素质的形成和塑造都具有潜移默化和深远持久的影响遥因此袁优化校园文化环境袁塑造大学生团结互助尧爱国奉献尧诚信友爱等公民行为意识袁培养新时代大学生在享受公民权利同时履行相应义务袁培养公民意识袁提升公民道德素质遥校园文化中所包含的法治建设也不可忽视袁 由于大学生在一定程度上也在参与着高校部分活动的管理工作袁学校应明确其主体地位袁在教育教学尧后勤管理尧校园活动尧学生工作等方面给予其更多的参予权和发言权袁培养其成为具有管理意识的大学生遥因此袁通过创建更多积极有效的体制机制袁帮助大学生参与民主管理袁更多参与到学校公共事务袁其最终目的是使102窑窑大学生在走进社会中能够成为知行合一的合格公民袁 积极主动的认清尧 增进自己的公民能力袁成为高素质公民遥通过开展社团活动尧主题团课尧主题班会等多种形式的校园文化建设来倡导先进事迹袁学习先进模范袁促进大学生公民道德素质提升遥在开展校园社团活动中鼓励大学生积极参与的同时也应积极宣传倡导各类活动的初心和使命袁鼓励学生在参与活动的同时袁培养环保意识尧团体意识尧责任意识等遥现阶段袁随着网络在线教育的普及袁高校要充分利用校园网络平台尧传统传播平台尧新媒体平台等传播媒介袁营造积极向善的舆论氛围袁在大学生公民道德素质培养过程中发挥野润物细无声冶的影响力遥四、在社会实践中，提高大学生公民道德素质教育实效公民道德素质的核心内容是公民意识袁外延则是行为实践能力遥为了保证公民道德素质教育的有效性袁仅仅在思想领域把握是不够的袁必须把道德素质教育落到实践上来袁在社会实践中检验道德素质教育的实际成果袁在对真实情况的扬善抑恶中实现公民道德素质培育新的发展袁把行为意识落到实处遥主动或被动的社会实践活动都对大学生的公民道德素质培育产生影响袁大学生在社会实践活动中逐步提升自己的素质水平遥然而袁参与社会实践需要牺牲个人时间袁付出大量的体力和精力袁而且不同高校人才培养方案不同袁社会实践活动引起学生的重视程度也不同遥虽然大学生对参加实践活动表现积极袁但对实践的认识仅停留在野完成班级集体任务冶或者野获得实践学分冶的层面上袁缺乏更深层次的思想认识遥这也使得在增强学生社会阅历和社会责任感方面取得的效果甚微袁直观的表现为面对学习生活方面的困难和挫折时袁许多大学生不懂得如何剖析问题尧提出对策袁而是直接抱怨尧产生退缩的念头袁少有毅力和恒心遥因此袁在社会实践活动中袁高校应适当调整人才培养模式尧增加社会实践的评测比重袁让大学生充分认识到社会实践的重要性袁主动积极参与到实践中来遥让大学生走进社区尧走进社会袁在社会大课堂中体会到奉献和责任的意义袁成功引申出大学生对待他人的道德责任遥大学生在直接参加实践活动的同时袁通过对社会问题探究袁能够逐渐认清自己的性格和能力尧优势和不足袁把深入实践作为成长成才的必由之路袁内化于心袁外化于行袁让学生在实践过程中得到自我教育袁增强公民道德意识遥参考文献1习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗M.北京院人民出版社袁2022院44.2朱小蔓袁冯秀军.中国公民教育观发展脉络探析J.教育研究袁2006渊12冤院7.3习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程J.奋斗袁2020渊17冤院4.4中共中央国务院.新时代公民道德建设实施纲要Z.2019-10-28袁新华社http:/